2024年人教版四年級上冊語文教學計劃

一、教學計劃的內容

根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定著教學內容總的

方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出

全面安排，具體規定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。教

學計劃、教學大綱和教科書互相聯系，共同反映教學內容。

二、人教版四年級上冊語文教學計劃（精選5篇）

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們迎來了新的學習生活，不如為接下來的教學做個

教學計劃吧。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是我收集整理的人教版四年級

上冊語文教學計劃（精選5篇），歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊語文教學計劃1

一、指導思想

確立“以人為本"的教育理念。以"提高自我"為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為

實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新

精神和實踐能力促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合把素質教育放在首位，

聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，

在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好

語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發

潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、教材分析

（一）、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

（二）、各單元訓練主題和要點

（三）、本冊教材的教學目標

1、認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、濟環I」、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得匕暇清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

三、學生情況分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取,善

良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強.各科成績居年級前20名的共10人，

是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生

學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，

需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家

長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎

很不扎實，特別是寫的基制，需要設法加強。

四、教學措施

1、以學定教。棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫

熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學

重點、難點和目標，找準每堂課的"切入點"，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎

和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛

護學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松

的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時

間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出"學習的主人”的尊嚴，使學

生能夠很投入地去學。

3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪

聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生爰學。

4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀

察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱

讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分

段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

5、繼續進行小組合作學習的探究.課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、

不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，

也使得學生對語文產生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出

朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生

主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢；從每

一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生

書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種兩介手

段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；

重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽

提出。對于字詞一類的問題，可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋

找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；

對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導，例如匕H交法、聯系法、背景介紹法、演示

實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外,

要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫

作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對

話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習

內驅力.

五、扶優輔后計劃與措施：

優生：xx等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，

課外閱讀面廣，習作能力較強。

后進生：XX等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不

過問或是不知從何下手，但他們都爰集體，樂于為集體服務。

(-)優等生：

1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。

2、鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。

3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習

作能力。

(二)學困生

1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創設發言的機會，鼓勵不怕困難，盡

力而學。

2、作業有錯面批面改，直至理解為止。

3、展開"一幫一"以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。

4、參與班級管理，發揚其優點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。

5、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。

人教版四年級上冊語文教學計劃2

一、學生基本情況

本班共有42名學生，經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。

學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解

決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的彳壬務.閱讀中能基本

把握文章的主要內容,能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語

的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使

用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠,需要繼續

加強自主積累的培養，拓寬知識面。

大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的

學習效果還有一些差距。

二、發展趨勢：

本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：

1、對作品的理解及感受力應提高。

2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。

4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。

5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。

6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。

三、教學目標：

（-）生字新詞和句子的學習

1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提

高這方面的權重，書面表達錯字42%。

2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實

現。（二）閱讀

1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）

2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆.

3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。

4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣。

（三）習作

a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。

2、寫作和閱讀結合，續寫、仿寫、補寫，寫發言提綱。全期212次，每次可只寫一小段話。

3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。

（1）在列出的題目中進行選擇

（2）練習寫真實生活

b、修改習作

1、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。

2、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有

聲有色（生動），有條有理（結構清楚）

（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1、做重點發言人

2、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

b、綜合性學習

1、應有明確目標

2、善于發現典型，以典型帶動全體，指導學生評價

要求：

1、活動規模不能太小

2、學生應是活動主體

3、簡化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策

略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。

（六）自？few

重點培養自檢習慣，提高自檢水平。

1、個人總結

2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于橫比、豎比

四、實施策略

1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到扶,逐步實現學生的主體性、

個性學習。

2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐

步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。

3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到

實處。

4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。

人教版四年級上冊語文教學計劃3

一、學生基礎情況：

本班大多數學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章.從整體

來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了

個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、

孫璐約等。大部分同學能用通）11頁的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同

學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，

無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是T牛頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。如

吳林來、章云淼、姚令等。

這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的

思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、總體目標：

本冊"習作"共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結合課文的學

習，安排了4次小練筆。其特點是：

1,在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。

2,注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。

3,重視習作以后的交流和展示。

4,注意引導學生修改自己的習作。

表達"以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形

式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過

程中不斷增強自信心和創新意識。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達,增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的.作文。學習使用常用

的修改符號.

4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受

感動的內容。

6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

三、提高習作水平措施：

1、堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）

的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法

5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加

各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自攻習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

人教版四年級上冊語文教學計劃4

一、教材分析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是

感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大干世界;感人的

品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現時代特點和現代意識，主題的學習內容與形式更加豐

富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分.并提示學習要

求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的

字。在部分課文的練習題后，還安排有我的資料夾,提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。

二、學生分析

本班共有68人，部分學生上課有走神現象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落

四，讀課文有丟字、填字、錯字現象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早

日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養成

良好的習慣。

三、教學目標

1、認字250個，會寫308個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流?人有盛情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的'感受和想法。

8、留心周圍的事物，勒于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;

能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活

中的簡單問題。

四、教學措施

（一）識字、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還

可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。

2、繼續加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及

容易寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)精讀詞句，積累語言。

(3)精讀內容，體會思想感情。

2、略讀課文的教學。

內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點難點理解即可;

方法上，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以

后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學

根據教學實際分別插入每個單元學習以學生自己課外閱讀、自我檢測為主教師酌情檢查，

通過交流，起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1、激發學生的表達欲望。

2、交際中，注重語言的規范和指導。

3、面向全體，訓練到位。

4、把口語訓|練延伸到日常生活中.

5、引導評價，提高語言能力。

(四)習作教學

1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。

2、寫實、想象等多種作文類型。

3、重視習作后的交流和評改。

（五）習作教學要注意以下幾點：

1、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。

2、感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣。

3、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

4、習作交流和評價，重在鼓勵。

人教版四年級上冊語文教學計劃5

教材分析：

本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文），14

篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的

撤出上,安排”讀文章，想畫面"”了解敘述的順序""抓住主要內容”三個重點訓練內容，分

別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設"導讀"，每組

課文之后設"積累運用"內容。

教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞

在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、

禽開語言環境也能認讀就可以了.復習用部首查字法和音序查字法來查字典.學習積累詞語.

3、能熟練地運用鋼