2024年七年級地理下冊教學(xué)設(shè)計

七年級地理下冊教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫

教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的七年級地理下冊教學(xué)設(shè)計，供大家參考借

鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理下冊教學(xué)設(shè)計1

課標(biāo)解讀掌握日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；多火山地震的原因；日本與世界聯(lián)系密切

的工業(yè)及其工業(yè)分布特點(diǎn)；東西方兼容的文化。內(nèi)容分析本節(jié)教材是國家地理部分的第一節(jié)一

由"多火山、地震的島國""與世界聯(lián)系密切的工業(yè)"、"東西融合的文化”組成一個有機(jī)整

體，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。學(xué)生通過對日

本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借

鑒。

本節(jié)教材主要包括地圖、景觀圖和文字三大部分。作為"第二地理語言"的地圖，分別說明

日本的地形和組成、日本的礦產(chǎn)資源進(jìn)口貿(mào)易、日本的工業(yè)部門及工業(yè)分布。同樣也展示了日本

的風(fēng)光、文化、建筑和經(jīng)濟(jì)；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟(jì)（漁業(yè)、交通運(yùn)

輸業(yè)）狀況提供了資料。學(xué)情分析學(xué)生嘗試?yán)萌毡镜匦螆D，認(rèn)識其他地理位置、范圍、領(lǐng)土組

成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理的基本方法和技巧。在此基

礎(chǔ)上，綜合分析日本多火山、地震，資源短缺，島國多優(yōu)良港灣等特點(diǎn)，認(rèn)識日本人民利用這些

綜合的自然條件，因地制宜地發(fā)展與"世界關(guān)系密切的"外向型經(jīng)濟(jì)的。最后，學(xué)生需要大致了

解日本東西方兼容的文化特點(diǎn)。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會從眾多的地理信息中概括出一個國家的突出地理特征，將感性的

知識轉(zhuǎn)化為理性、綜合的知識，不斷提高學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握日本發(fā)

達(dá)的工業(yè)及其分布特點(diǎn);了解日本民族構(gòu)成和東西讓兼容的文化。過程與方法結(jié)合日本的國情，

分析日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能

力

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合日本的國情，分析日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)方法自主、合作、

探究、討論法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體運(yùn)用設(shè)計意圖圖片導(dǎo)入

激發(fā)興趣播放圖片《日本產(chǎn)品》，從這些熟悉的產(chǎn)品口大家能看出點(diǎn)什么嗎？觀看圖片

同學(xué)回答：來自日本，日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家等觀點(diǎn)播放《日本產(chǎn)品》的圖片圖片導(dǎo)入，吸

引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一站：

認(rèn)識日本工業(yè)的分布

讀日本的'太平洋沿岸的工業(yè)帶圖，分析日本工業(yè)的分布：

1.日本有哪些工業(yè)區(qū)？

2.日本的工業(yè)主要分布在哪里？

3.分析日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因？

學(xué)生討論，小組回答：日本的工業(yè)區(qū)主要有5個，這些工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸一帶，

主要原因有兩個：一、日本需要進(jìn)口原料、燃料,出口產(chǎn)品；二是這里人口稠密，勞動力資源豐

富，消費(fèi)市場廣闊等。展示日本的太平洋沿岸的工業(yè)帶圖通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表

了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二站：

日本工業(yè)與世界的密切聯(lián)系

讀”日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出"探究日本的對外依賴性。

1.日本為什么把眼光曜準(zhǔn)海外市場？

2.日本的這種經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？

3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力條件和不利條件?學(xué)生

過渡：日本的工業(yè)對外依賴性強(qiáng)，與世界聯(lián)系密切。不僅如此，日本的文化業(yè)具有東西方兼

容的特點(diǎn)，這種東西方兼容的特點(diǎn)，也為其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

第三站：

東西方兼容的

文化

看書本上的圖片，討論日本文化的特點(diǎn)。

1.哪些是日本傳統(tǒng)文化的代表？這些文化與中國的文化有什么關(guān)系？

2.日本文化中，西方文化的代表有哪些？舉例回答小組討論回答問題

七年級地理下冊教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法.

2、能說出日本的領(lǐng)土組成，并能在日本圖中找到相應(yīng)位置。

3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點(diǎn)。

4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點(diǎn)。

5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯(lián)系實(shí)際，懂得防災(zāi)、減災(zāi)意識在日常生活中的

重要性。

6、能做到聯(lián)系實(shí)際，司時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識一個國家的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害等地理內(nèi)容的方法。

2、在學(xué)習(xí)中，以小組討論，集眾人智慧。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)等形式激活課堂氣

氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情感、態(tài)度與價值觀

1、正確的環(huán)境觀和資源觀

2、培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然環(huán)境、人文環(huán)境特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件

教學(xué)方式：

運(yùn)用多媒體課件，與學(xué)生進(jìn)行研討、圖文并用的方式。

教學(xué)過程：

［導(dǎo)入新課］

教師：同學(xué)們，xx年的世博會將在哪里舉行？

學(xué)生：中國上海。

教師：那你們知道xx年的世博會在哪里舉行的嗎？

（展示日本愛知世博會的一組圖片）

（由學(xué)生通過安排查找的相關(guān)資料作說明）

教師：請欣賞下面的自然風(fēng)光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示，學(xué)生回答。教師說明）

教師：就讓我們一起走進(jìn)"日本"吧。

展示日本國旗。

教師：日本意即東方‘日出之國"。請同學(xué)們談?wù)剬θ毡镜牧私狻?/p>

學(xué)生：富士山、櫻花、地震、抗日戰(zhàn)爭……

教師：同學(xué)們對日本的了解可真不少啊！今天就讓我們一起走進(jìn)日本,更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。

［新課講授］

教師：你們掌握了認(rèn)識一個國家地理位置的方法了嗎？

學(xué)生：認(rèn)識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至乙\范圍，再到具體的周邊環(huán)境。

展示"日本在世界的位置圖"。

配以遞進(jìn)式的問題：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區(qū)？

4、日本在哪個大洋的包圍下？

再展示"日本圖"，配以"曰本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合《世界地圖

冊》中的圖加以研究后回答。

學(xué)生：略。

教師點(diǎn)按鼠標(biāo)，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一出現(xiàn)在屏幕

的地圖上。

"日本領(lǐng)土主要由_和_四個大島和3900多個小島組成,其中

面積最大。"

教師：對照《世界地圖冊》中的"日本"圖，完成問題。

教師點(diǎn)按鼠標(biāo)，北海道、本州、四國、九州的名稱——出現(xiàn)在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點(diǎn)？

2、這對日本哪些方面有利？

學(xué)生：日本的海岸線曲折。這促進(jìn)了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運(yùn)輸業(yè)和與國外的聯(lián)系。

顯示日本的面積和人口數(shù)，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標(biāo)志

請同學(xué)們計算一下日本的人口密度。

學(xué)生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之

O

展示目前世界上最大的人工島一神戶人工島和大阪關(guān)西海上機(jī)場的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）

板書：

一、東亞島國、人多地少

播放“櫻花"的景觀圖片。

教師：這是日本的國花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為

日本的街頭美景呢？

（不要求學(xué)生回答，只是為了引出氣候的知識）

下面，我們就來共同學(xué)習(xí)日本的氣候。

展示日本冬夏季節(jié)的風(fēng)向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點(diǎn)。

教師提示：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候。

板書：

二、深受海洋影響的季風(fēng)氣候

展示有關(guān)富士山的圖片及簡單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。

世界10%的活火山都集中在日本。火山爆發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有

利于農(nóng)作物的生長。火山在非活動期間，可以開辟為旅游勝地和地學(xué)科研基地。日本不僅多火山，

還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國"。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震

平均每天有4次，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災(zāi)難是深

重的，也提高了國民的防災(zāi)、減災(zāi)意識，日本的建筑具有很強(qiáng)的抗震能力，而人們在地震發(fā)生時，

都能夠采取適當(dāng)措施保護(hù)自己，這一點(diǎn)值得我們效仿。

板書：

三、多火山、地震

思考：曰本是我國的鄰邦，"文化無國界，天涯若比鄰"，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風(fēng)光后，

來共同了解日本東西交融的文化。

同學(xué)們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？

教師小結(jié)：我們無論為人，還是做事都應(yīng)該揚(yáng)長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統(tǒng)的

精粹要發(fā)揚(yáng)光大，外來的要注意取舍。

最后，讓學(xué)生自己來談?wù)劚竟?jié)課的感受和收獲。（言N成理即可）

作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優(yōu)勢和不足。

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容具有學(xué)習(xí)國家地理起始課的功能。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀

材料，使理性的知識感性化。這節(jié)課中對學(xué)生的學(xué)法設(shè)計三要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入設(shè)計上，借由xx年世博會在上海舉行,引出xx年日本爰知世博會，進(jìn)而進(jìn)入日本的

新課學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國情，還很自然的過渡到E本的教學(xué)。自始至終拿日本與我國進(jìn)

行對比，不但激發(fā)了學(xué)生的爰國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們T弋代

國人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識，為將來投身祖國建設(shè)做準(zhǔn)備。解決

問題只是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考，或是討論完成。

在知識點(diǎn)的順序上，有一定的改變，將"人口與民族”