2024年人教版一年級數學上冊教學反思

人教版一年級數學上冊教學反思1

這節課主要是學習20以內的不進位加法和不退位減法，學生在之前的學習中已積累了一些

運算閱歷。我以學生熟識和感愛好的搭積木嬉戲引入，很快集中了學生的留意力。當學生知道怎

么計算之后，我會追問學生："你是怎么算出結果的？"這樣既重視學生的思索過程，有可以培

育學生的語言表達實力。最終，通過全班溝通來歸納計算方法，提倡算法多樣性。在做練習時,

我制作了20以內的數字卡片，讓學生玩"卡片碰碰碰"嬉戲，學生熱忱高漲，主動性很高。有

許多平常很少舉手的學生，都把手舉得高高的。

課堂上，學生的學習氛圍很好。在新知的'探究和獲得過程中，學生都參加其中，起到了主

子的作用。但整節課可以更加緊湊些，留出些時間讓學生動手做練習，這樣效果會更佳。

在之后的作業狀況看，學生對于"13+3="、"19-4="這類題目已能進行正確計算，而

對于"()+2=17"、"18—()=12"這類題目卻存在普遍錯誤。追其緣由，是學生對被

減數、減數和差的關系，加數、另一個加數和和的關系沒有很好的駕馭。他們在做題時，須要進

行逆向思維，所以簡單出現錯誤。所以對于這種類型的題目，在今后的學習中要加強練習。

人教版一年級數學上冊教學反思2

一年級數學上冊《乘車》教學反思《乘車》這節課的學習目標是：

學生能在詳細的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義；駕馭連加、連減、加減

混合運算的依次，并能正確計算；通過合作溝通和探討，發展初步解決問題的實力。在本節課的

新授部分分別有三個乘車情境。

第一個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。

出示情境圖，請孩子們在通過細致視察以后，敘述完整的數學信息并提出數學問題；邀請幾

位小摯友到講臺上模擬表演上車的過程使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數是漸漸增

加的，考慮用到加法來解決問題；擺學具，漸漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意

義；引導孩子能夠自己說出算式的計算依次和每一步這樣計算的意義；最終通過和之前所學算式

的對比來引出"連加"算式。

其次個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。

同樣地出示情境圖，請孩子敘述數學信息并提出數學問題；然后邀請了幾位小摯友到津臺上

模擬下車的過程,使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數削減，考慮用到減法來解決問題；讓孩

子自己動手畫一畫來表示車上人數的改變，漸漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意

義；引導孩子能夠自己說出算式的計算依次和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學算式的對

比來引出"連減"算式。

第三個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。

出示情境圖，請孩子敘述數學信息并提出數學問題；讓孩子自己動手擺一擺/」播來體會車上

人數的改變，漸漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算

式的計算依次和每一步這樣計算的意義；最終引出"加減混合"算式。在本節課中，能夠用到貼

近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發覺生活中的數學，激發孩子學習數學的愛好；選擇

用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數改變；也嘗試了用活動的形式，讓孩子通過

自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數改變。但是本節課也存在許多不足之處，須要在

以后的教學工作中做出改善，對本節課的.反思主要有以下幾點：

第一點，要檢查孩子的課前打算.在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前打算，沒有打算好

課堂練習本，導致在第一項活動"畫一畫"時不知所措，以后要檢查孩子的課前打算，來幫助他

養成良好的課前習慣。

其次點，要留意提問語言的指向性。老師的提問語言不精確的話，孩子的回答有可能會偏離

到錯誤的方向，或者不是予頁期想要的結果。

第三點，要留意教學語言的正面引導。要通過正面激勵，激勵表揚的方式來引導孩子，不要

出現過于負面的語言，比如"老師想看看哪一位小摯友沒有仔細聽講”之類的話應盡量少得出現

在課堂上。

第四點，要留意教學語言的精確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法

來解決問題，"解決這個問題，應當怎樣列式呢？"待孩子列出算式后，追問其"說說你是怎么

想的？"或"為什么要這樣列式呢？"引導學生結合情境說明算式的意義。

第五點，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內容以后，再讓孩子

起先行動，在活動探討結束以后，告知孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師,

可以在這個時候適當的多些激勵性的語言。

第六點，對孩子的評價語言不能過于單一。在平常的教學工作中，要多多留意多多積累對孩

子的評價性語言。

第七點，備課時要留意教材上的小細微環節。有關于教材上的情境圖是以圖片形式出現還是

以連環畫的形式出現,這點在以后的備課工作中要特殊留意。

第八點，不要膽怯課堂上會出現一些預設之外的狀況發生，許多時候可以放手讓學生通過

自己動手活動的方式來體會探究學問的過程。

打算被聽課的過程是很驚慌的，但是被聽課以后的收費也是巨大的，很感謝各位前來嚀課和

評課的前輩老師們的指導，感謝老師們提出的珍貴的看法，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，

在反思中進步成長.

人教版一年級數學上冊教學反思3

在教學中，我注意對學生進行"用數學"過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意

義、重視學生親身經驗視察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此

讓學生獲得運用數學學問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。但在教學過程中還有幾個地方有

待改進

1.對于大括號的作用沒有很好的‘體現。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告知

大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。假如此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解

起來會更簡潔，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

2.在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。在對比中我只是讓學

生視察這兩個題目有什么不同的地方。當學生說出問號的位置不同時，我連忙把話題接過，自己

沖沖的總結了一下，以至于在后面的練習出現了許多的問題。這個部分是本節課的重點，假如在

這里能讓學生多說說，讓他們自己發覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，

什么狀況下用減，老師這時再做一個總結，這樣或許后面的教學會更順當。

3.在后面的金魚圖的練習中（求部分數），學生出現了許多的問題，因為求部分數是今日

這節課第一次接觸，圖中并沒有出現一些動態的畫面，所以學生很難入手，在這里用了許多的時

間講解，但是最終反饋的狀況還是不志向。除了可以從上面的對比中做出一些調整外，我覺得在

新課的教學時（兩幅兔子的教學中），因為課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以假

如此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，

遇到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。

人教版一年級數學上冊教學反思4

20xx年秋季,我擔當了一年級的數學教學工作任務。本屆一年級學生人數多，底子薄，基

礎差，從一起先，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要.所以，我對自己的這份工作絲荃不敢

怠慢，仔細學習，深化探討，立足現在，放眼將來，取得了肯定的成果和進步。本學期已經近結

束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：

一、做好課前打算備好課

在備課的過程中，我依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并

對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來"，

每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課前、課后剛好

對該課作出分析和總結，寫好教學反思。

二、增加上課技能一上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動化，注意

調動學生的主動性，加強師生之間的溝通。我還特殊留意以學問本身吸引學生，奇妙引入，細心

設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態，激發學生學習的主動性和主動性。

三、做好課后輔導工作

在自習課上為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生需求，同時加大后進

生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提

高后進生的成果首先要激發他們的學習愛好，有人說："愛好是最好的老師."一年級孩子年齡

小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提興奮趣的同時還要教給他

們學習的方法，并仔細細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，激勵他，表揚他,

這樣他們就會學得輕松學的開心。進步越快。

四、仔細批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對

學生的作業批改剛好、仔細分析學生的作業狀況將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，

進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢.

五、注意培育學生仔細書寫的習慣

有人說："仔細書寫不僅能提高作業的‘精確率，而且對端正學生的學習看法，養成仔細的

吸光有主動的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規

范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學中的不足和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。

3、復習這段時間，我發覺學生不看題目要求就起先做題,做完之后不會檢查。

4、學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統還存在許多真空，這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既

往，再接再厲，在總結本學期閱歷教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。

人教版一年級數學上冊教學反思5

《加或減》是依據小學生學習的心理特征，用學生寵愛的嬉戲為素材設計的一種數的計算的

學習活動。借助富有合理數學意義，包含情感價值和數學價值的‘邏輯圖式這一學習載體，使學

生在好玩有益的嬉戲活動中參加加與減的整合，親歷再創建的過程，感受數學與日常生活的親密

聯系，體驗到很多問題可以用數學學問來解決，數學是解決實際問題和溝通的工具。

學習背景材料是學生入門的基礎，只有學生對學習背景材料感爰好時才會主動地參加學習。

把學生喜愛的嬉戲活動引入課堂，學生倍感親切，參加欲望強，促進了學校數學教學與學生的日

常數學背景的聯系。要學生講出嬉戲中的數學，學生感受到嬉戲中也有數學，學數學有用。而將

設置成嬉戲狀態的邏輯圖式呈現于學生面前，使枯燥的計算內容奇妙而自然地還原于生活，拉近

了數學與學生間的距離，增加與數學的親和力。

以講一講，問一問、喜愛哪個組的方法？為啟迪學生思索的導火線，學生用熟識的閱歷自己

去攝取信息，分析信息，揣測想象。在實踐操作，視察比較，驗證推理、探討爭辨中分析眾多觀

點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思索的特長，盡可能想方法完善自己和別人的觀點。學生在

玩中學，學中玩；由想而悟，由悟而得。不僅駕馭學問，而且思索學問，詰問學問，批判學問，

創新學問。

人教版一年級數學上冊教學反思6

《搭積木》這節課主要內容是學生學習20以內不進位加法和不退位減法。

1、注意從詳細到抽象的過渡。

首先引導學生在詳細的情景中提出問題，找尋解決問題的方法，第一個活動：創設搭積木的

情境，這里的積木事實上就是直觀模型方塊，每次增加積木或削減積木都是在右邊也就是個位的

位置進行相加減；其次個活動：支配了在計數器上撥出計算結果，再一次強調數位的概念，強化

在個位上相加減；第三個活動師視察直觀圖得出計算結果。小方塊，計數器，直觀圖作為直觀模

型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學生理解算理。

2、注意學生的思維過程。

第四個活動讓學生"聽口令擺一擺”小正方形，讓學生在動手操作的.過程中感悟體驗在相

同數位上相加減，突破學生思維上的難點。

這一課不足之處在于讓學生"聽口令擺一擺"應當先讓學生擺一個一個的數等學生嫻熟后，

再擺算式。

人教版一年級數學上冊教學反思7

自然數有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數,用來表示事物的次序時，成為序數。

本節課學習的是有關序數的含義。為了幫助學生理解序數的含義，教學中我留意從以下幾點進行

操作：

一、情景引入，引導學生感知"第幾”.

我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數有關的故事：古時候，有一個人特殊

喜愛吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚

子，嘆了口氣說："唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊！”學生意猶未盡時，我問

大家："你們說，這個人說的對嗎？""不對，不對。"學生知其然，不知所以然。這時聰慧的

梁耀宇站起來說："這個人要吃五個才吃飽，假如只吃第五個的話，那他就只吃了一個。"我適

時引出了今日的課題。

二、利用主題圖，教學序數。

主題圖能將學生的留意力集中。因此，我要求學生先仔細觀看主題圖，明白主題圖的意思。

并提出問題："從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？"從而引出序數"第一"。有了第

一的相識，我進行了如下描述："你能找到排在第三的.是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……'

有了指向性較明的問題，學生快速相識了第一、其次……

三、學生主動參加，鞏固新知。

一年級孩子的留意力是有限的，那么必需利用不同形式吸引學生的留意。主題圖是靜態的，

我讓學生演動態的排隊圖，既能使學生樂于參加，也能使學生在學中玩，在玩中學。在實際情景

中，學生能主動參加到新知的學習中，并且能用自己的語言表述排隊的學生的詳細位置。從左數

排在第幾、從右數排在第幾的表述。但由于部分學生還分不清左右，因此，表述起來簡單混淆,

區分左右的訓練有必要加強。

四、聯系生活，學習數學。

為了幫學生理解序數的含義我依據學生身邊的事情引導學生進一步明白"第幾”的含義。

如"我想考試得第一，我坐在第一排"等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述

"第幾"。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達實力。

通過這節課的教學，我認為對于低年級孩子的教學，培育學生學數學的愛好尤為重要，那就

須要實行不同形式，留意調動學生的主動性，使學生樂于參加。

人教版一年級數學上冊教學反思8

1、整節課與生活實際緊密聯系，注意運用學生已有的生活閱歷學習新學問，

如：導入。結合地理位置用大福源超市場景導入，有親切感，激發學習爰好；動手整理衣服

以及這部分的拓展溝通，感知分類的數學學問其實就在身邊。比較好地體現了"學習有用的數學

和生活中到處有數學”這一課改理念。

2、小組合作學習運用比較到位。

本節課在起先和結束的兩個大環節中充分發揮了小組合作的優勢，并在其他幾個練習環節中，

貫穿了小組內相互說一說、指一指等不同的溝通活動。這樣就給每個學生供應了一個充分展示自

己的空間和時間，培育了他們的視察、分析、表達、合作實力。并激發了他們小組之間競爭的'

欲望，使學生們更主動歡樂地融入導課堂學習中來。

3、小組評價比較到位，符合學生的年齡特征。

以小組之間競賽的形式競爭老師把每個小組回答問題、合作過程都納入到評價的范圍之內；

此外一些評價語運用的也是比較到位的。評價剛好達到肯定的效果。

人教版一年級數學上冊教學反思9

本節課的教學目標：

1、讓孩子學會自己看圖收集數學信息，讀懂題目所要表達的意思，并會依據圖畫內容，提

出數學問題。

2、會通過收集到的數學信息進行列式計算。

教學過程如下：

一、復習導入。

因為孩子們已將學過6和7的相識及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本

一樣僅僅是數字上發生了改變，所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方

法，由簡潔到困難。第一題要求孩子們進行加法列式計算，其次題是減法列式計算。并讓孩子練

習用自己的語言將圖畫中的內容表達出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么？為什么用

加法或者減法）

反思：大多數孩子能正確劣勢計算并依據簡潔的'圖示表達其中的內容，如依據大括號的位

置來推斷加減法。

二、新學問講授。

課前分析:新學問講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結合

變成了文字，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數出來。重點是教會孩子讀懂題目的意思，自

己找準要解決的問題。

1、小鹿圖

從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問題是什么？

2、天鵝圖

從圖中你知道了什么，可以提出哪些問題？

3、蘑菇圖

請同學們自己挖掘題目中的信息，列出來，并依據你收集到的信息，提出要解決的問題，共

享給大家。

三、新學問的應用練習

練習十二中1、3題重點練習孩子的看圖發覺問題、收集信息、解決問題的實力。

反思：1、課堂內容支配邏輯性不是很強，好多孩子剛起先愛好很濃，課堂進行到一半便起

先有些聽不明白。

2、孩子們習慣于干脆列式計算，對于口頭表達出圖片內容語言組織不是很充分，導致不敢

開口,TB分孩子不明白什么叫做問題。

3、課堂趣味性不足，孩子的愛好不足以支撐整節課的聽講學習。

人教版一年級數學上冊教學反思10

今日講授了?8和9》一課，整節課課堂氣氛活躍，學生思維開闊，較好的完成了本節課的

教學任務，可謂活而不亂，本節課主要為學生創設了以下幾個空間：

空間一：課件演示，使學生深刻相識7、8、9三個數之間的聯系

為了讓學生更直觀的理解7、8、9這三個數的聯系，在教學中我沒有采納干脆撥計數器的

方法，而是利用課件動態演示，先出示一個計數器，老師拔珠，學生隨老師一起數，當撥完7

個后，讓學生視察又來了一顆珠子，是幾顆？接著又分別演示了又跑來一顆珠子、這顆珠子又走

了、它又回來了的過程。經過這些動態演示,使學生很簡鑿理解了7、8、9這三個數之間的關

系，極大的調動了學生的主動性。

空間二：脫離點子圖比較7、8、9的大小

在比較大小的‘教學中，由于學生在前面已經會比較8以內數的大小了，所以本節課我脫離

了點子圖，干脆讓學生從7、8、9這三個數中選擇兩個數，用以前學過的符號比較他們的大小，

學生依據已有的基礎，很簡單的進行了正確的匕蹴，而且除了比較7和8、8和9以外，孩子們

還正確的比較出了7和9的大小，拓寬了學生的思維。

空間三：看著直尺說發覺，培育學生發散思維

在出示直尺后我沒有將教學只停留在填出7后面的兩個數字上，而是在這一環節讓學生看

著直尺圖上的數字說自己的發覺，以此發散學生的思維。有的學生從數序角度說8的后面是95

在6的前面；有的學生從匕傲大小的角度說7比6大，比8小還有的學生說出了和7相鄰的數

是6和8等等，思維比較活躍，語言表達清晰。

人教版一年級數學上冊教學反思11

上個學期，我擔當一年級兩個班的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成。因此

活潑好動、天真爛漫,學生對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短。依據學生的狀況以及

教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現反思上學期教學點滴工作,

促進新學期的教學工作。

1、備課方面：學期初，我仔細鉆研了《數學課程標準》、《老師教學用書》、教材、教法，

對本學期的教學內容做到心中有數。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每

幅圖、每個符號都弄清晰。了解教材的結構、重點與難點、駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道

應補充哪些材料，怎樣才能做好。

2、仔細組織課堂教學：雖然一年級教學內容淺，但要組織好一節課必需下一番功夫。由于

學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊學問，因此課堂上如何把"舊

學問"變為"新學問"，讓學生對數學學習產生愛好是學斶學的關鍵。至此，我盡量使教法新

奇，關注每一個學生的反饋，創設教學情境,調動學生的.有意留意，使其保持相對穩定性。

3、問題輔導方面：對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采

納自己的學習方法學習，注意他們的學習過程，在教學中逐步培育他們的愛好，提高他們的學習

自信念。

4不足之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數學教學工作還缺乏閱歷和自信念，對學生的年

齡特點、學問駕馭規律把握不到位。

在今后的教化教學中，我將努力逐步樹立素養教化觀念，使數學教學工作更上一個臺階。

人教版一年級數學上冊教學反思12

師生在課堂上不僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒

園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既新奇又困惑，既向往又膽

怯.依據一年級新生的心理特點,我耐性的指導他們，直誠的激勵他們，激發他們的‘學習熱

忱，激勵他們說出自己對事物的相識，從而達到教學的目的。

人教版一年級數學上冊教學反思13

《8、7加幾》一課是蘇教版試驗教科書一年級上冊第92-93頁中的內容。本節課是在學生

學習和駕馭了"9加幾”的基礎進行的，學生對用"湊十法"解決問題已有了初步的相識。本節

課主要通過讓學生動手操作，駕馭"8、7加幾”的湊十方法，同時在比較中優化計算方法，以

便能精確嫻熟的口算8、7加幾。

本節課的內容與蘇教版舊教材相比已有所改動，舊教材在“9加幾"之后，單獨學習了"8

加幾”；而新教材卻將8、7加幾融為一課時，我個人認為教材之所以這樣處理是為了激勵學生

算法的多樣化，讓學生用自己喜愛的方法去計算，而不是死授一種方法將學生束縛住。

首先，出示例題，指導學生看圖說圖意：左邊的盒子呈有8把小喇叭，右邊的盒子里有7

把小喇叭，一共有多少把？并列出算式8+7=?

利用學生學習9加幾的基礎，讓學生獨立用4薜擺出8和7兩部分，讓學生思索：怎樣能

一眼看出多少根/」乖呢？學生很自然說出把8湊成10，或者把7湊成10，這時候再讓學生思索

驗證：是不是兩種方法都可以呢？動手移一移，以加深對"湊十法"的感性相識。

在此操作的‘基礎上，讓學生說明用“湊十法"計算8+7的口算過程，知道："看到9,想

到1"；"看到8,想到2";"看到7,想到3";理解這一題"可以把8湊成10,就把另一

個數分成2和幾"，"也可以把7湊成10,就把另一個數分成3和幾"，為學生駕馭8、7加

幾的計算方法打好直觀的感性基礎。

“試一試"放手讓學生獨立計算7+9。完成計算后，讓學生溝通自己的計算方法，激勵學

生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數的方法去想。此時

要啟發學生比較："怎樣能很快想出得數？""怎樣算簡便？""和我們之前學過的哪道加法題

的得數相同?”弓I導學生應用學過的9+7=16,算出7+9=16.

在綜合練習時，除了鞏固8、7加幾的湊十方法，我還考慮了學生接受實力的層次性，允許

他們用自己喜愛的方法算出得數即可。

但我也適時結合兒歌，舉例優化算法：看大數,分小數,湊十數，加零數。也可以運用交換

加數，得數一樣的方法，培育學生在計算中初步應用簡潔的推理和學問的遷移。

人教版一年級數學上冊教學反思14

核心提示：今日上第一節新課一數一數，問題有許多，最大的問題就是節奏慢，教學任

務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要緣莊是維持課堂秩序，培育學生的課堂紀

律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

今日上第一節新課一數一數，問題有許多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了

一半。新課上完了，習題;殳來得及做。主要緣由是維持課堂秩序，培育學生的課堂紀律意識，塑

造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前打算有待加強。整理學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然后就是

各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不

得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依舊鬧。今日我用了投影，結果許多孩子很新奇，

始終問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸

摸投影機，我在展示學生作業的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應當停下

來好好整治他，只是隨意說一說，沒什么效果，他依舊我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這

個，一會兒碰那個，帶著其他小摯友也起先鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今日很快樂地在

講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，始終要上廁所，聲音很大，干脆走到你面

前，想不理他都不行。所以今日總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、用勁表揚.不只是回答得好的同學要發積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就

可以發積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發積分，安寧靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。

不要