PEP英語三年級上冊Unit1Makingfriends教學內容PartALet’slearn課型詞匯課課標解讀義務教育英語課程標準(2022年版)的一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內容;能夠圍繞相關主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發展語言能力、提高學習能力。教材分析What[主題和內容]文本語境屬于“人與社會”中的“社會服務與人際溝通，文明禮貌”。新學期到來，Mike和Sarah初次見面，Mike開心的打招呼問候，用手指向自己做自我介紹，Sarah微笑的揮手回應并介紹自己的名字，兩人言語舉止得體，禮貌大方，展現了良好的交友禮儀需要關注的細節。眼神交流eye，認真傾聽ear，自信表達mouth，友善體態arm,hand。Why[主題意義]編者通過呈現Mike和Sarah熱情、友好的首次會面情景，點明了本課的主題意義，即積極主動結交朋友，文明禮貌與人溝通。從問候用語、體態語言、眼神交流等向學生傳遞出敢表達、善表達的重要性。引導學生主動社交，在集體中結交志同道合的朋友，關注與人交往時的禮儀。同時通過認識中外交友禮儀差異，知道中外文化差異。How【文體特征和內容結構】本語篇是典型的日常生活對話，涉及交友呈現的簡單句型，如“Hello/Hi”熱情地向他人打招呼，“Mynameis.../I’m...”進行自我介紹，以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,配圖清晰呈現人物交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。學生學情語言儲備：三年級的孩子在第一課時已經學習了自我介紹的句型“Hi,I’m...”以及交友的熱情“Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.,已學的知識為本課時呈現人物交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等，以及對應的身體部位的詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand的學習奠定了語言基礎。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。生活經驗：三年級的孩子在生活中經常用肢體語言和朋友問好、道別，但是學生如何用肢體語言和朋友打招呼還存較少的認知。教學目標（備注：要體現前后課時之間的聯系）通過本節課的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結交新朋友的語言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等;（學習理解）2.能通過游戲鞏固所學的核心詞匯，用正確的肢體語言和朋友交流；（應用實踐）3.能在語境中運用所學的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結交志同道合的朋友，關注與人交往時的禮儀。(遷移創新)教學重、難點教學重點：1.能用“Mynameis.../I’m...”進行自我介紹。2.能聽、說、讀身體部位的詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand,教學難點：能在語境中運用所學的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結交志同道合的朋友，關注與人交往時的禮儀。教具、學具希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結交新朋友的語言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等;（學習理解）1.Let’ssing.Hellothere!Let’sbefriends.MynameisSarah2.情境創設：新學期開始，我們怎樣使用肢體語言結交到更多的朋友呢？Howtogreetfriendswithbodylanguage?Hi,I'm...Waveyourhandandsayhello!教授核心詞匯:hand.Hello,I'm...Lookintomyeyesandsayhi!教授核心詞匯:eyeHi,I′m...Waveyourarmandsaybye-bye.教授核心詞匯:armHi,I'm...Pointtoyourearandlisten!教授核心詞匯:ear.Hi...Pointtoyourmouthandsmile.教授核心詞匯:mouth.3.Ipointandyousay.(教師指著相應的身體部位，學生說出相應的單詞）4.Listenandrepeat.1.學生跟唱歌曲。2.學生在老師的指導下學習核心詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand,及交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。3.學生根據老師的指令，說出相應身體部位的詞匯。4.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。鼓勵學生積極參與到課堂游戲環節。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，在語境中學習身體部位的核心詞匯，做到了詞不離句。通過配圖清晰了解交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。學生通過跟讀，進一理解對話內容內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.能通過游戲鞏固所學的核心詞匯，用正確的肢體語言和朋友交流；（應用實踐）5.Let′splayagame-Simonsays.Waveyourhandandsayhello!Lookintomyeyesandsayhi!Waveyourarmandsaybye-bye.Pointtoyourearandlisten!Pointtoyourmouthandsmile.6.Let'schant.Waveyourhand.Hello!Lookintomyeyes.Hi!Waveyourarm.Bye!Pointtoyourear.Listen!Pointtoyourmouth.Smile!5.學生根據老師說的句子做出相應的動作。6.學生跟著音頻唱歌謠并做出相應的肢體動作。教師觀察學生能否根據語言做出相應的動作，根據學生的表現給予必要的提示和指導。指導學生跟著音頻唱歌謠并做出相應的肢體動作，根據學生的表現給與表揚和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲激發了學生的學習興趣，促使語言內化。通過朗朗上口的chant，鞏固了所學的核心詞匯，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.能在語境中運用所學的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結交志同道合的朋友，關注與人交往時的禮儀。(遷移創新)5.Workingroups.(兩人一組互相問候，肢體語言友好）A:Hi,I'm...B:Hello,I'm..A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.6.Let′sthink.Q:Whydoweusebodylanguage?Showfeelings.5.兩人一組互相問候，肢體語言友好。教師觀察學生是否能創編對話，給與完成有困難的學生提供指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創造的使用語言，能在