2025年江蘇蘇州工業園區南京航空航天大學蘇州附屬中學高三零模語文試卷（適應性練習）-學生用卷一、現代文閱讀1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：按照每部或單集的時長，紀錄片大致可分為微（30分鐘以內）、中（30-50分鐘）、長（50分鐘以上）等類別。1895年巴黎一家咖啡館公開放映《工廠大門》《火車進站》兩部短片，成為紀實影像的開端。當時膠片珍貴，拍攝不易，所以大部分作品篇幅較短。后來，攝影放映技術進步，創作篇幅不再受存儲介質的限制。1922年，《北方的納努克》上映，成為歷史上第一部長紀錄片。之后，紀錄片創作呈現長短篇幅并存的狀態，一直持續到20世紀中后期。隨著電視機普及，電視逐漸成為紀錄片傳播的主要渠道，很多紀錄片欄目被固定在30至50分鐘之間。創作者大多按欄目時長創作，單集中等篇幅成為電視紀錄片的主要形態。隨著移動互聯網發展、短視頻平臺崛起，30分鐘以內的微紀錄片多了起來。同時，手機視頻攝錄技術日趨成熟，剪輯類應用程序廣泛使用，人們只需用手機鏡頭拍攝想要記錄的內容，再調取影像到時間線，添加特效、花字等后期效果，即可完成剪輯，但由于手機界面較小，存儲空間有限，難以創作復雜的中長片，適合時長更短的微紀錄片生產。移動互聯網時代，在手機、平板電腦等終端隨時隨地看影視作品，成為人們業余生活的重頭戲。微紀錄片流行，形成了兩種衍生現象。一是信息獲取即時化、直觀化。相較于傳統紀錄片，微紀錄片側重于對復雜主題的精簡介紹、對核心觀點的濃縮提煉以及對概念化知識的影像化呈現，更契合受眾在碎片化時間里快速獲取信息的需求。相較于查閱書籍或搜索網頁，很多人更傾向于通過觀看微紀錄片的途徑來了解知識、獲取信息。二是傳受合一，促進互動交流。短視頻平臺具有開放性，人人都可以在上面發布作品，這就打破了紀錄片傳統的單向傳播模式。微紀錄片的創作者可以是觀賞者，觀賞者也可以是創作者，他們通過彈幕評論對話交流，共同研討問題，互相激發靈感，從而增加了大眾的參與度和互動性?；蛟S可以說，大眾參與微紀錄片的時代正在到來。微紀錄片在敘事上要開門見山，見微知著。不同于傳統紀錄片慣常采用線性敘事結構，循循善誘，引導觀影者了解故事前因后果的做法，微紀錄片要想在短時間內傳情達意，必須直截了當，迅速進入主題，將敘事推至高潮。不論講述歷史事件，還是塑造普通人物，都依托相關細節的敘述，幫助受眾在腦海中自主形成一個相對立體的認知。我們可以借鑒《美術經典中的黨史》的做法。該作品在解讀油畫《五四運動》時指出，畫面是一分為二的水平分割構圖，一角是烏云滾滾的壓抑景象，另一角的藍天已若隱若現，一側勾勒出枯枝，另一側是郁郁蔥蔥的樹木，預示著陰暗的環境、陳舊的事物終將消亡，新的生命、新鮮力量正孕育覺醒，光明未來即將到來，展現出五四運動的重要歷史意義。簡短篇幅就將畫作的重要特征、相關史實以及其背后蘊藏的能與當下時代精神產生勾連的主題呈現出來。總之，微紀錄片作為新型影像形式，具有獨特魅力和無限潛力。隨著數字媒體技術的不斷發展和觀眾需求的不斷變化，微紀錄片將繼續發揮其獨特的優勢和價值，為人們帶來更加豐富多元、高品質的視聽體驗，助力大眾影像創作水平和藝術欣賞能力的提升。（摘編自王達李智《微紀錄片創作之門向大眾敞開》）材料二：微紀錄片是一種以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，以展現真實為本質，并對其進行藝術加工與展現，以真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。正如微博、微信等“微”產品的開發和使用，用戶可以充分利用生活中的碎片化時間迅速地接收新信息并參與到傳播過程中去。微紀錄片需要在有限的時間內對表現對象完成較為立體的展現，敘事時長短、節奏明快、信息量大是微紀錄片敘事的一貫特點。它的記錄既可以選擇小的人物、事件，又可以選擇宏大厚重的主題，通過展示事物微小的“點”來構成“線”，最后展示立體的“面”，以“點”帶“面”，通過不同細節的擴大化表達，在觀眾腦海中塑造出畫面，從而在有限的時間內反映出事物的全貌。無論從哪一個方面來說，微紀錄片的敘事美學是優于傳統紀錄片的。但由于微紀錄片的敘事時長很短，所以其所展現的內容具有碎片化的特點。但碎片化的展示方式并不代表微紀錄片不能完整地、完美地展示一個主旨；相反地，在將其劇情精簡后，將其內容控制在3-25分鐘可以更加讓人接受。在新媒體中發展，就必須能夠達到“快速”的特點，因為現代人們在用新媒體進行社交時，大部分人使用的是碎片化的時間來瀏覽，所以只有能夠抓住人的眼球并且不會占用太多時間的內容，才能夠在新媒體中進行傳播，很幸運的是質量較高的微紀錄片符合了這些要求，因此微紀錄片的廣泛傳播與其敘事方式有著極大的關系。（摘編自鄧少濤《微紀錄片的傳播特征及敘事美學》）【小題1】下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）【小題2】根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）【小題3】下列微紀錄片符合材料二中微紀錄片敘事特點的一項是（

）【小題4】請簡要說明材料一是從哪些方面對微紀錄片進行介紹的?！拘☆}5】2015年屠呦呦獲得了諾貝爾生理學或醫學獎，評委會給出的理由是她發現的青蒿素可以有效降低瘧疾患者的死亡率?，F請你為屠呦呦拍攝一個微紀錄片，怎樣拍攝才能獲得更廣泛傳播？結合材料談談你的看法。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。邊境徐則臣來到這個國家，基金會給我挑了一個叫莫托瓦的安靜小鎮。北京太吵，換一處安靜的地方待著當然很好。莫托瓦之于邊境，不是近，完全就在邊境線上。從我的住處出來，跑步十分鐘就到了鐵絲網前。繞了一圈一圈又一圈帶倒刺的鐵絲網對面，是另外一個國家。那個國家的邊境線上也有一座小城，遠看建筑和市容，應該要落后一些。兩座城鎮相距如此之近，像是一對剛分家的兄弟。貼著邊境線跑步時，我偶爾能聽見對面小城隱約的嘭嘭聲，像有人在冷不丁地打鼓。兩個國家間隔著各自領土上的鐵絲網，鐵絲網之間是一條寬闊洶涌的界河。貼著鐵絲網是一條一車寬的水泥路，車極少，人更沒有，偶爾能遇到的，也多是邊境巡邏兵。只要不下雨，我幾乎每天下午四點都沿著鐵絲網跑步。我跑步的聲音有時會驚起對面國家荒草和灌木中的鳥雀。這次出來的不是鳥，是一個人，他突然從草木叢中彈出來，扭動脖子到處看。轉向我時，那張臉上突發的茫然和驚慌透過鐵絲網清晰可見。一個黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，腦袋上貼著一層黑色的小卷毛，像中東人?？匆娢遥D身就跑，在對面國家的邊境線上，貼著鐵絲網的土路。那是年深日久，他們國家的巡邏衛士、動物和鳥雀生生踩出來的一條細長的土路。過了兩天再次見到他，他在慢跑。跟我不同，他是隨心所欲地亂來，一會兒朝這方向，一會兒又換另一個方向。我改變了方向，跟他平行跑在了不同國家的邊境線上?！班耍彼镀鹕らT，用彈舌嚴重的生澀英語問我，“你是長跑運動員嗎？”“不是?！蔽乙餐Ｏ拢拔抑皇莻€跑步愛好者?！彼蝗粡澫卵l出一陣大笑。一回生二回熟，過幾天再見，他老遠就沖我“嗨”了。他在跑步?！澳阋才苌狭耍俊薄跋蚰銓W習，”他說，“要把身體練好。我還以為你是巡邏的?！薄把策壱惭膊坏侥銈兊念I土上啊?！蔽艺f。其實是喊，我們倆說話都是在向對方喊。他從另外一個國家來。他的國家現在正打仗，炮火連天的那種戰爭，半個國土都像燒紅的烙鐵，下不去腳?！盎钕氯コ闪俗畲蟮膯栴}”，這是他說的。更荒唐的是，除了打仗雙方，他們國家絕大多數人都搞不明白為什么要打仗。但凡有條件的都離開了，移民、難民收容、流竄、偷渡，他們把古往今來能夠離開一個地方的所有方法都用盡了。他們一家六口人，把幾年前鑲上的金牙都敲下來，送了出去，也只有三口人從戰火里逃出條命來?！拔?，”我們在界河最窄的地方面對面站著，他拍著胸口對我喊，“在這里。母親和弟弟，不知去了哪里?！薄八阅阋憻?。”“我不能死在路上，”他說，“我剛到這個國家，我得掙錢養活自己。”我給他買了一雙跑步鞋，在兩國距離最近的地方，我把兩只鞋拴在一起，像發炮彈一樣扔到了對面的國土上。國內過重陽節的那天下午，我們竟溜溜達達來回跑了近二十公里，一直跑到我這方的邊境哨所跟前。那座細瘦的建筑里常駐五人，一名軍官帶四個兵。當時云霞滿天，站崗的士兵立在哨所的最高處，逆光里像一張薄薄的剪影。他抬頭挺胸，背負著一整個遼闊艷麗的秋天。我對他揮手問好，他回了個軍禮，然后繼續抬頭挺胸。在對岸，他也向高處的哨兵敬了個軍禮。大雨之前我們跑了最后一次。這個區域每年秋天都會來幾場大雨，不是雨季勝似雨季。那天我從一條垂直的水泥路跑到邊境線上，他已經在對面的國土上等著我了。秋草黃，界河長，水色變暗，洶涌的流水聲溢出了兩邊的國境線。他剛做完禮拜，從地上站起來。他說出門在外，條件有限，禮拜也沒法按時按點，好在一腔赤誠，心到神知。可能因為天陰沉，他的話有點多。我就聽他在對面一個勁兒地喊，逐漸壯大的風聲把他絕大多數的聲音都吹走了。有一句話聽清了，碰巧那幾秒風落了下來，他說：“就算隔著邊境，兩個人跑步也比一個人好?！焙霸挄r還向我揮手致意。那場雨夠大，豪雨如注，漫山遍野。碩大的雨點把石頭房子都敲出了金屬聲，三天三夜出不了門。雨停后，天朗氣清，艷陽高照，莫托瓦高遠的晚秋來了。得跑起來了，下午我就換上運動裝出了門。跑到邊境線上，對面駛來巡邏車。車里伸出一個腦袋，就是那天背負整個天空在高處站崗的士兵，“和您一起跑步的那個人，他死了。”坐在旁邊的軍官斜了他一眼。我劇烈地抖動兩下，涼風吹過汗津津的皮膚，瞬間起了一身的雞皮疙瘩。因為是我的朋友，他們希望我最好能去確認一下。盡管此地天空湛藍，晴得近乎虛無，界河仍然洪流滾滾，混濁的泥漿和泡沫里浮沉著草木和各種小獸的尸體。上游的某些地方正在暴雨接力。讓我確認的是他的遺物。極少，但看第一件我就知道是他。我送他的跑步鞋，兩三個月下來已經磨損得不成樣子了，他還保留著。發現尸體的士兵說，為防止被大水沖走，他把鞋系在了腰上。還有一張折疊的地圖，是他身上唯一干爽的東西。他先用油紙包好，再封進塑料保鮮袋里。那是一張我所在的這個國家的地圖。尸體已經送走了。他們給尸體拍了照，問我要看嗎。打開他的面部特寫時，我閉上了眼。照軍官的說法，每年這時候都會有人試圖從對面過來。他們趁著漫天大雨，從某一處壞掉的鐵絲網的空隙里鉆進來，然后跳進洶涌澎湃的界河。軍官點上煙，我也要了一根。“你們是朋友？”軍官問。“算是吧。”“他叫什么名字？”“不知道。”“請鄭重考慮后再回答?！避姽儆糜沂烛榍闹兄盖昧饲米烂?，“他叫什么名字？”“真不知道?！保ㄓ袆h改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）8．小說最后才交待“他”試圖偷渡，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。9．小說以“我”不知道“他”的名字結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品簡要分析。二、文言文閱讀3、閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉，或妄呼，拔劍擊柱，帝益厭之。叔孫通說上曰：“夫儒者難與進取可與守成臣愿征魯諸生與臣弟子共起朝儀?！钡墼唬骸暗脽o難乎？”叔孫通曰：“五帝異樂，三王不同禮。禮者，因時世、人情為之節文者也。臣愿頗采古禮，與秦儀雜就之。”上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之。”于是叔孫通使征魯諸生三十余人。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。今天下初定，死者未葬，傷者未起，又欲起禮、樂。禮、樂所由起，積德百年而后可興也。吾不忍為公所為。公往矣，無污我！”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變?！彼炫c所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百余人，為綿蕞①，野外習之。月余，言于上曰：“可試觀矣?！鄙鲜剐卸Y，曰：“吾能為此。”乃令群臣習肄。（節選自《資治通鑒·漢紀三》）材料二：魯兩生責叔孫通興禮樂于死者未葬、傷者未起之時，非也。將以為休息生養而后興禮樂焉，則亦管子“衣食足而后禮義興”之邪說也。晏子曰：“唯禮可以已亂?！比粍t立國之始，所以順民之氣而勸之休養者，非禮樂何以哉？譬之樹然，生養休息者，枝葉之榮也；有序而和者，根本之潤也。今使種樹者曰待枝葉之榮而后培其本根，豈有能榮枝葉之一日哉？故武王克般，駕甫脫而息貫革之射，修禋祀②之典，成象武之樂。受命已未，制作未備，而周公成其德，不曰我姑且休息之而以待百年也。子曰：“禮樂不興，則刑罰不中，民無所措手足?！眲毡窘桃?。兩生者，非圣人之徒與？何其與孔子之言相刺謬也！于是而兩生之所謂禮樂者可知矣，謂其文也，非其實也。故兩生者，非不知權也，不知本也。（節選自王夫之《讀通鑒論》卷二）[注]①綿蕞：用繩索攔出演習場所，插立茅草表示出尊卑位次，指制訂整頓朝儀典章。②禋祀：古代祭天的一種禮儀，泛指祭祀。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請寫出需要停頓的序號。夫儒者難與A進取B可C與D守成E臣愿征魯F諸生G與臣弟子H共起朝儀。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）13．把下面的文言句子翻譯成現代漢語。（1）然則立國之始，所以順民之氣而勸之休養者，非禮樂何以哉？（2）何其與孔子之言相刺謬也！于是而兩生之所謂禮樂者可知矣，謂其文也，非其實也。14．叔孫通與王夫之對“魯兩生”言行的評價有何異同？請簡要說明。三、古代詩歌閱讀4、閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈李傅①楊巨源知因公望掩能文，誓激明誠在致君。曾罷雙旌②瞻白日，猶將一劍許黃云③。搖窗竹色留僧語，入院松聲共鶴聞。莫被此心生晚計，鎮南人憶杜將軍④。[注]①傅：指太傅（古代三公之一）或少傅。②雙旌：指任節度、觀察等使。唐制，節度、觀察使辭朝赴任時賜雙旌雙節。③黃云：指邊塞。④杜將軍：指晉杜預，曾任鎮南大將軍鎮襄陽，有治績，被稱為杜父。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）16．詩人是如何表達出對李傅的勸勉之意的？請結合全詩簡要分析。四、名篇名句默寫5、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）寫作時，要用反問句強烈斥責統治者對民財極盡搜刮但使用起來全不珍惜，可以引用《阿房宮賦》中的“

，

？”（2）小李同學秋游洞庭湖，明亮浩瀚的水面，就載著一條小船，他不由吟出張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“

，

”來抒發自己的情懷。（3）“角”的聲音高亢凌厲，被用來傳送軍中號令。古典詩詞中，“角”常?？梢栽佻F環境，渲染氣氛，寄寓情感，例如：“

，

?！蔽?、語言文字運用6、閱讀下面的文字，完成小題。門多薩（以下簡稱“門”）：你說過，（甲），究竟應該怎么看？加西亞·馬爾克斯（以下簡稱“加”）：兩種說法都對。我在開始的時候，剛剛著手探索寫作的奧秘，心情欣喜愉快，曾經一口氣寫完一個短篇小說?？涩F在一天能寫完一個大段落就算萬幸了。隨著時間的推移，寫作已經變成一件苦差。門：為什么呢？你已經嫻熟地掌握了駕馭文字的技巧，寫起來應該A了。加：原因很簡單，就是責任心越來越強了?，F在我覺得，每寫一個字母，都會引起更大的反響，對更多的人產生影響。門：對你來說，（乙）？加：我認為，別的作家有了一個想法、一種觀念，就能寫出一本書來，而我總是得先有一個視覺形象才可動手寫作。比如《百年孤獨》就是基于這樣一個視覺形象：一個老頭兒帶著一個小男孩去見識冰塊，他讓香蕉公司的人打開一箱冰凍鲗魚，把小男孩的手按在冰塊里。門：老頭兒是你的外祖父馬爾克斯上校吧？加：是的。門：那就是說，你是從現實中擷取素材的了。加：在我的小說里，可沒有一行字不是建立在現實的基礎上的。門：《百年孤獨》里可愛的美人兒蕾梅黛絲呢？你曾經說過，美人兒蕾梅黛絲飛上天空可不容易。加：我當時實在想不出辦法打發她飛上天空，很著急。①有一天，一個來我們家洗衣服的高大漂亮的黑女人在繩子上晾床單。②當時風很大，她怎么也晾不好，卻讓風給刮跑了。這時，我B，美人兒蕾梅黛絲有了床單就可飛上天空了。門：這就是所謂的靈感吧！加：③我認為，靈感既不是一種才能，也不是一種天賦。④它是作家堅韌不拔的精神和精湛的技巧同他們要表達的主題達成一種和解。因為寫作的人要設法探究主題，但主題則力圖設置種種障礙。有時候，因為某種契機所有的障礙一掃而光，這時你會感到，寫作是人生最美好的事情。這就是我所認為的靈感。（摘編自加西亞·馬爾克斯、門多撒合著《番石榴飄香》）18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．文中標序號的句子有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21．本學期你所在班級研究性學習的課題是匯編一本《多義詞小詞典》，你的任務是整理“可”字的用法，請結合文中加點的“可”字，完成下面的表格。22．畫線句中加點的三種人所指的都是“作者”，請問這三種稱呼方式各有何效果？六、作文7、閱讀下面的材料，根據要求寫作。老子說：“自見者不明?！币馑际亲晕冶憩F、自我顯露是不明智的。那么，在今天這個時代，“自見者”是否亦是“不明”？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1、【答案】【小題1】C【小題2】C【小題3】C【小題4】①篇幅發展變化。②微紀錄片流行的原因及其衍生現象。③微紀錄片的敘事特征。④微紀錄片的價值和意義?！拘☆}5】①拍攝時長合理，控制在3-25分鐘。②敘事節奏明快，要開門見山，直截了當，紀錄片開篇即展示屠呦呦形象、姓名等。③細節要豐富，表達要充分，集中展示屠呦呦的工作狀態、專注神情等。④連點成面，主題突出。加入對屠呦呦的訪談，講述她發現青蒿素的過程，介紹她的求學經歷、成就及影響等。;【解析】【導語】這篇文章分析了微紀錄片在移動互聯網時代的崛起與影響。文章指出，微紀錄片因其短小精悍、節奏明快、易于傳播的特點，在數字媒體技術發展與觀眾需求變化的背景下逐漸流行。材料通過敘事技術、觀眾互動、信息傳播方式等多個方面詳細介紹微紀錄片的優勢及其對觀眾生活的影響，論述了微紀錄片在新媒體環境中的重要性及潛力。【小題1】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C.“微紀錄片之所以能夠發揮其獨特的優勢和價值，是因為……”錯誤，根據材料一最后一段“隨著數字媒體技術的不斷發展和觀眾需求的不斷變化，微紀錄片將繼續發揮其獨特的優勢和價值”，“隨著”表示事情發生的條件，且原文強調的是“將繼續發揮”。故選C?！拘☆}2】本題考查學生對材料內容的推斷和辨析的能力。C.“微紀錄片比傳統紀錄片能更好地表現宏大厚重的主題、概念化知識，細節表達更充分”錯誤，材料中只說微紀錄片有這些特點，并沒有和傳統紀錄片進行該方面的比較。故選C?！拘☆}3】本題考查學生對文本重點詞語的理解能力。材料二微紀錄片敘事特點：碎片化敘事中立體展現對象特點。A.強調的是微紀錄片影像風格個性化，與材料二不符合。B.強調的是微紀錄片傳播上的互動，與材料二不符合。C.強調的是微紀錄片碎片化敘事特點，與材料二符合。D.強調的是微紀錄片的拍攝對象，與材料二不符合。故選C?！拘☆}4】本題考查學生對文本信息篩選概括的能力。①篇幅發展變化：材料先回顧了紀錄片在不同發展階段的篇幅情況，從早期因膠片珍貴等原因作品篇幅較短，到攝影放映技術進步后長短篇幅并存，再到電視成為傳播主要渠道時單集中等篇幅為主，最后隨著移動互聯網發展、短視頻平臺崛起，微紀錄片（30分鐘以內）多了起來，這是從其發展的時間維度來介紹篇幅這一要素的。②微紀錄片流行的原因：一方面提到隨著移動互聯網發展、短視頻平臺崛起，為微紀錄片提供了傳播平臺；另一方面指出手機視頻攝錄技術日趨成熟以及剪輯類應用程序廣泛使用，這些因素促使微紀錄片的流行。微紀錄片衍生現象：介紹了兩種衍生現象，一是信息獲取即時化、直觀化，它契合受眾在碎片化時間里快速獲取信息的需求；二是傳受合一，打破傳統單向傳播模式，通過彈幕等互動交流，增加大眾參與度和互動性。③微紀錄片的敘事特征：微紀錄片敘事要開門見山、見微知著，不同于傳統紀錄片線性敘事結構，它需迅速進入主題，將敘事推至高潮，依托細節敘述，使受眾形成立體的認知，舉例《美術經典中的黨史》解讀油畫《五四運動》，闡述了微紀錄片在敘事方面獨特的要求和方式。④微紀錄片的價值和意義：最后總結強調微紀錄片作為新型影像形式，具有獨特魅力和無限潛力，隨著技術發展和觀眾需求變化，它能為人們帶來豐富多元、高品質視聽體驗，助力大眾影像創作水平和藝術欣賞能力提升，點明了微紀錄片在當下及未來所具備的重要價值和積極意義?！拘☆}5】本題考查學生分析運用文本信息的能力。①材料二中提到在新媒體環境下發展，微紀錄片要符合人們利用碎片化時間瀏覽的特點，將內容控制在3-25分鐘更容易被接受，所以為屠呦呦拍攝的微紀錄片時長在此區間內，才更契合大眾在新媒體上瀏覽信息的習慣，便于廣泛傳播。②材料一指出微紀錄片敘事要開門見山、見微知著，需迅速進入主題。對于屠呦呦這樣的人物主題紀錄片，開篇直接展示屠呦呦本人形象、姓名等關鍵信息，能快速讓觀眾知曉紀錄片的核心人物，在有限的短時間內抓住觀眾注意力，符合微紀錄片敘事節奏明快、直入主題的要求，利于后續內容的傳播。③微紀錄片要在短時間內幫助受眾形成相對立體的認知，就需要依托細節敘述。展示屠呦呦工作時的狀態、專注的神情等細節，可以讓觀眾更直觀地感受到她在科研過程中的投入與付出，使屠呦呦這個人物形象更加鮮活、立體地呈現在觀眾眼前，增強紀錄片的感染力和吸引力，從而獲得更廣泛傳播。④材料二提到微紀錄片可以通過展示事物微小的“點”來構成“線”，最后展示立體的“面”，以“點”帶“面”的方式反映事物全貌。在拍攝屠呦呦的微紀錄片時，通過對她的訪談呈現發現青蒿素的過程，這是一個關鍵的“點”，再介紹其求學經歷等內容，把這些不同的細節點串聯起來，就能全面地展現屠呦呦的人生軌跡、科研成就以及對世界的影響等，突出展現屠呦呦的主題，有助于紀錄片被更廣泛地傳播開來。2、【答案】6．B7．D8．①轉向我時，那張臉上突發的茫然和驚慌透過鐵絲網清晰可見。②他是隨心所欲地亂來，一會兒朝這方向，一會兒又換另一個方向。③“我不能死在路上。”④在對岸，他也向高處的哨兵敬了個軍禮。⑤可能因為天陰沉，他的話有點多。9．①情節具有戲劇性，我與他相識很久卻不知其姓名，出乎意料，使故事陡生波瀾；②人物更具悲劇性，他默默死去，無人認識，強化了人物的悲劇命運；③強化悲劇的普遍性，沒有具體名字，強調這不僅是某個人的悲劇，更是某類人的悲?。虎茉鰪娢恼碌谋瘧懶?，喚醒讀者同情心，引發讀者思考。;【解析】【導語】這篇文章通過描述在邊境線上兩個國家之間的偶遇，揭示了戰亂帶來的困境與人性掙扎。主人公與對面國家的小伙子建立了一種跨越邊境的聯系，即便語言不通，他們通過共同的跑步活動形成了默契。文章通過細節描寫，例如饋贈跑步鞋、禮拜的真誠等，展現了人情的溫暖和生命的頑強。邊境和界河象征著戰爭造成的隔閡與壓迫，最終小伙子的悲劇命運增強了小說的悲涼感，揭示出人類在戰爭和移民問題上的無奈與悲憤。6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“說明在我的影響下‘他’也變成了跑步愛好者”錯誤，文中只是說“向你學習”“要把身體練好”，而且從結尾看，“他”是一個偷渡者，選項所說無中生有。故選B。7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“小說主旨與《百合花》相同”錯誤，本文表現的是不同國家陌生人之間的感情，《百合花》表現的是軍民魚水情。故選D。8．本題考查學生分析情節和藝術手法的能力。①剛開始看到他時，“他突然從草木叢中彈出來，扭動脖子到處看。轉向我時，那張臉上突發的茫然和驚慌透過鐵絲網清晰可見”，“扭動脖子到處看”的動作描寫和“那張臉上突發的茫然和驚慌”神態描寫，都暗示他試圖偷渡；②他跑步與“我”不同，他在慢跑，是隨心所欲地亂來，一會兒朝這方向，一會兒又換另一個方向，可見他跑步不是簡單的鍛煉，而是為偷渡做準備；③文中與“我”的對話，他說只有三口人從戰火里逃出條命來，又說“我不能死在路上”“我剛到這個國家，我得掙錢養活自己”，可見他有偷渡的準備；④“我”對這方的邊境哨兵揮手問好，哨兵回了個軍禮，“在對岸，他也向高處的哨兵敬了個軍禮”可知，他更多地關注哨兵。⑤大雨之前我們跑了最后一次，“可能因為天陰沉，他的話有點多”，喊話時還向我揮手致意，他的話有點多，可能暗示著趁著大雨來臨，他會有偷渡的行為。9．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①情節上，“我”與他雖然處在不同的國度，但是跑步讓我們相識，而結尾處他因為偷渡死去，作為朋友的“我”居然還不知道他的名字，這種結尾更有戲劇性，有出乎意料的效果；②人物上，一個曾經與“我”相識的人，默默死去，沒有人知道他的名字，這種結尾使人物命運更加悲劇效果。③正是因為沒有名字，死去不為人所知，表明這樣的命運并不是個體，而是某類人或某個國家的命運，這樣的結尾使悲劇更具有普遍性。④“我”是作為他的朋友而被軍官請來，去確認一個死去的偷渡者，而“我”居然不知道他的名字，這種結尾更具悲劇色彩，也更能喚醒讀者同情心，引發讀者思考。3、【答案】10．BEG11．D12．B13．（1）既然如此，那么在立國之初，用來理順民心并鼓勵他們休養生息的，不是禮樂還能用什么呢？（2）他們的做法與孔子的主張相違背，差別是多么大?。∮纱四莾晌蝗迳f的禮樂就可想而知了，他們所指的是禮的外殼，而不是禮的實質。14．（1）同：都持否定態度。（2）異：①叔孫通認為兩人見識淺陋，不能與時俱變；②王夫之認為兩人并沒有真正領會禮的本質。;【解析】【導語】材料一通過叔孫通的策略，反映了禮法的制定與實行，并含有對現實情勢的應對之策。材料二提供批判性視角，以王夫之的觀點，認為魯兩生不倡導休養生息，而應即刻著力于禮樂建立，以此維持社會秩序的穩定。兩篇文章共同涉及倫理、國家治理與儒家思想在社會中的應變作用。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：儒生們很難和他們一道攻打天下，但可以與他們一起保有成業坐天下。我愿意去征召魯地的眾儒生，來同我的弟子一起制定臣子朝見君主的禮儀規則?！半y與進取”與“可與守成”結構句式一致，語意轉折，中間停頓，“臣”是后一句的主語，所以BE處斷開；“征魯諸生”是完整的動賓結構，“征”是動詞謂語，“魯諸生”是賓語，所以G處斷開。故選BEG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：該不會挺煩難的吧？/莫非是指給我捉蟋蟀的地方嗎？B.正確。根據/依靠，憑借。句意：是根據時代、人情的變化對人們的言行所確定的節制規范。/依靠別人的力量，又反過來損害他。C.正確。句意：他們認為老百姓應當休養生息一段時期后才能制定禮樂的觀點。D.錯誤，不同。名詞，表面，外殼/動詞，掩飾。句意：他們所指的是禮的外殼。/用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤。故選D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“由其弟子、魯地儒生及漢高帝共同制定”錯誤，由“遂與所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百余人，為綿蕞，野外習之”可知，叔孫通征召魯地儒生、自己的弟子以及高帝身邊的近臣共同制定了禮儀，漢高帝并未參與制定禮法。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然則”，既然這樣，那么……；“所以”，用來……；“勸”，鼓勵；“何以”，賓語前置，即“以何”，用什么。（2）“何其”，多么；“文”，外殼；“其實”，它（禮）的實質。14．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。異：①由材料一“叔孫通笑曰：‘若真鄙儒也，不知時變’”，可知：叔孫通認為“魯兩生”是淺陋迂腐的儒生，不懂得時勢的發展變化。②由材料二“于是而兩生之所謂禮樂者可知矣，謂其文也，非其實也。故兩生者，非不知權也，不知本也”，可知在王夫之看來，“魯兩生”所說的禮樂只是禮的外殼，而不是禮的實質，他們不是不懂得變通，而是不懂得禮樂的根本(實質)。同：綜上，叔孫通與王夫之對“魯兩生”的評價有所不同，但也可概括出相同的地方，那就是都持否定態度。參考譯文材料一：

高帝全部除去秦朝煩瑣的禮儀，力求禮儀規則簡單易行。群臣們飲酒爭功，喝得酩酊大醉，有的人就胡喊狂呼，拔劍亂砍殿柱，高帝漸漸對這種現象產生了反感。叔孫通于是勸高帝說：“儒生們很難和他們一道攻打天下，但可以與他們一起保有成業坐天下。我愿意去征召魯地的眾儒生，來同我的弟子一起制定臣子朝見君主的禮儀規則?！备叩壅f：“該不會挺煩難的吧？”叔孫通道：“五帝的樂制不一樣，三王的禮制不相同。禮制，是根據時代、人情的變化對人們的言行所確定的節制規范。我想稍微采用一些古代禮制，與秦朝的儀法攙揉到一起制定出來?！备叩壅f：“可以試著做做，但要使這禮儀容易被人們了解，估計我所能做得到的，據此去制定它?！庇谑牵鍖O通就奉命作為使者，去征召了魯地的儒生三十多人。魯地有兩個儒生不肯前往，說道：“您所侍奉的將近有十個君主了，都是依靠當面阿諛逢迎來贏得親近、尊貴。如今天下剛剛平定，死亡的人尚未安葬，傷殘的人還不能行動，(在這個時候)又想要制禮作樂。而禮樂是實行德政上百年之后才能制作設立的。我們不能忍心去做您所要做的事情。您走吧，不要玷污了我們！”叔孫通笑著說：“你們真是淺陋迂腐的儒生啊，不懂得時勢的發展變化！”隨即偕同他所征召的三十人西行入關，又邀請高帝身邊有學術修養的近臣和自己的弟子共一百多人，用繩索攔出演習場所，插立茅草表示出尊卑位次，在野外演習禮儀。一個多月后，叔孫通告訴高帝說：“可以試看了?！备叩塾谑蔷妥屗麄兣e行禮儀演練，(看完演練后)說道：“我能夠做到這些?！本兔钊撼紓冞M行練習。

材料二：

魯國的這兩個儒生指責叔孫通在死者還未埋葬、傷者還未痊愈之時制定禮樂，這種責難是不妥當的。他們認為老百姓應當休養生息一段時期后才能制定禮樂的觀點，不過是管子“衣食足而后禮義興”這類邪說。晏子說：“只有禮可以消除動亂。”既然如此，那么在立國之初，用來理順民心并鼓勵他們休養生息的，不是禮樂還能用什么呢？譬如種樹，休養生息，就是使之枝繁葉茂；社會有序并且和諧，就是滋潤樹的根本?，F在假使種樹者說等到枝繁葉茂之后再培樹的根本，難道能夠有人在一日之內使樹木枝繁葉茂嗎？所以周武王滅亡殷商后，剛剛停下車馬便停止貫革之射，修整祭祀的儀式，確定把《象武》作為樂。武王滅商后不久就與世長辭了，他所制定的禮樂制度還不完備，于是周公繼承其遺志最終完成了他的愿望，周人并沒有說我們暫且讓百姓休養生息，等百年之后再興禮樂?？鬃诱f：“禮樂不建立起來，那么刑罰就不公正，百姓就會感到手足無措，難以行動?！彼跃饕铝τ趶母旧辖袒傩铡Ｄ莾蓚€魯地儒生，難道不是圣人(孔子)的門徒嗎？他們的做法與孔子的主張相違背，差別是多么大??！由此那兩位儒生所說的禮樂就可想而知了，他們所指的是禮的外殼，而不是禮的實質。所以那兩位魯地儒生不是不懂得變通(來順應時勢)，而是不懂得禮樂的根本(實質)。4、【答案】15．C16．①直接贊頌：充分肯定李傅忠誠事君、一心為國的品質。②直言勸告：直接勸告李傅不要因為悠閑的生活而產生晚年閑居之意。③借用典故：借用杜預守襄陽的典故，勉勵李傅要創建為人稱道的功業。;【解析】【導語】楊巨源的《贈李傅》一詩，通過對其公望、明誠、致君的贊頌，以及對李傅生活情趣的描繪，表達了對其才華與抱負的肯定與勸勉。詩中“搖窗竹色”“入院松聲”等意象，營造了一種寧靜淡雅的氛圍，而“莫被此心生晚計，鎮南人憶杜將軍”則體現了詩人對李傅的深切期望和不盡的懷念。15．本題考查學生對相關相關內容和表達技巧的分析能力。C.“都是以景襯情”錯誤。本句“曾罷雙旌瞻白日”中的“白日”是比喻李傅品德高尚，而非用景物來襯托情感。而龔自珍“浩蕩離愁白日斜”中的“白日”是以景襯情，用描寫日光西斜的場景烘托離別愁思之情。兩者的作用不同。故選C。16．本題考查學生對詩歌表達技巧的分析能力。①直接贊頌：首聯“知因公望掩能文，誓激明誠在致君”中，詩人明確贊頌了李傅，肯定了他因公望而掩蓋了文學才能，同時發誓要激發自己的明哲真誠，致力于輔佐國君，這體現了詩人對李傅忠誠事君、一心為國的品質的贊賞。②直言勸告：頸聯“莫被此心生晚計，鎮南人憶杜將軍”中，詩人直接勸告李傅不要因為悠閑的生活而產生晚年閑居之意，這反映了詩人希望李傅能夠繼續保持進取心，不要因一時的安逸而放棄遠大的志向。③借用典故：尾聯“莫被此心生晚計，鎮南人憶杜將軍”，借用杜預鎮守襄陽、名垂青史的典故，暗示李傅也應效仿杜預，為國家建功立業，贏得百姓的贊譽。這既是對李傅的鼓勵，也是對他未來成就的期許。5、【答案】奈何取之盡錙銖;用之如泥沙;玉鑒瓊田三萬頃;著我扁舟一葉;角聲滿天秋色里;塞上燕脂凝夜紫（醉里挑燈看劍，夢回吹角連營/清角吹寒，都在空城/五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖）;【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：錙銖、鑒、扁、脂、凝、峽。6、【答案】18．A．得心應手（或：如魚得水/駕輕就熟）B．茅塞頓開（或：恍然大悟/靈機一動）19．甲：寫作是樂事也是苦差

乙：具備什么條件才能動手寫作（或：什么情況下才能開始寫作）20．語句②，“卻讓風給刮跑了”前加“床單”；語句④，“達成一種和解”改為“達成的一種和解”。21．①表示值得。②表示強調。③美人兒蕾梅黛絲飛上天空可不容易。（或：在我的小說里，可沒有一行字不是建立在現實的基礎上的。）22．①“寫作的人”突出作者的寫作行為；②“你”用第二人稱，激發讀者共鳴；③“我”強調這是作者（馬爾克斯）的獨特見解。;【解析】18．本題考查學生語言表達之成語理解和運用的能力。A處，根據上文“你已經嫻熟地掌握了駕馭文字的技巧”，可知應填與之相關的表示熟練順手的成語“得心應手（或：如魚得水/駕輕就熟）”。得心應手：心里怎么想，手上就能做出來。形容技藝純熟。如魚得水：像魚兒得到水一樣。比喻碰到跟自己很投合的人或對自己很適合的環境。駕輕就熟：駕著輕便的車走上了熟悉的道路。比喻對事情很熟悉，做起來非常容易。B處，前文有“我”“想不出辦法”和“很著急”的鋪墊，而此處在看到晾床單場景后得到啟示想出了方法，可知要填表示“一下子想出辦法”的成語“茅塞頓開（或：恍然大悟/靈機一動）”。茅塞頓開：被茅草阻塞的路一下子打通了。比喻思路突然暢通，理解、領悟了某種道理，解開了心中的疑問。恍然大悟：一下子心里明白、醒悟過來。靈機一動：指某種靈感或想法在心中突然涌現。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，下文的答語描述了寫作時的兩種相反的狀態，且出現了“苦差”一詞，可推測另一種狀態是“樂事”，再將關鍵詞組織成句，可知應填“寫作是樂事也是苦差”之類的話。乙處，回答的內容是寫作的前提條件，且下文出現了關鍵詞“才可動手寫作”，就此可推出記者的問題，可填“具備什么條件才能動手寫作（或：什么情況下才能開始寫作）”之類的話。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②句中“當時風很大，她怎么也晾不好，卻讓風給刮跑了”中途易轍，第二個逗號前一句的主語是“她”，不能充當后半句的主語，所以要加上主語“床單”；④句是一個判斷句，但定語很長，主干應該是“它是一種和解”，而“達成一種和解”是不能充當賓語的，必須改成名詞性的結構，故加“的”。21．本題考查學生辨析詞義的能力。①根據語境先確定例句中“可”的意思，“可貴”與“可愛”，都是表示值得；②“游客們可是帶著滿滿期待來的”“可”與“是”是兩個詞，“是”用于“是”字句，“可”表示強調。③語段中“可”表示強調的句子是：“美人兒蕾梅黛絲飛上天空可不容易。（或：在我的小說里，可沒有一行字不是建立在現實的基礎上的。）”22．本題考查學生通過語境體會詞語表達效果的能力。①用“寫作的人”指代“作者”，因為此時所談論的“主題設置障礙”“靈感”等內容就是產生于寫作過程中的，通過突出“寫作”這一行為，將作者與這些內容聯系起來；②用“你”是第二人稱，將讀者也包括進來，拉近與讀者的距離，帶有一種對話感和代入感，增強了互動性；③而用“我”是強調前面對“靈感”的解讀是馬爾克斯自己的理解，不一定是標準答案。7、【答案】例文：“自見”非“不明”，時代新解

自古以來，老子所言“自見者不明”常被引為警世之語，意在告誡世人，過度的自我表現與顯露往往會使人失去明智的判斷。然而，在今日這個信息爆炸、個性張揚的時代，“自見者”是否依然“不明”？我堅信，在恰當的時機與方式下，“自見”非但不是不明，反而是明智之舉。

在信息時代，自我表達是尋找共鳴與理解的橋梁。古人云：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！痹谶@個快節奏的社會中，每個人都在尋找屬于自己的聲音和舞臺。通過自我表達，我們能夠更好地展示自己的才華與個性，與他人產生共鳴，從而建立深厚的人際關系。例如，在社交媒體上分享自己的見解與生活，不僅能讓我們找到志同道合的朋友，還能在互動中不斷成長與進步。

自我表現是實現個人價值的重要途徑。每個人都有自己的獨特之處，都有潛力成為獨一無二的存在。通過自我表現，我們能夠讓他人看到自己的閃光點，從而得到認可與贊賞。這種認可不僅能夠增強我們的自信心，還能夠激勵我們繼續努力，實現更高的成就。諸如喬布斯、馬云等成功人士，正是通過不斷的自我表現，才得以在各自的領域里嶄露頭角，最終成為時代的佼佼者。

當然，我們提倡“自見”，并非無節制的炫耀與張揚。