II課程評價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程基本理念，充分利用教學(xué)平臺(tái)教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開展課程改革，開設(shè)好精品開放課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、課程目標(biāo)通過《供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面熟悉在數(shù)字化新時(shí)代，企業(yè)從計(jì)劃、采購、生產(chǎn)制造、物流、金融及風(fēng)險(xiǎn)控制等供應(yīng)鏈全過程，了解和掌握大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興數(shù)字技術(shù)貫穿其中的作用、分類和工作原理；熟悉可落地的供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的的方法和路線框架；能夠正確進(jìn)行供應(yīng)鏈的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革；具備了更好的能夠掌握信息化前沿技術(shù)使用場景,能夠從國家戰(zhàn)略上促進(jìn)數(shù)字化時(shí)代新型基礎(chǔ)建設(shè)。體現(xiàn)了國家行業(yè)發(fā)展的正確政治方向、創(chuàng)新思維的素養(yǎng)，全面提升學(xué)生新型數(shù)字化思維的能力和建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的歷史責(zé)任。三、課程內(nèi)容本課程為財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類物流類專業(yè)基礎(chǔ)課，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的建構(gòu)邏輯，將“以立德樹人為宗旨”“以工作過程為導(dǎo)向”，構(gòu)建“教、學(xué)、賽、訓(xùn)”一體化的教學(xué)體系，通過認(rèn)知篇—應(yīng)用篇—趨勢篇的認(rèn)知邏輯，以企業(yè)內(nèi)、外運(yùn)營系統(tǒng)為研究對象，研究涉及某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)作過程的計(jì)劃與控制，完成供應(yīng)鏈運(yùn)營環(huán)節(jié)的數(shù)字化應(yīng)用，本書以供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)為立足點(diǎn)，以實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的理論知識(shí)、大量精美案例、實(shí)操演示與訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生快速且系統(tǒng)的掌握供應(yīng)鏈管理方法。本課程一共分為三十個(gè)任務(wù)，課程突出實(shí)用性和操作性，以企業(yè)真實(shí)的供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營各個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)、實(shí)施、優(yōu)化為主軸來規(guī)劃供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具備供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營管理思維的優(yōu)秀人才。開篇講述數(shù)字化來臨以及供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營。其中包含熟悉供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營的客戶與服務(wù)、供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營計(jì)劃的數(shù)字化應(yīng)用、供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營采購的數(shù)字化應(yīng)用、供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營生產(chǎn)制造的數(shù)字化應(yīng)用、供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營物流的數(shù)字化應(yīng)用、供應(yīng)鏈金融的數(shù)字化應(yīng)用以及供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)控制管理。并分別講解了各個(gè)模塊業(yè)務(wù)的操作方法與技巧，內(nèi)容豐富、新穎，每個(gè)任務(wù)皆從實(shí)際任務(wù)執(zhí)行的角度出發(fā)，逐步深入學(xué)習(xí)典型的供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，能夠?yàn)楹竺娴墓?yīng)鏈物流相關(guān)的學(xué)習(xí)與執(zhí)行打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來從事供應(yīng)鏈運(yùn)營管理時(shí)，能夠更加全面的解決實(shí)際工作中所遇到的問題。四、課程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。1.通過教學(xué)平臺(tái)線上微課、動(dòng)畫、視頻等形式引入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)探究能力的發(fā)展。線下教師幫助學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，將學(xué)到理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)轉(zhuǎn)化成果。2.通過上市供應(yīng)鏈企業(yè)真實(shí)案例和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，充分討論合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。3.通過例舉國家政策、國內(nèi)外趨勢、先進(jìn)文化、工匠精神等與課程專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，圍繞實(shí)施人才培養(yǎng)這個(gè)核心點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)，達(dá)到同向同行，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。4.充分利用線上教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，寓教于樂，以企業(yè)工作情景及崗位業(yè)務(wù)模塊扮演各崗位角色，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過情景模擬，將學(xué)生帶入更真實(shí)的職場環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對崗位職責(zé)和職業(yè)道德的理解。5.實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化過程性評價(jià)，完善終結(jié)性評價(jià)，突出增值性評價(jià)的“綜合評分法”對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，將整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程量化記錄，形成客觀評價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。五、課程評價(jià)本課程課程采用“綜合評分法”，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。該方法采用百分制，學(xué)習(xí)結(jié)果考評主要包括學(xué)生過程性評價(jià)（50%）、終結(jié)性評價(jià)（30%）和增值性評價(jià)（20%）。具體考核時(shí)，通過編制學(xué)生成績表計(jì)算個(gè)人成績。表學(xué)生成績評價(jià)表考核方式考核環(huán)節(jié)考核內(nèi)容分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn)過程性評價(jià)（50%）線上（10%）課程資源學(xué)習(xí)課程視頻、課件、電子教材、文檔等10分線下（40%）理論內(nèi)容課堂互動(dòng)、出勤守時(shí)20分課程思政精神15分理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐運(yùn)用35分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)平臺(tái)+小組成果20分終結(jié)性評價(jià)（30%）單元作業(yè)平臺(tái)作業(yè)20分實(shí)訓(xùn)報(bào)告章節(jié)實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)40分期末考試基礎(chǔ)理論考核40分增值性評價(jià)（20%）政治素養(yǎng)課程思政踐行40分學(xué)習(xí)報(bào)告?zhèn)€人報(bào)告+小組報(bào)告60分（二）

結(jié)果考核說明增值性評價(jià)：是每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組對本小組任務(wù)問題討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和展示。小組匯