48-項目一任務三分析供應鏈數字化轉型的驅動力1.教學分析授課信息教學內容分析供應鏈數字化轉型的驅動力適用專業現代物流管理供應鏈運營授課形式線上線下混合式教學授課地點XX實訓室授課對象20XX級XX班授課學時授課教材主要教材：《數字供應鏈管理實務》，中國輕工業出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數字化供應鏈運營》教學內容數字化轉型的驅動力傳統供應鏈與數字化供應鏈本任務是供應鏈數字化轉型第二部分的內容。本任務將通過分別介紹供應鏈數字化轉型的外部驅動力與內部驅動力，讓學生全面認識供應鏈數字化轉型的驅動因素。通過課中實踐互動、課后鞏固練習的方式檢驗學生學習成果，幫助學生把握課程內容。數字化轉型的驅動力傳統供應鏈與數字化供應鏈學情分析學生已基本掌握了數字化供應鏈的基礎知識，對供應鏈數字化轉型的驅動因素有直觀的認識。讓學生充分了解和體驗數字化轉型驅動力的應用板塊，通過學習前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。學生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數字化轉型驅動力的業務活動。通過學習通前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。教學目標素質目標1.培養學生跨專業知識遷移能力和綜合職業能力。2.能夠把握數字化供應鏈轉型的發展趨勢,培養奮斗精神，弘揚時代主旋律。3.立足中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發展“數字經濟”的意識和擔當。知識目標1.掌握供應鏈數字化轉型的內部驅動力。2.掌握供應鏈數字化轉型的外部驅動力。能力目標能夠把握數字化轉型的必要性。教學重難點教學重點掌握供應鏈數字化轉型的內部驅動力與外部驅動力。解決措施通過課前任務讓學生熟悉數字化轉型的環境特征，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學生全面了解數字化供應鏈轉型的驅動因素。課后布置實踐作業，檢驗學生學習成果。教學難點能夠把握數字化轉型的必要性。解決措施通過課堂提問、小組合作討論、案例解讀、微課導入的方式，讓學生在趣味中把握在什么情況下企業需要數字化轉型，并通過教師點評的方式，幫助學生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設計課程思政元素能夠把握數字化供應鏈轉型的發展趨勢,培養奮斗精神，弘揚時代主旋律，立足中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發展“數字經濟”的意識和擔當。融入知識點在講解數字化供應鏈的外部驅動力時，與時代責任、時代趨勢的思政元素進行融合。從我國十四五政策的數字化經濟發展要求聚焦于地方數字化經濟發展，讓學生認識到數字化轉型的時代意義、培養時代精神與時代責任。融入方式數字化供應鏈的外部驅動力——十四五政策——貴州數字化經濟發展”三步，從宏觀視角聚焦地方振興，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學策略教學流程課程導入1.創設情境，激發學生學習興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發學生的學習興趣。1.激發學習興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考供應鏈數字化轉型的內部驅動力有哪些。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.給學生發布預習作業課程導入1.創設情境，激發學生學習興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發學生的學習興趣。1.激發學習興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考供應鏈數字化轉型的內部驅動力有哪些。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.給學生發布預習作業1.查找供應鏈數字化轉型的相關案例。2.登錄教學云平臺自主預習教學資源。課程導學課前引導教師活動學生活動1.講解供應鏈數字化轉型的內部驅動力與外部驅動力。2.在講解供應鏈數字化轉型的外部驅動力的過程中融入思政內容。1.講解供應鏈數字化轉型的內部驅動力與外部驅動力。2.在講解供應鏈數字化轉型的外部驅動力的過程中融入思政內容。1.了解供應鏈數字化轉型的內部驅動力與外部驅動力。2.通過思政學習，培養發展數字經濟的時代責任意識。知識講授知識講授課中課中內化1.創設問題情境組織學生根據所查找的案例討論企業在什么情況下需要數字化轉型。1.創設問題情境組織學生根據所查找的案例討論企業在什么情況下需要數字化轉型。2.點評總結點評學生的回答并進行總結。分享供應鏈數字化轉型的相關案例并思考、討論、回答問題。課堂實踐課堂實踐通過提問等方式帶領學生回顧本節課內容。回顧本節課重難點內容。通過提問等方式帶領學生回顧本節課內容。回顧本節課重難點內容。小結鞏固小結鞏固1.復習鞏固復習本節課知識點。2.課后練習1.復習鞏固復習本節課知識點。2.課后練習掃碼閱讀拓展視野知識并完成課后習題。布置課后作業。課后課后鞏固課后鞏固課后鞏固教學方法教師指導、教學云平臺、教學資源（教學課件、案例、微課）教學資源3.教學過程課前引導階段教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源任務導學課前任務導入：登錄教學云平臺，觀看課前學習資源，完成課前的線上自學。（1）搭建教學云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學設計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學生發布預習任務。任務1：上網查找供應鏈數字化轉型內外驅動力的相關案例。任務2：提前預習云平臺上的相關教學資料。（1）了解任務，查找案例。提前了解供應鏈數字化轉型內外驅動力的案例，為上課做準備。（2）登錄教學云平臺進行課前預習。通過云平臺提供的預習資料進行自學，找出本節課難點并做出標記。教學云平臺設計意圖預習教材、查找相關資料有利于學生更好地吸收本節課知識，培養學生主動學習的積極性。課中內化階段教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源課程導入創設課程導入情境：觀看微課視頻“供應鏈數字化轉型的內部驅動力”，并思考供應鏈數字化轉型的內部驅動力有哪些。（1）提問學生，了解課前預習情況。（2）播放微課視頻“供應鏈數字化轉型的內部驅動力”，并提問學生供應鏈數字化轉型的內部驅動力有哪些。（3）根據學生回答情況自然過渡到課程知識點的講解中。（1）積極回答老師的問題。（2）觀看微課，踴躍回答提問。（3）認真聆聽老師講解。課件、微課設計意圖提問學生課前預習情況，有利于調整教學預設，更有針對性地教學。通過提問，引發思考，提升學習和思考積極性。教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源知識講授（1）了解供應鏈數字化轉型的內部驅動力。（2）通過案例拓展知識。（3）觀看微課視頻：“供應鏈數字化轉型的外部驅動力”。（4）通過思政學習，培養發展數字經濟的時代責任意識。（1）講解供應鏈數字化轉型的內部驅動力，包括提高企業競爭力的需要、企業數字化轉型關鍵要看供應鏈的數字化轉型、以客戶為中心的市場需求帶來的挑戰、傳統的商業模式向數字化的商業模式轉型。（2）穿插講解“吉設”“新零售時代，蘇寧與美團跨界合作”案例，拓展學生知識，讓學生分組討論為什么零售業企業紛紛拓寬自己的服務業態？引導發言，并進行總結。（3）播放微課視頻“供應鏈數字化轉型的外部驅動力”。（4）講解供應鏈數字化轉型的外部驅動力，包括數字經濟的發展促進供應鏈數字化轉型、全球化和日益增加的不確定性和復雜性、工業4.0帶來的新興技術驅動供應鏈數字化轉型、提高供應鏈的競爭力和國家戰略的需要。（5）引入思政：“《貴州省‘十四五’數字經濟發展規劃》發布”，讓學生樹立發展“數字經濟”的意識和擔當。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件、微課、案例設計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學生的學習積極性與主動性。通過案例講解和微課，拓展學生知識。通過思政內容講解，增強學生思政素養，樹立發展“數字經濟”的意識和擔當，培養時代責任意識。教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源課堂實踐分享案例，思考問題。（1）讓學生分享自己所查找的數字化供應鏈轉型的案例，并提問學生：企業在什么情況下需要數字化轉型？（2）組織學生分組討論，并邀請學生分享討論成果。（3）點評并總結。（1）認真思考問題，積極參與討論，積極分享、回答問題。（3）認真傾聽教師總結，并做筆記，及時提出疑問。案例設計意圖案例有利于學生將理論與實踐相結合，進一步理解數字化轉型的時代需求。教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源小結鞏固回顧本節課知識。（1）提問學生本節課的相關知識點。（2）帶領同學回顧本節課重難點知識。（1）認真回憶本節課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設計意圖增強課堂互動性，加深學生的思考。總結回顧有助于鞏固知識點。課后拓展階段教學環節教學內容教師活動學生活動教學資源課后鞏固（1）復習知識。（2）完成課后習題。（3）拓展閱讀。（1）讓學生復習本節課知識點。（2）讓學生完成課后習題并訂正。（3）讓學生掃碼閱讀拓展視野知識。（1）復習本節課知識點，不理解的地方做上標記，找老師講解。（2）獨立完成課后習題并訂正，就自己薄弱知識點進行鞏固復習。（3）認真閱讀拓展知識。拓展材料設計意圖復習能再次加強學生的記憶。拓展知識能