2024年廣東省縣鄉教師選調考試《教育學》真題匯編帶解析（考點梳

理）

第一部分單選題（300題）

1、“雜施而不孫，則壞亂而不修”，《學記》中提出的這一主張與下

列（）教學原則對應。

A因材施教

B教學相長

C循序漸進

D量力性原則

【答案】：C“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序,

學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。故選C。

2、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法

B說服教育法

C情感陶冶法

D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高

認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方

法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來

影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創設良好的情境，潛

移默化地培養學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進

行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。故選B。

3、“讓學校的每一面墻都開口說話”“讓學校的一草一木、一磚一石

都發揮教育影響”體現了何種德育方法（）。

A榜樣示范法

B說服教育法

C陶冶教育法

D品德評價法

【答案】：C通過建構良好的物質環境，潛移默化地培養學生品德的方

法是陶冶法。故選C。

4、出現最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表

人物的課程理論為（）。

A學科中心課程論

B活動中心課程論

C社會中心課程論

D綜合實踐課程論

【答案】：A教育史上一共有三種典型的課程理論：學科中心課程論

（又叫知識中心課程論），代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等;

活動中心課程論（又叫兒童中心課程論），代表人物是杜威；社會中心

課程論，代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。

5、我國長期以來的教育傳統是把（）放在中心位置。

A學生

B教材

C教師

D教師和學生

【答案】：C我國長期以來的教育傳統是把教師放在中心位置。而素質

教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發

展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現學

生的主體地位也要體現老師的主導作用。故選C。

6、下列關于當前學制發展特征說法錯誤的是（）。

A重視學前教育，注重早期智力開發

B初等教育入學年齡延后，義務教育年限延長

C改革中等教育，發展職業教育

D高等教育大眾化

【答案】：C學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形

成的。故選Co

7、教學工作的中心環節是（）o

A上課

B備課

C課堂練習

D提問

【答案】：A上課是教學工作的中心環節，也是教師面向學生進行信息、

情感交流和行為作用的主要環節。故選A。

8、在現代社會中，國家制定其教育目的的首要依據是（）。

A政治制度

B科技水平

C經濟基礎

D文化傳統

【答案】：B傳統學校教育是“金字塔形”妁登記制教育，網絡教育是

“平等的”開放式教育。故選B。

9、針對目標評價模式的弊病而提出來的評價模式是（）。

A評價模式

B目的游離評價模式

C評價模式

D教師評價模式

【答案】：B目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模

式的弊病而提出來的，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”

轉向“課程計劃實際的結果”上來。故選B,

10、（）主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有

教學活動的必經階段。

A激發學習動機

B感知教材

C理解教材

D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義，故選B。

11、教育的基本著眼點是（）o

A傳授知識

B發展智力

C人的發展

D社會發展

【答案】：C教育的本質屬性是有目的地培養人的活動。教育的直接目

的是促進人的身心發展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點在于人

的發展。故選C。

12、教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素

質；二是要規定所要培養出的人的（）。

A質量規格

B社會價值

C發展方向

D發展速度

【答案】：B教育目的一般由兩部分組成：①對教育要培養出的人的身

心素質做出規定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質

等方面的發展，以促使受教育者形成某種個性結構；②對要培養出的

人的社會價值作出規定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個

階級的利益服務。其中關于身心素質的規定是教育目的結構的核心部

分。故選Bo

13、我國封建社會教育的主要內容是（）。

A三科四學

B四書五經

C六藝

D七藝

【答案】：B我國封建社會教育的主要內容是“四書五經”，其中“四

書”包括《大學》《中庸》《論語》《盅子》，“五經”包括《詩經》

《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。故選B。

14、在課程計劃和課程標準之外，利用課余時間，對學生施行的各種

有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）。

A課外教育

B校外教育

C業余教育

D課外、校外教育

【答案】：D課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用

課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。D

項正確。A項：課外校外教育可以分為校內活動和校外活動。校內活動

是由學校領導，教師組織指導的活動；校外活動則是由校外教育機關

組織指導的活動。所以此項都只答到部分，不全面。此項為干擾選項,

排除。B項：課外校外教育可以分為校內活動和校外活動。校內活動是

由學校領導，教師組織指導的活動；校外活動則是由校外教育機關組

織指導的活動。所以此項都只答到部分，不全面.此項為干擾選項，

排除。C項：對工人、農民、士兵、干部、教師以及其他社會成員在生

產和工作的剩余時間所進行的教育。實施機構有業余初等學校、業余

中學、業余中等專業學校和業余高等學校（夜大學、函授大學、廣播電

視大學等）。修業年限從幾周至幾年不等。教學形式有面授、函授、廣

播、電視、自學考試等。對象主要是成人，有時又稱為成人教育。與

題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選D。

15、人的身心發展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。

A順序性

B層次性

C自主性

I）廣泛性

【答案】：A人的身心發展的特點包括：（1）發展的順序性；（2）發展的

階段性；（3）發展的不平衡性；（4）發展的互補性；（5）發展的個別差異

性。故選A。

16、教學是學校的中心工作，正確領會和理解其含義直接關系教學的

效果。對教學概念理解正確的是（）o

A學生學的活動

B教師指導下學生學的活動

C教師教的活動

D教師教和學生學的統一活動

【答案】：D教學是在教育目的的規范下，教師的教和學生的學共同組

成的一種雙邊活動過程。故選D。

17、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒

童”。這說明素質教育（）。

A以提高國民素質為根本宗旨

B是面向全體學生的教育

C是促進學生個性發展的教育

D以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

【答案】：B“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童“旨

在素質教育是面向全體學生的教育，而不是針對特殊群體的教育。B項

正確。A項：素質教育以提高國民素質為根本宗旨主要體現在通過素質

教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質?？平膛d國靠

人才，人才的培養靠教育。與題干不符，排除。C項：素質教育是立足

于人的個性的教育。它在承認人與人存在個性差異的基礎上，從差異

出發，以人的個性發展為目標，進行因材施教。與題干不符，排除。D

項：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

創新能力是素質教育的核心和時代特征，也是現代教育與傳統教育的

根本區別所在。與題干不符，排除。故選B,

18、教師向學生解釋、說明、論證概念、原理等的教學方法是（）。

A講解法

B講述法

C講演法

D講讀法

【答案】：A講授法是我國中小學常用的教學方法，其可分為講述、講

解、講讀和講演四種形式。講述是指教師用生動形象的語言，對教學

內容進行系統的敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式;

講解是指教師對教材內容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式；

講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料的內容有機結合起來的一

種講授方式；講演是講授的最高形式，它要求教師不僅要系統而全面

地描述事實、解釋道理，而且還要通過深入的分析比較、綜合概括、

推理判斷、歸納演繹等抽象思維手段，做出科學的結論，讓學生理解

和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點和方法。故選A。

19、孔子通過“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，細致地了解和研究每一個學生。這種針對每個學生特點的教

學方式符合教學的（）。

A理論聯系實際原則

B思想性和科學性統一原則

C因材施教原則

D循序漸進原則

【答案】：C因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出

發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得

最佳的發展。故選C。

20、“今人生性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。''這

是（）提出的，體現了環境決定論的觀點。

A孟子

B荀子

C韓非子

D孔子

【答案】：B題干的描述是性惡論者荀子提出的。故選B。

21、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度

贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了深深的感染。王老師的

教學主要體現了哪一教學原則？（）

A科學性和思想性相統一原則

B直觀性原則

C啟發性原則

D因材施教原則

【答案】：A科學性與思想性相統一原則是指教師在傳授知識與技能過

程中，結合內在因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。

故選A。

22、世界上最早的師范教育于誕生于。（）

A1619年德意志魏瑪邦

B1632年捷克

C1681年法國

D1897年中國

【答案】：C1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創立了

世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。故

選Co

23、首倡“教師作為研究者”的學者是（）。

A斯騰豪斯

B斯騰伯格

C杜威

D赫爾巴特

【答案】：A“行動研究”運動的積極倡導者、著名課程論專家斯騰豪

斯特別強調：“教師不僅是知識的傳授者，而且還是教學情境的創造

者?！薄叭绻虒W要得到更大的改進，就必須形成一種可以使教師接

受并有助于教學的研究傳統?！惫蔬xA。

24、（）是我國古代最早的一篇專門論述教育問題的論著，被稱為

“教育學的雛形”。

A《論語》

B《大學》

C《學記》

D《孟子》

【答案】：C《禮記》中的《學記》是我國古代最早的（戰國后期）一篇

專門論述教育問題的論著，被稱為“教育學的雛形”。故選C。

25、下列表述中，將教育視作一種過程的是（）o

A教育是振興經濟的基礎

B我從這個報告中受到了深刻的教育

C你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D我今天聽了一場關于愉快教育的學術報告

【答案】：CA描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結果。

C如何教育孩子是一個過程。故選C。

26、五年級（1）班有一個學生很活躍，上課總愛接老師的話茬，惹得同

學們哄堂大笑，今天他又接了老師的話茬，而且還與教學內容無關，

面對這樣的情況，教師應該如何應對？（）

A不予理睬，繼續講課，讓該生覺得沒意思

B參與該生講的笑話，寓教于樂

C立刻嚴厲批評該生的行為，讓他認識到問題的嚴重性

I）在全班同學面前，告訴他課堂上不能過于隨意

【答案】：A對于學生這種擾亂課堂，與課堂內容無關的話題，教師如

果參與笑話，實際上是對該學生行為的正強化，反而會加重這一行為

發生的頻率，無法消除這種不好的習憤；最好采用忽視的方法，消退學

生的嘩眾取寵行為，漸漸改正學生的不良習慣。故選A。

27、教學的基本組織形式是（）。

A個別教學

B課外教學

C現場教學

D課堂教學

【答案】：D教學的組織形式包括：個別教學、班就授課制、復式教學、

現場教學、分組教學、設計教學法和道爾頓制、特朗普制。其中，教

學的基本組織形式是課堂教學，而課堂教學的主要形式是班級授課制。

故選D。

28、教學的根本目的是（）。

A培養全面發展的人

B發展學生的智力、體力和能力

C培養學生的情感、態度、品德和個性心理品質

D使學生掌握基礎知識和基本技能

【答案】：A教育的一般任務包括：（1）教學的首要任務是引導學生掌

握科學文化基礎知識和基本技能；（2）發展學生的智力；（3）發展學生

的體力；（4）培養學生的審美情趣和審美能力；（5）培養學生具有良好

的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。教學的根本任務是

促進學生德智體美等各方面的發展，培養全面發展的人。故選A。

29、教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經過較長的人才

周期之后才能得以顯現。

A超前性

B潛在性

C間接性

D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先

導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經過較長

的人才周期之后才能得以顯現。故選D。

30、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

A《對教育方針的意見》

B《新教育大綱》

C《教學與發展》

D《民主主義與教育》

【答案】：B楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫

成的教育著作。故選B。

31、教師專業化的嘗試始于（）。

A教師職業的出現

B師資培訓機構的建立

C教育立法的規定

D國民教育制度的確立

【答案】：B教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。故選B。

32、我國學校最早出現在（）。

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出現了最早的學校教育。中國古

代最早的學校名稱：庠、序、學、校。因此，我國學校最早出現在夏朝,

D項正確。A、B、C三項各個時期學校教育都有所發展了，并不是我國

學校出現的最早時期。故選D。

33、有學者說：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科

的基本結構?！币来硕⒌恼n程理論是（）。

A百科全書式課程理論

B綜合課程理論

C實用主義課程理論

I）結構主義課程理論

【答案】：D這是結構主義課程理論的中心觀點。結構主義課程理論強

調學科的基本結構，主張教學內容應以各門學科的基本結構為中心。

學生首先要掌握的就是知識的結構，如果掌握了知識結構，就易于領

會各種事實并對其進行歸類和評價，促進知識的轉化。故選D。

34、發展的關鍵期的概念是心理學家根據個體身心發展的（）規律提

出來的。

A不平衡性

B階段性

C順序性

D互補性

【答案】：A個體身心發展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童

身心發展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳

期及時地進行教育。發展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和

能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲

得最佳效果?！瓣P鍵期”這一概念最早是由奧地利生態學家勞倫茲提

出的。A項正確。B項：個體身心發展的階段性規律決定教育工作者必

須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內

容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間

的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發展順序性的教學

啟示指出，教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。

“握苗助長”“陵節而施”等都有違個體身心發展的順序性規律。與

題干不符，排除。D項：個體身心發展互補性的教學啟示指出，教育應

結合學生的實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的

個性化發展。與題干不符，排除。故選A。

35、普通中小學教育必須包括體育、智育、德育、美育和（）等幾個

組成部分。

A勞動技術教育

B綜合實踐活動

C心理教育

D愛國主義教育

【答案】：A一般認為，我國現在的中小學的全面發展教育主要包括德

育、智育、體育、美育、勞動技術教育。故選A。

36、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）。

A觀察法

B讀書法

C文獻法

D行動研究法

【答案】：D行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，

起源于第二次世界大戰后的美國，以勒溫為代表，是指教師在現實教

育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際

問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、

思考、嘗試和解決問題。D項正確。A項：教育觀察研究法是研究者在

自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地

對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是

教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。與題干不符，排除。B項：朱子

讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居

敬持志。與題干不符，排除。C項：教育文獻是記載教育科學的情報和

知識的載體，文獻檢索是必不可少的步驟，它貫穿研究的全過程，是

進行教育科學研究的基礎。故選D。

37、教育的根本任務是培養人。在一定社會中培養具有什么樣的政治

方向、思想意識的人是由（）所決定的。

A政治制度

B經濟制度

C生產力發展水平

D教育規律

【答案】：A教育通過傳播一定的社會政治意識形態，完成年青一代的

政治社會化。政治社會化是指引導人們接受一定的社會政治意識形態,

形成適應于一定社會政治制度的政治態度和政治認同感，以及積極參

與政治、監督政治的政治習慣與能力的過程。這一過程對年青一代尤

為重要，是確保把他們培養成為國家公民的過程。政治社會化主要是

通過教育進行的。故選A。

38、教育理論研究要求人們在全面了解已有教育理論的基礎上，預見

現實的未來發展趨勢和走向。這說明教育理論研究具有（）o

A多樣性和不確定性

B繼承性和超前性

C概括性和間接性

I）復雜性和抽象性

【答案】：B”了解已有的教育理論”體現了教育理論研究成果的繼承

性，“預見現實的未來發展趨勢和走向”則體現了教育理論研究成果

的超前性。故選B。

39、校園文化的核心是學校的（）文化。

A精神或觀念

B物質環境

C建筑與設計

D自然生態

【答案】：A校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校坳質

文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等，其中學校精神文化（觀

念文化）是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、

道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校

徽、校報等。故選A。

40、認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地有系統地教

授兒童，即提出“整個教學法”的是（）。

A陶行知

B蒙臺梭利

C張雪門

1）陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作

為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社

會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。

41、“班主任是班級建設的設計者”是指（）。

A班主任要建設班級必須要設計出行之有效的方案

B班主任在建設班級的過程中需要設計教學的方案

C班主任需要設計班級內部環境的布置

D班主任要設計出美觀的教室和班服

【答案】：A班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班

級人際關系的藝術家。其中，班主任是班級建設的設計者是指，班主

任根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍所提出建設相

對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方

法和工作程序。故選A。

42、把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是］）。

A課程實施

B教學過程

C課程評價

D課程標準

【答案】：A課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，這個過程是達

到預期的課程目標的基本途徑，課程設計得越好，實施起來越容易，

效果也就越好。故選A。

43、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，

善焉而已矣；中焉者，可導而上下也；下焉者，惡焉而已矣?！边@體

現的是（）對個體發展的影響。

A教育

B遺傳

C環境

D活動

【答案】：B這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種,

上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德；中品五德有所欠

缺，性可善可惡；下品五德都不具備。性惡。故選B。

44、心理學家研究認為，個體品德的核心成分是（）o

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為

【答案】：A品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為,其

中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現象、道德關系、

道德原則和規范的認識，包括道德經驗的積累、道德價值概念的形成、

道德理論知識的學習和道德判斷力的提高等。故選A。

45、依據科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是（）o

A實際鍛煉法

B陶冶教育法

C對偶故事法

D兩難故事法

【答案】：D科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，

讓兒童對道德兩難同題作出判斷。故選D。

46、教育的基本要素中居于教育的主導地位的是（）o

A受教育者

B教育者

C教育內容

D教育手段

【答案】：B學校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、教

育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加教育影響的人。

其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。發揮著主導者的

作用。而受教育者在教育活動中居于主體地位。教育影響是連接教育

者與受教育者的紐帶或者說中介。故選B。

47、泥瞅訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“

C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目一一游泳，因為長期

沒有訓練，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到現在的“

B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到一個“

A”等，這反映了教育要遵循（）。

A因材施教原則

B理論聯系實際原則

C啟發性原則

D量力性原則

【答案】：A題干描述的泥瞅、老鷹都是在自己的優勢項目上才能取得

好成績，體現了教學要遵循因材施教原則。故選A。

48、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必擇

鄉……”對此判斷正確的是（）。

A出自于古代教育家孔子的學說

B強調教育對人的作用

C強調環境對人的作用

D出自于古代教育家孟子的學說

【答案】：C這句話是典型的環境決定論的觀點，是古代教育家荀子的

觀點，認為環境在人的身心發展過程中起著決定作用。故選C。

49、“把權力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度

就是旨在用分散權力的辦法來把人用來支配人的權力減少到最低限度

的唯一制度?！惫说倪@一思想（）。①反對高度集中的計劃經濟

體制②要求取消政府對經濟的所有干預③認為競爭是市場經濟的唯一

基礎④主張發揮“看不見的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的競爭制度，是反對高度集中的計劃經濟體制,

主張發揮“看不見的手”的作用，即市場的作用，①④正確；②中的

“取消”說法錯誤；③中的“唯一”說法錯誤。故選B。

50、一個人清楚地了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐懼的能

力，并且有意義的運用這些信息去調適自己的生活能力，屬于加德納

多元智能理論中的（）。

A空間智能

B肢體-動覺智能

C內省智能

D自然觀察智能

【答案】：C加德納認為，人在實際生活中所表現出來的智能是多種多

樣的，這些智能可被區分為以下8種：語言智能、數理邏輯智能、空

間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然

觀察智能。其中，內省智能指認識自己并據此作出適當行為的能力，

正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，

對自己的生活有規劃。題干中描述能夠清楚了解自己，具備有效地處

理自己的欲望、恐懼的能力，是內省智力。故選C。

51、學生具有發展的可能性與（）。

A現實性

B潛在性

C可塑性

D普遍性

【答案】：C學生具有發展的可能性與可塑性。學生是發展中的人，學

生階段是一個人的生理心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成

熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生

長發育特別迅速的時期。對于學生來說，他們在各個方面都潛藏著極

大的發展可能性，因此，在這種不斷發展的變化的過程當中，學生具

備著極強的可塑性。故選C。

52、赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學”，“教學如果沒

有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段“。這表明教學應該具有

（）o

A個人性功能

B教育性功能

C文化性功能

D社會性功能

【答案】：B赫爾巴特認為教學具有教育性故選B。

53、我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初

中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選I）。

54、我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、

數，其中的（）主要是德育內容。

A禮

B射

C御

D書

【答案】：A“六藝”中的“禮”主要是德育內容。故選A。

55、教育目標是對教學結果進行科學的測試，確定客觀評價的基礎，

由此，教學目標具有（）。

A導向功能

B激勵功能

C測度功能

D控制功能

【答案】：C教學目標作為預先規定的教學結果，是檢查、評價教學成

效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基

礎設計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到

既定的教學目標。故選C。

56、教育理論就是教育學中對（）的認識與概括。

A教育活動

B教育現象

C教育規律

D教育經驗

【答案】：B教育理論是對教育現象或教育事實的抽象概括。理論在本

質上超越于具體的事實和經驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但

它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經驗的，不是對教育事

實和現象的直接復制，而是間接的抽象反映。故選B。

57、在我國全面發展教育中，起保證方向和保持動力作用的是（）o

A德育

B勞動技術教育

C體育

D智育

【答案】：A德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生

具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的

教育。我國的德育體現了教育的社會主義性質，對受教育者的全面發

展教育起保證方向和保持動力的作用。德育的基本任務包括：①思想

政治方面，培養學生具有正確的政治方向和無產階級世界觀；②道德

行為方面，培養學生具有共產主義道德品質；③個性品質和能力方面,

培養學生具有道德評價和自我教育的能力。故選A。

58、“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”揭示了（）o

A教育與政治的關系

B教育與經濟的關系

C教育與文化的關系

D教育與科技的關系

【答案】：A“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”均出自

《禮記?學記》，體現出教育對于政治的推動作用，揭示的是教育與

政治的關系。A項正確。B項：教育對經濟的影響體現在：教育是勞動

力再生產的重要手段；教育是科學知識再生產的手段；教育是發展科

學的一個重要手段。與題干不符，排除。C項：教育對文化的影響體現

在：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和

交流文化的作用；教育具有更新和創造文化的作用。與題干不符，排

除。D項：教育對科技的影響體現在：教育能完成科學知識的再生產；

教育推進科學的體制化；教育具有科學研究的功能；教育具有推進科

學技術研究的功能°與題干不符，排除°故選Ac

59、20世紀60年代中期，美國出現的“貶抑學校教育”思潮的代表人

物是（）。

A伊里奇

B杜威

C席勒

D維多里諾

【答案】：A1971年，以激進改革派人物伊凡?伊里奇為代表發起了

“貶抑學校教育”運動，提出了廢除現行學校制度的口號。故選A。

60、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教無類”出自《論語?衛靈公》，是孔子的思想主張。

“有教無類”意為所有人都可以接受教育，不因為貧富、貴賤、智愚、

善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。故選A。

61、與教育者、教育中介系統共同構成教育基本要素的是（）。

A受教育者

B教育領導者

C教育方法

D教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選Ao

62、古人云：“君子處其實，不處其華；治其內，不治其外?！边@句

話提示教師在教學過程中應該重視（）o

A學生的行為培養

B學生的能力培養

C學生的人格養成

D學生的情感體驗

【答案】：C這句話的意思是，有修養有名望的人務求實際，而不圖外

表好看；致務于自身的修養鍛煉，而不計較自身以外之物。故選C。

63、在教材編寫過程中，課程內容前后反復出現，且后面內容是對前

面內容的擴展和深化，這種教材編排方式是（）。

A直線式

B螺旋式

C分科式

D綜合式

【答案】：B教科書的編排形式通常有直線式和螺旋式兩種。螺旋式教

科書結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科

書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經

驗進一步加深拓廣，逐級深化。故選B。

64、教學過程就其本質上是屬于（）。

A認識活動

B實踐活動

C主體活動

D文化活動

【答案】：A教學過程是教師教學生認識世界的過程，是一種特殊的認

識活動。故選Ao

65、學生是教育活動的主體，所以教師要發揮學生的（）。

A主觀能動性

B靈活性

C互動性

D多樣性

【答案】：A只有充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生在教育中的主

體地位，才能收到良好的教育效果。故選A,

66、在校園文化建設中最具有決定作用的是（）。

A規章制度

B思想觀念

C優秀師資

D物資設備

【答案】：B校園文化包括物質文化、組織與制度文化和精神或觀念文

化。其中學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心，在校園文化

建設中具有決定作用。故選B。

67、教育的質的規定性主要體現在（）上。

A教育方針

B教育目的

C教育目標

D教學目標

【答案】：B教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會發展

和受教育者自身發展需要及規律，對受教育者提出的總的要求，規定

了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，同時也

反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。教育目的作

為培養人的總體要求，總是內在地決定著教育的社會性質和教育對象

發展的素質，反映一定社會發展的需要。所以說，教育的質的規定性

主要體現在教育目的上。故選B。

68、（）是教學工作的起始環節、是上好課的先決條件。

A備課

B上課

C作業布置與反饋

D課外輔導

【答案】：A教學工作的基本環節包括：備課、上課、作業布置與反饋、

課外輔導、學業成績評價。其中備課是教學工作的起始環節，是上好

課的先決條件。故選A。

69、發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（）。

A教學的情感應力

B學習的心理動力

C問題刺激的閾值水平

D問題數量的多少

【答案】：C發現教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概

念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一

種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探

究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。發現教學法重視

問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C。

70、普通中小學的雙重任務是（）o

A傳授基本知識，培養基本技能

B為高一級學校培養合格學生，為社會輸送后備力量

C發展智力、體力，培養思想品德

D培養腦力勞動者和體力勞動者

【答案】：B中小學教育是基礎教育，面臨的雙重任務是為國家輸送合

格的勞動后備力量，為高一級學校培養合格的學生。B項正確ACD三項:

均屬于教學的基本任務。與題干不符，排除。故選B。

71、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使

學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的（）。

A擬題階段

B引入階段

C陳述階段

D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題

干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。

72、教育的文化功能表現為傳遞和保存文化、改造文化和（）。

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系統對文化的保存和發展所起

的作用，具體包括：教育能夠傳承文化：教育能夠改造文化：教育能

夠創造、更新文化。其中，教育傳承文化的功能又有三種主要表現形

式，即傳遞、保存和活化。故選B。

73、（）是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A觀察法

B談話法

C書面材料和學生作品分析法

D調查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

74、著有《普通教育學》，并被西方稱為“科學教育學之父”的教育

家是（）。

A亞里士多德

B夸美紐斯

C赫爾巴特

D杜威

【答案】：C赫爾巴特所著的《普通教育學》標志著科學教育學的建立,

也被認為是“現代教育之父”或“科學教育學奠基人”。C項正確。A

項：亞里士多德是古希臘一位“百科全書式”的學者，是很多學科的

創始人，但在教育學方面并沒有提出“百科全書式”的教學內容。與

題干不符，排除。B項：夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教

育學著作，標志著教育學作為一門學科初步建立起來。與題干不符，

排除。D項：杜威從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心

和脫離實際生活，主張兒童在實際生活中學習，提出“教育即生活”、

“教育即生長”、"教育即經驗的改組和改造“。與題干不符，排除。

故選C。

75、“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是（）o

A陶冶法

B鍛煉法

C說服法

D榜樣法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話,

但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一

條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能

做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現的

是榜樣法。故選D。

76、君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思

敬，疑思問，忿思難，見得思義?？鬃拥倪@句話體現的教育思想是

（）。

A以人為本

B教育反思

C有教無類

D情景教學

【答案】：B孔子這句話意思是說，君子有九件用心思慮的事，看要想

到看明白沒有、聽要想到聽清楚沒有、神態要想到是否溫和、容貌要

想到是否恭敬、言談要想到是否誠實、處事要想到是否謹慎、疑難要

想到是否要求教、憤怒要想到是否有后患、見到有所得到要想到是否

理所該得。體現了“反思”的教育思想。故選B。

77、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在（）。

A認識的直接性

B學生的主體性

C教學的教育性

D活動的開放性

【答案】：C教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在教學的

教育性。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認

識活動，自覺調節自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識

和基本技能，以促進學生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發

展，并為學生奠定科學世界觀的基礎。故選C。

78、我國歷史上，首次規定中小學實行“六三三制”學制的是（）o

A壬寅學制

B壬戌學制

C癸卯學制

D壬子癸丑學制

【答案】：B我國歷史上，首次規定中小學實行“六三三制”學制的是

壬戌學制。中國近代教育史上第一個現代學制是壬寅學制。中國近代

第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后

1912—1913年南京臨時政府制定公布的學制系統。故選B。

79、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是()o

A德育

B智育

C體育

D美育

【答案】：A德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各

育提供了方向性的保證，在全面發展的教育中起導向和動力作用。A項

正確。B項：智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用，為其他各

育提供了知識基礎和能力基礎。與題干不符，排除。C項：體育在全面

發展教育中為其他各育提供物質基礎。與題干不符，排除。D項：美育

在全面發展教育中起著動力作用。美育主要培養學生健康的審美觀，

發展學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。與題干不符，排除。故選A。

80、期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學

期內在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的

()0

A道德修養法

B榜樣示范法

C品德評價法

D實際鍛煉法

【答案】：C品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而

予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法?；痉绞桨?/p>

獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項

正確。A項：道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我

反省，以實現思想轉化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：

榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響

學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉

法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行

為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C,

81、西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化”的教育家是］）。

A洛克

B杜威

C裴斯泰洛奇

D夸美紐斯

【答案】：C裴斯泰洛齊是最早提出教育心理學化的主張，主張教育遵

循自然，使兒童自然發展，被譽為“慈愛的兒童之父"o故選C。

82、最早把評價引入課程編制過程之中的是（）。

A泰勒

B羅杰斯

C布盧姆

D布魯納

【答案】：A泰勒提出了課程評價理論，被稱之為泰勒原理，泰勒被譽

為“課程理論之父”。他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中，

從而使教育目標精確具體、課程內容嚴密統一，課程編制更具有操作

性。故選A。

83、在寧老師的課堂，每當他提出問題時有的學生總是很快就有了答

案，有的學生需要懣很久才知道，所以很多問題總是只有少數幾個人

回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適？（）

A對積極回答問題的同學給予表揚

B提出問題后，給學生更多的思考時間

C根據學生情況，設計不同類型和難度的問題進行提問

D按座位號順序讓學生輪流搶答，給予每個學生回答的機會

【答案】：C綜上所述，有的學生思考半天才能答出來，有的學生快速

答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據學生的

具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學生都有機會答題。故選C。

84、小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講

解，這體現了兒童身心發展（）的特點。

A順序性

B個別差異性

C不平衡性

D階段性

【答案】：D順序性表現在身體發展按照首尾方向和中心四周方向發展,

思維從具體向抽象發展等。個別差異性表現在每個階段內，每個兒童

間發展的差異性。不平衡性表現在發展速度不均衡，如身高、體重的

兩個高峰期。階段性表現為不同年齡階段有不同的共性。題干中，小

學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，體

現了兒童身心發展的階段性。故選D。

85、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這

個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止

了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是（）。

A思想性和科學性統一原則

B理論聯系實際原則

C鞏固性原則

D差異性原則

【答案】：B題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的

統一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。

86、現在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟

蒙教練。這說明了教師的勞動具有（）o

A未來性

B廣延性

C滯后性

I）連續性

【答案】：C運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績

和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的，體現了教師勞動的滯后性。滯

后性是教師勞動長期性的表現之一，教師的影響要很長時間才能見效。

故選C。

87、我國基本教學組織形式是（）。

A分組教學制

B班級授課制

C道爾頓制

D個別教學

【答案】：B班級授課制是把學生按年齡和程度編成有固定人數的教學

班，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學

校的課程表進行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的

基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。故選B。

88、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是

（）o

A神話起源說

B心理起源說

C生物起源說

D勞動起源說

【答案】：C教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，

而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的

本能需要。故選C。

89、《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，指的是教

學必須遵循（）的原則。

A因材施教的原則

B鞏固性的原則

C啟發性的原則

D循序漸進的原則

【答案】：C“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指的是要引導學生，

但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；

要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。這句話體現

了教學的啟發性原則。故選C項。A項因材施教原則是指教師要從學生

的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個

學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。B項鞏固性原則是指教學要引導

學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，

能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。D項循序漸進原則是

指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系

統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故選C。

90、在概念教學中，為了防止學生出現過度概括，教師應提供適當的

()o

A正例

B樣例

C變式

D反例

【答案】：DA項，正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規則的本質

特征和內在聯系的例證。正例強調本質特征和內在聯系，能防止對本

質特征的概括不足。B項為干擾項。C項，變式是指概念的正例在無關

特征方面的具體變化，也就是保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵

特征，從而構成表現形式不同的例證。D項，反例又稱否定例證，指不

包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。

反例對概念的關鍵特征包含較少，傳遞了最有利于辨別的信息，對反

例的辨別可以排除無關特征的干擾，可防止學生出現過度概括的現象。

故選D。

91、注重受教育者的良好個性塑造培養，屬于德育內容中的()o

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道

德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及

道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。

92、教育目的要回答的根本問題是（）o

A教育要培養什么樣的人

B誰掌握教育的領導權

C什么人應接受教育

D教育為誰服務

【答案】：A壬寅學制是中國有史以來由國家正式頒布的學制系統，但

并沒有實施。

93、針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現象，蔣老師在充分了

解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做

法體現了（）。

A誨人不倦

B教學相長

C循循善誘

D因材施教

【答案】：I）因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，

有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳

發展。即針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。故選D。

94、學生年齡特征中所指的兩個方面是（）。

A認識和情感的特征

B情感和意志的特征

C氣質和性格的特征

D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些

典型的、本質的特征，即年齡特征。故選上

95、第一次工業革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初級中等

C高級中等

D高等

【答案】：A第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。

96、在教學中，教師要注意調動學生的學習主動性，引導他們獨立思

考，積極探索，生動活潑地學習，自覺的掌握科學知識、提高分析問

題和解決問題的能力，這遵循的是（）o

A直觀性原則

B啟發性原則

C循序漸進原則

D鞏固性原則

【答案】：B啟發性原則的基本含義是教師在教學工作中依據學習過程

的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，

引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知

識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。故選B。

97、世界上最早實施義務教育的國家是（）o

A美國

B英國

C法國

D德國

【答案】：A學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總

體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業

年限以及它們之間的關系。

98、（）是形成技能的必由之路。

A知識

B能力

C練習

D模仿

【答案】：C練習是形成各種操作技能所不可或缺的關鍵環節，是動作

技能形成的基礎條件和途徑，對技能進步有促進作用。故選C。

99、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導

學生對形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而

使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是（）。

A循序漸進原則

B直觀性原則

C啟發性原則

D鞏固性原則

【答案】：B直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師

語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他

們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。

故選B。

100、認為教師的角色是課程的開發者，這是課程實施的（）。

A忠實取向

B相互適應取向

C主體取向

D課程創生取向

【答案】：D課程實施有三種取向：忠實取向、相互適應取向、課程創

生取向。忠實取向認為課程實施過程即是忠實地執行課程計劃過程。

相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在

課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過

程。課程創生取向認為真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗,

課程實施本質上是在具體教育情境中創生新的教育經驗的過程，既有

的課程計劃只是供這個經驗創生過程選擇的工具而已。題干的描述體

現了課程實施的創生取向。故選D。

101.制約人們受教育權利的首要因素是（）o

A經濟水平

B政治制度

C文化傳統

D科技水平

【答案】：B政治經濟制度對教育具有一定的制約作用，主要表現在：

①政治經濟制度決定教育的領導權；②政治經濟制度決定受教育的權

利；③政治經濟制度決定教育目的。反過來，教育對政治經濟制度也

有一定的反作用，表現在：①教育為政治經濟制度培養所需要的人才;

②教育是一種影響政治經濟的輿論力量；③教育可以促進民主，從而

對政治經濟制度產生影響。故選B。

102、決定教育性質的是（）o

A生產力發展水平

B政治經濟制度

C社會意識形態

D民族文化傳統

【答案】：B政治經濟制度決定著教育的領導權和受教育權，決定教育

的性質。故選B。

103、基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，體

現對知識運用的課程形態是（）。

A廣域課程

B核心課程

C綜合實踐活動課程

D課外活動課程

【答案】：C綜合實踐課程是3-6、7-9,10T2年級的一門必修課程。

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學

生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題

為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實

踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。符合題

干的描述。故選C。

104、在教與學構成的一對矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B學

C教學

I）教育內容

【答案】：A在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，這是有成效地

教學的普遍規律。教學的效率和質量首先是由教師教得好壞決定的，

只有高素質的教師才能培養出成績優秀的學生。在教學過程中，教師

的教一般是矛盾的主要方面。故選A。

105、“揚長避短”“長善救失”合乎（）對教育的制約。

A人的身心發展的不均衡性

B人的身心發展的互補性

C人的身心發展的整體性

D人的發展的個別差異性

【答案】：B互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方

面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常

發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能

之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的

信心，身心依然得到發展。故選B。

106、下列觀點不能體現教育平等觀念的是（）o

A有教無類

B因材施教

C學不蹦等

D把一切知識教給一切人

【答案】：C“學不隱等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越

級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。

107、按照認知心理學的觀點，劃分機械學習與有意義學習的主要依據

是（兀

A新舊知識間是否建立非人為的實質性聯系

B學生是否主動學習，反復練習

C要學習的主要內容是教師呈現還是由學生發現

D學習的目的是解決問題還是獲得知識

【答案】：A奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質，就是符號所代表

的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性

的聯系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，又指出了劃分機

械學習與有意義學習的兩條標準。故選A。

108、明代在城鄉泛設立了一種對兒童進行教育的機構，它在招生擇師,

學習內容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構是

()。

A書館

B精舍

C社學

D私塾

【答案】：C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私

立。故選Co

109、掌握學習認為學生能力上的差異并不能決定他們能否掌握所學知

識，而是在于他們的()。

A學習積極性

B學習自覺性

C學習時間

D智力水平

【答案】：C掌握學習教學模式認為只要提供了足夠的時間和幫助，每

一個學生都能達成學習目標。學生學習能力的差異不在于掌握了多少

知識，而在于他們掌握知識用了多少時間。故選C。

110、美術課上，曾老師指導學生把天然的竹根須做成卷曲的頭發，還

演示如何借助竹節的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有()。

A課程資源開發的意識與能力

B自我反思的意識與能力

C教育科學研究的意識與能力

D自主發展的意識與能力

【答案】：A具有課程資源開發的意識與能力的教師能夠了解和掌握各

個層次的課程內容及其關系，提高和增強課程建設能力，發揮自己的

創造力，把自己的經驗、探索和思考融合進課程。自我反思的意識與

能力是指教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程的意識與能力。

教育科學研究的意識與能力是指對教育問題開展科學研究的能力，具

體包括發現問題、方案設計、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面

的能力。自主發展的意識與能力是指教師自己驅動的發展和自己實現

的發展的意識與能力。曾老師能夠把課程教學內容與學生的日常生活

中的事物進行聯系和演示，是把生活經驗作為有效的課程資源，體現

了課程資源開發的意識與能力。故選A。

111、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。''這句話所體現的教

學原則是（）。

A啟發性原則

B量力性原則

C鞏固性原則

D直觀性原則

【答案】：D荀子這句話強調實際觀察的重要性，體現的是直觀性教學

原則。故選D。

112、讓差生也得到發展的著名論斷的提出者是（）o

A皮亞杰

B維果斯基

C贊可夫

D烏中斯基

【答案】：C贊可夫通過自己的實驗研究，總結出教學實驗的原則°這

些原則是：（一）以高難度進行教學的原則；（二）以高速度進行教育

的原則；（三）理論知識重要作用的原則；（四）使學生理解學習過程的

原則；（五）使班上所有的學生（包括最差學生）都得到一般發展的原貝八

皮亞杰提出了兒童認知發展四階段理論：感知運動階段（0-2）、前運算

階段（2-7）、具體運算階段（7-12）、形式運算階段（12-15）。維果斯基

提出了“最近發展區