Page2《兒子的采訪》教學設計（合作探究）學情分析：學生們的愿望或幻想大多是遠大的、崇高的,至少在他們看來是“肅穆”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過各種渠道所接受的影響和家長對他們的期望有關。這是孩子們學習這篇課文的相識基礎和生活基礎,應予留意。教學目標：1、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。2、指導學生閱讀課文，給課文分層，從不同層次中完成“學問和實力”目標的要求。支配學生采訪自己的父母，了解父母對人生三愿的感悟。3、學會傾聽別人的發言，并試著去其感悟言語中的深意。教學重點：理解爸爸的愿望，理解爸爸這個人，從中受到啟發：學會體諒父母。教學難點：1、從課文內容的探究、談自己經驗的中體悟父母的壓力，感受父母的愛。2、學會傾聽別人的發言，并試著去其感悟言語中的深意。教學過程：課前播放《種太陽》。一、師生談話，導入新課。(溝通預習）1、同學們，你們知道什么是采訪嗎？采訪就是搜集尋訪。也專指新聞采訪，即記者為取得新聞材料而進行的調查、訪問等活動。（老師板書）老師做記者，對同學們進行采訪，請問：你的幻想是什么？（學生發言，談自己的幻想。）同學們的幻想是遠大、崇高的，有一位爸爸，在接受兒子采訪時所說的幻想跟我們幻想完全不一樣。讓我們一起學習第24課吧！板書課題。2、讀了課題，你知道了什么？有什么疑問？（學生質疑，老師留意引導。）從課文名稱中我們知道課文講解并描述了“兒子”的一次采訪，那么他采訪了誰，問了什么問題，被采訪者又是怎樣回答的呢？二、學生自學，整體感知。三、合作探究，精讀細品。（一）請同學們結合以下幾個問題來閱讀課文。1、通過兒子的采訪了解爸爸的愿望：（老師出示問題：（1）爸爸的三個愿望分別是什么？工整美觀的寫下來。（2）對應爸爸的這三個愿望，兒子的反應又是怎樣的？摘錄關鍵詞。（3）此時爸爸給你留下了什么印象？）2、通過《我眼中的爸爸》了解爸爸這個人：（1）爸爸看到兒子的反應后給了他（）建議？（2）兒子是怎么做的？（3）兒子眼中的爸爸是個（）的人？3、成年人怎樣看爸爸的愿望？4、最終結果是什么？5、這時你對爸爸有什么看法？（二）小組學習。（三）集體溝通。（老師點小組回答，并讓其他同學針對發言進行補充。）四、師生歸納，指導分層。同學們課文分為幾層？課文中有什么標記？指導作文分段：事情發展改變（從“采訪”到“日記”）。時間有跨度（“其次天”，“后來”）。（還可以是地點轉換，移步換景，主要人物發生改變，話題轉移……）五、深層挖掘，情感升華。1、評論三個愿望。初讀課文時，我們像課文中的兒子一樣，覺得爸爸的這三個愿望太簡潔、太簡潔實現了。后來兒子知道爸爸并沒有害他。現在誰來談談你什么時候吃不下、睡不著覺或者笑不出來。現在你們怎么評價爸爸的這三個愿望呢？（學生發言，老師引導。）2、評價課文中的爸爸。你認為文中爸爸是一個怎樣的爸爸？（學生發言，老師引導學生，使其明白，爸爸的回答是真實的，對待采訪也是仔細的。）3、評價課文中的兒子。讀了第一部分和其次部分，你想對課文中的兒子說什么呢？（重點引導學生從兒子三次反應來評價兒子，從“愣了”、“焦急”、“失去限制了”相識到對爸爸產生了誤會。從而懂得傾聽別人發言，感悟對方話語的深意。多體諒父母。）六、實踐作業，學以致用。采訪，應當懂得敬重對方，照實記錄，并體會被采訪者話中的深意。請你們回家后給爸爸媽媽陳述課文中“爸爸”的三個愿望，然后對爸爸媽媽進行采訪，看看爸爸媽媽對這三個愿望的看法。之后也可以問問爸爸媽媽的愿望是什么，并專心體會。板書設計：兒子的采訪爸爸：真實仔細兒子：專心傾聽、體諒父母三個愿望：吃得下飯