2024年二年級語文上冊坐井觀天教案

人教版二年級語文上冊坐弁觀天教案1

1、學會本課九個生字，理解“井沿""大話""無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天"這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課生字，讀準‘沿"字的音，掌握"觀、際、答、弄"四個字的字形。

理解這個成語故事的意思。

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（-）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天"中的"觀"字是什么意思？"坐井觀天"又是什么意思？課文中是寫誰坐井

觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫K討論。）

二、初讀課文，了解大意

（-）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（-）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上

放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在

插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來

講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的‘語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?（小鳥飛了一百多里，

口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說"我飛了一百多里"說明什么？（說明天很大很大.）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的

朝。）

（2）青蛙說小鳥說"大話"，這"大話"指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符

合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）"弄錯"是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫"無邊無際？"（"際"是靠邊的

或分界的地方,也就是邊際，"無際"就是沒有邊際，"無邊無際"在本課是形容天很大，沒有

邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的"笑了"是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么"也笑了"？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指

導朗讀〃但說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學

生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的

目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結.

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?（啟發和引導學生認識

到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，

這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

學生：課前預習課文，自學生字。

教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。

一、啟發談話，導入新課

1、小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

2、“坐井觀天"是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我

相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另

一個成語一井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公一青蛙。今天這節課咱們就來認識這

一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設計意圖：聯系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發學生思維，培養學生對

學習本課的興趣。）

二、初讀感知，識記生字

1、用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求？

2、（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。

3、檢查小組識字情況，

4、區別""渴"、"喝""的字形，練習書寫。

5、再讀課文，讀通順流利.

（設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環境中識字，在展示和交流中讀書，激發學生興

趣，培養自主合作識字精神。）

三、朗讀感悟，啟發想象

1、出示掛圖，（師：燃，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

板書理解"井沿"。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3、看插圖練讀第一次對話。

(設計意圖：體現以學定教思想，讓學生自讀自悟。?

4、感悟第二次對話。

(1)指名讀青蛙的話讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

(青蛙為什么說天不過井口那么大？)

(2)理解"大話"。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。(小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……)理解"一百多里"。

你能把青蛙對小鳥的不相信，通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用"因為……所以......”談談自己的理解。

生根據課文內容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天"只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天"無邊無際"。

(5)理解詞語"無邊無際"."無邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？(沙

漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛

到天的邊，天可真大啊！

(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大”的語氣。指名讀評議,

齊讀、

(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)

(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？(天，無邊無際。)

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(天不過紙筒口那么大。)

這是為什么呢？(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而

走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認

為天只有井口那么大。

相機指名讀好句中的關鍵詞"天天""一抬頭"。

(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為"天小”的句子，看誰讀得好。老師指

導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話并交流，讀出適當的語氣。

小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐

心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。

6、整體感悟，角色體撿。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

(4)依據畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

(設計意圖：在活動中朗讀,激發學生興趣，給學生創設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機

會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理解寓意

1、說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2、是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青

蛙，所以人們常常用"坐尹觀天"這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3、舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面

發生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

(4)原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比

起人家就差遠了！

4、所以，咱們每一個司學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷

地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井現天的人，而是一個見多識廣的人.

(設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的'分析，學生自己悟出了課文要告訴我們

的道理，理解了“坐井觀天"這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。)

五、拓展活動，升華情感

1、同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭

他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法

地幫助他們才對。現在，語來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2、小組合作，續編第四次對話：青蛙被你們救上來以后,它驚呆了，它會看到什么？它會

說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

3、學生分小組續編第四次對話。

（設計意圖：續編對話，拓展知識，激發了學生的興趣，培養學生說話的能力）

六、總結全文。

1、學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

可能有一些學生會提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？

（2）青蛙有沒有錯？......

（設計意圖重視語文的熏陶作用注意教學內容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。

因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且

善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人，這正是一"欲窮千里目，更上一層樓"。

3、實踐活動：把這個故事和續編的部分講給爸爸、妲媽聽。

七、板書設計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

"教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！"在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一

個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一

課的教學進行一些思考。

一、每一個學生都是富有創造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適

當的引導，一定的啟發，學生的思維就會激發起來，綻放出創造性的火花，讓人驚喜！本課我是

從學生的實際出發設計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉

變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發現者、開發者、

欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培

養語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。

二、預設和生成的有機統一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方

案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流,

師生如果有靈感出現，而巨是吻合教學，有助于培養學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及

時轉變為教學行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，

提升本課的教學價值。如以上教學結束時教師問"你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！"也

許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？"這是一個涉及到價值選擇及唯

物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們

理智地守望。

三、小組合作，強化了主動參與、相互交流.教學中，我設計了小組合作學習的內容，旨在

拓寬學生之間交流的信息空間，調動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流

中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學生群體的主體性和合作意

識。

四、拓展延伸，注重學生想象能力的培養。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍

繞"青蛙跳出井口會怎么樣呢"等問題，采用小組內合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，

讓每組學生在一個共同認知的基礎上，創造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層

次的發展。以此總結升華，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維，讓學生在充分想象的基礎上

再一次體現其個性魅力，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創造加深對寓意的理解，完成了

一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的"欲窮千里目，更上一層樓"?

人教版二年級語文上冊坐弁觀天教案3

教學目標。

★認識3個生字，會寫8個字。

★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

★了解課文內容，初步理解寓意。

★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的‘理解。

教學重點：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學難點：

了解課文內容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程:

一、解題、導入新課.

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

13、坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

教學目標：

了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀.

三、小組合作學習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用"因為……所以……"回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設計。

青蛙：井底一天井口大

小鳥：天上一天無邊無際

人教版二年級語文上冊坐尹觀天教案4

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天"、"大話"、"無邊無際"等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天"這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語"坐井觀天"的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

I."觀"是什么意思？

2."坐井觀天"是什■么意思?（坐在井底看天）

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上

序號。

3.分段指名讀課文,正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為T牛什么事爭論?誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么？"井沿"是指哪里?（看圖理解井沿。）

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對

話。"你從哪兒來?"要讀出疑問的語氣。"我從天上來??"要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。"大話”是什么意思?課文里的"大話”是指什么?青蛙認為

"天"只有多大？

4"弄錯"是什么意思?小鳥說誰"弄錯"了？"弄錯"了什么？"無邊無際"是什么意思?小

鳥為什么會說天是“無邊無際”的?（因為小鳥飛了一百多里。）

5.指導朗讀第二次對話。"朋友，別說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句

要讀出反問的語氣."你弄錯了??”要讀出肯定的語氣.

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因

為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的

根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，

你認為誰對誰錯呢?為什么）

第二課時

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是T牛什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1?分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看

法的一句話讀一讀。

（青蛙認為："天不過井口那么大"；小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”）

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙："我天天坐在

井里，一抬頭看見了天。"小鳥："我從天上來，飛了一百多里。"）

4.它們的看法誰對?為什么？

5揭示寓意，理解成語。

（I）課文中講的“坐井觀天"是什么意思？

⑵"坐井觀天"是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限,

還固執己見的態度。

⑶如果青蛙聽了小鳥的.勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個