Word文檔初中地理教案優(yōu)秀13篇初中地理教案篇一

一。【教學目標】

1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

2.知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

3.通過分析自然條件對巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

二。【教學建議】

1.關于“巴基斯坦”的教材分析：

巴基斯坦為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。

2.關于“巴基斯坦”的教法建議：

巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的。資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。

對于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

三。【教學重點】

印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

四。【教學難點】

地理事物的空間分布

五。【教學用具】

巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

六。【教學過程】

（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家巴基斯坦

（板書）第三節(jié)巴基斯坦

（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）

（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）

七。【板書設計】

第三節(jié)巴基斯坦

A.南亞西北部的伊斯蘭國家

1.地理位置

2.悠久的歷史

3.民族與宗教

B.印度河平原為經(jīng)濟中心

C.主要城市：

首都伊斯蘭堡，最大城市、港口卡拉奇

D.探究活動

初中地理教案篇二

【過渡】圖片中展示多種自然災害，有一些是自然現(xiàn)象。那么，從圖中你可以得出哪些結論？自然災害和自然現(xiàn)象之間有什么不同點？我們課本例舉了哪些自然災害？臺風是我們生活的地方經(jīng)常受到的一種自然災害，為什么我們稱它為一種自然災害？下面，就老師提的這些問題，同學們通過閱讀課本找到答案。

【閱讀課本】P54

【板書]】第四節(jié)，自然災害

【提問】什么是自然災害？

【學生回答】自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。

【多媒體】那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災害嗎？如果不是，如何來解釋？

【學生回答】不是(或是)

【引導過渡】我們已經(jīng)知道自然災害，首先它必須是發(fā)生在自然界，自然存在的一種自然現(xiàn)象，其次，它必須是對我們?nèi)祟愒斐蓳p失或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象，我們才可稱之為災害。太平洋海底的火山噴發(fā)并未對人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災害。

【提問】如果是化工廠因使用操作不當引發(fā)爆炸屬于自然災害嗎？

【學生回答】不是，因為它是人為原因造成的，因此不屬于自然災害。

【活動】完成P55認識身邊的自然災害

【過渡】我們已經(jīng)了解并清楚地知道什么是自然災害，那么我們的身邊有沒有自然災害發(fā)生？或者你見過哪些自然災害？它們造成了哪些危害？

【學生回答】地震、臺風、洪澇等

【教師】同學們回答的各種自然災害，這說明，在我國自然災害的種類很多，在我國常見的自然災害分為氣象災害和地質災害，還有如海洋災害(海嘯等)，但課本里不作描述。我們福建地區(qū)經(jīng)常遭受臺風的侵襲，臺風是屬于氣象災害還是地質災害？

【學生回答】氣象災害

【提問】我國的氣象災害包括哪些？

【閱讀回答】氣象災害主要有干旱、洪澇、臺風、寒潮等。

【多媒體】展示各種氣象災害的圖片，學生觀賞并回答是哪些氣象災害。

【承接】通過觀察各種氣象災害的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災害對我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響，那么這些氣象災害是不是遍布全國各地，每一個地方是不是如我們沿海地區(qū)都受到臺風襲擊呢？請同學們根據(jù)課本P54，結合P56圖2.48中國主要氣象災害的分布圖思考我國臺風、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)？為什么會造成這種分布特點？

【活動】P58活動題1、2

【學生歸納】從P56圖2.48中可以看出臺風主要是在東南沿海地區(qū)較多。

【教師提問】同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，臺風的入徑和我們學過的哪一個季風(冬季風或夏季風)的路徑很像？

【學生回答】夏季風

【承接】臺風的入徑跟夏季風的入徑很像，這說明臺風也是在夏季發(fā)生的一種自然現(xiàn)象，在我國，常見于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)，從圖中也可以看出臺風主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海洋侵入，登陸后會減弱。臺風最大的風力可以達到12級。(補充：我們也經(jīng)常聽過颶風，颶風和臺風是同樣性質的，不過是因為地點不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風，比如美國也經(jīng)常遭受颶風襲擊)

【過渡】臺風過境時會造成什么現(xiàn)象？

【學生回答】大風、下大雨。

【講解】臺風過境時常常伴有大風或暴雨。這往往會造成一個本來多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災害，但是事物都是具有兩面性的，它并不是百害而無一利，如果臺風經(jīng)過的這個地區(qū)常年較為干旱，臺風一旦過境將會緩解當?shù)氐暮登椋晕覀兛词挛镆吹剿鼔牡囊幻妫瑫r也要看到它好的一面。

【展示圖片】近幾年的臺風過境時對我國的影響

【承接】剛才我們講到臺風時提到，臺風過境時常會給這個地區(qū)帶來大量降水，有時還會造成當?shù)匕l(fā)生洪澇災害。洪澇災害發(fā)生有必要條件，同學們觀察課本P54圖，思考，什么情況下才會發(fā)生洪澇災害？我國是不是每一個月份都發(fā)生洪澇災害？

【讀圖回答】連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨，都可能形成洪澇。

【閱讀課本】P56洪澇災害分布的范圍和時間

【活動】P58第1、2題

【教師歸納】洪澇災害主要分布在我國南方地區(qū)(秦嶺-淮河以南)。那么，洪澇災害集中分布的形成原因是什么？

【展示圖片】我國的地形圖和降水分布圖

【教師引導】在我國南方地區(qū)年降水量大，降水季節(jié)分配不均勻，且雨季長，多暴雨和連續(xù)性暴雨，在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇災害。

【提問】一個地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災害就不會再發(fā)生了？

【學生回答】不會

【再提問】那么是不是發(fā)生洪澇災害的同時還會不會有別的自然災害發(fā)生？

【學生回答】會(或不會)

【引導】有一個成語叫“禍不單行”，同一地區(qū)，不僅會出現(xiàn)多種自然災害，而且不同的自然災害有時還會連續(xù)發(fā)生，在我國最常見的災害除了洪澇災害還有干旱。

初中地理教案篇三

本課時學習目標或學習任務

1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點；

2、了解我國領土范圍，記住我國的面積；

3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；

4、通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力；

5、通過多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學，對學生進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設祖國的愛國主義教育。

本課時重點難點或學習建議

重點：讓學生掌握我國地理位置的特點，并進一步是學生學會分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法；

難點：本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。

學習要求或學法指導

學習過程

自學準備與知識導學：

1、半球分界線；

2、經(jīng)緯度的判讀。

一、課件打出謎面，讓學生大聲朗讀兩遍，朗讀時注意紅色的字，然后猜出謎底

（過渡）說明八年級學習中國地理

二、聽歌曲、觀祖國自然風光和祖國發(fā)展成就等圖片。老師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導入新課

（過渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個國家的位置，教師展示課件

（過渡）今天就讓我們走進中國，了解中國的位置。

（一）偉大的祖國

活動1：學生分組討論總結中國的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結果，教師總結。

活動2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學生分組討論，教師巡回做適當提示。讓小組代表發(fā)言總結。

（二）遼闊的疆域

活動3：通過找出我國四至點及量算東西南北跨度，說明我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。

活動4：完成課本P3活動題②、④并想一想除此之外，冬季我國南北跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？東西跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師對學生討論后的結果盡可能的給與充分評價并進行總結。

（過渡）我國南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領土面積比較表，說明我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

（過渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之一。

活動5.讀課本P4第二段，完成課本活動題①、②并填空白圖。教師適當補充領海、內(nèi)海內(nèi)容，說明我國海域遼闊，是世界海洋大國。

（三）眾多的鄰國

(過渡)我國不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國

活動6.讀課本1-5圖完成下列問題

1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國。

2.從北向南找出與我國隔海相望的國家。

3.在下圖上填出我國的鄰國。

師生共同完成，說明我國鄰國眾多。

三、課堂小結

第一節(jié)中國的疆域

一、偉大的祖國

半球位置：東半球、北半球

緯度位置：大部分在中緯度地區(qū)

海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸

二、遼闊的疆域

1.領土四至點

最北——漠河以北何龍江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米爾高原

最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處

2.疆域遼闊

1）陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

2）海域遼闊，大陸海岸線長達18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬平方千米。

三、眾多的鄰國

評價中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結并說明對地理位置評價的一般方法。

猜謎語是為了提高學生注意力，激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生了解中國地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學生感受祖國的日益強大，增強學生的民族自豪感和激發(fā)學生愛國熱情。

小組討論代表上臺交流展示，提高了學生的語言表達能力，以及參與意識。學習成果的展示，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生善于思考問題、分析問題的習慣、提高對地理事物的分析評價能力。

培養(yǎng)學生從地圖中善于獲取地理信息的能力。

提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

加深學生對我國領土的影響，增強民族自豪感。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學的習慣。并檢測效果。

強化學生識圖記圖的能力，幫助學生建立地理空間概念。

復習鞏固，再現(xiàn)知識點，也作為學生學習效果的反饋，為以后教學提供參考。

培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力和對一個國家或地區(qū)地理位置特點的分析評價方法。

練習檢測與拓展延伸：

做《練習冊》相關練習。

*通過與小組伙伴交流測試題/或教師核對答案。給自己打分：分。

*本節(jié)課，在學習興趣、學習狀態(tài)方面，你給自己的評價等級是：(優(yōu)/良/一般/差)學生當堂獨立完成。

課后反思或經(jīng)驗總結：

1、本節(jié)課注重引導生抓本節(jié)課的重點來教學：1、中國在世界上的位置；2、遼闊的疆域（分別從巳至點、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國和海上鄰國等方面來分析）；

2、注重突破難點：采用引導生看圖識別的方式來學習，既培養(yǎng)生掌握看圖的方法，又突破了教學的難點。

初中地理教案篇四

[教學目的]

1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海

2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

3、了解歐洲西部實際世界上資本主義發(fā)展最早、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的國家

4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區(qū)并分析原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點的分布

[教學重難點]

各國經(jīng)濟發(fā)展概況、特點；繁榮的旅游業(yè)

[教學課時]

1課時

[教具準備]

歐洲西部圖

[教學過程]

(導入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū)，它的面積只比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，這個地區(qū)是世界上資本主義發(fā)展最早的地區(qū)，也是目前世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？

一、位置和范圍、國家

1、展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。

2、學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：

（1）歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？

（2）歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？

（3）歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？

（4）學生小結歐洲西部的地理位置特點

3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響？（討論）

4、引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

5、設問：歐洲西部各國，從經(jīng)濟發(fā)展水平來看，大多屬于何種性質的國家？

二、雄厚的經(jīng)濟實力

1、引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟在世界上處于什么地位？

（過渡）歐洲西部作為世界上經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來？

2、學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發(fā)達的經(jīng)濟可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、發(fā)達的交通業(yè)等方面說明

3、一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）

（過渡）歐洲西部發(fā)達的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來

三、繁榮的旅游業(yè)

學生自讀，思考：

1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？

2、引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

3、討論：歐洲西部經(jīng)濟的發(fā)展對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么借鑒意義？

4、學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節(jié)

5、完成P56活動

[小結]

這節(jié)課你有什么收獲？

[作業(yè)布置]

見基訓、填充圖冊

[板書設計]

初中地理教案篇五

自然災害

教學內(nèi)容

第二章第四節(jié)自然災害

教學目標

(1)知識目標：

1、常見的自然災害，能會判斷氣象災害和地質災害。

2、自然災害等大致分布。

3、了解避災方法。

(2)能力目標：

閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區(qū)，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家

(3)情感目標：

通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。教學重點討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發(fā)生。教學難點將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯(lián)系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發(fā)。教具準備

集體定教

分工備教

個性補教

一、導入新課：

上一節(jié)課，我們學習了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發(fā)等，這一節(jié)課我們來學習心的課文《自然災害》。

二、講授新課：

第四節(jié)

自然災害

一、常見的自然災害

教師播放有關自然災害的相關視頻，并向學生展示一些圖片，讓學生舉例自己了解哪些自然災害。

教師小結：自然災害的定義，我國常見的地質災害有哪幾類。

教師展示氣象災害和地質災害的圖片，讓學生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質災害。并指導學生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。

教師指導學生完成P55-56的活動題。

板書二、我國自然災害頻發(fā)

先讓學生回憶今年全國發(fā)生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學生提供一些數(shù)據(jù)來說明我國是自然災害頻發(fā)的國家。

指導學生讀圖2.48，2.49，并讓學生談談他所發(fā)現(xiàn)的問題，學生討論，教師總結。

小結：我國地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，自然災害種類多、分布廣。我國是世界上自然災害發(fā)生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時會造成重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，并給社會的正常生活和生產(chǎn)帶來巨大的沖擊。

教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學生理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，主要發(fā)生在北半球中高緯地區(qū)的深秋到初春季節(jié)。

(2)形成原因：

形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時，就爆發(fā)寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡：

①成因：是山地斜坡上不穩(wěn)定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動面整體向下滑動的地質現(xiàn)象。

②發(fā)生條件：一般發(fā)生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區(qū)。山地丘陵區(qū)和工程建設頻繁的地區(qū)，都是滑坡多發(fā)區(qū)。

③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

(2)泥石流

①概念：是山區(qū)溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。

②發(fā)生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內(nèi)有大量水流的地區(qū)是泥石流的多發(fā)區(qū)。

③危害：泥石流往往在很短的時間內(nèi)，流出數(shù)十萬乃至數(shù)百萬立方米的物質，堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田、道路，對人民的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動以及環(huán)境造成很大的危害。

三、防災減災

自然災害頻繁發(fā)生，放在減災工作必不可少，指導學生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。

讓學生舉例說明我國還有哪些防災減災的措施。

初中地理教案篇六

教學目標：

知識目標：

1、運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。

2、能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。

3、分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

4、讓學生知道我國地形的主要類型及其分布和特點

能力目標：

1、初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關地理特征的方法。

2、加強學生對地形特征及其意義、影響的理解能力

3、掌握通過列表記憶地理事的方法

4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現(xiàn)象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關系

2、培養(yǎng)學生建立正確的人地觀，培養(yǎng)學生愛國主義情懷？

教學重點：運用地形圖總結出我國地勢特點，三級階梯分界線山脈名稱

地勢特征對其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

主要地形區(qū)及特點教學難點：地勢特征對其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

教學方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動討論

教學用具：PPT課件、黑板、粉筆

課時安排：1課時教學活動：

導入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生的學習欲望和愛國熱情。

講授新課：

板書：第一節(jié)地勢和地形

地勢呈階梯狀分布

先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍色各代表什么？

打開中國分層設色地形圖，通過讓學生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結出我國地勢：西部高東部低。

板書：1、總趨勢：西部高東部低

再讓學生觀察我國地形剖面圖，同學們會發(fā)現(xiàn)一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現(xiàn)：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個重要特征。

板書：階梯狀下降

那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。

板書：2、三級階梯特點及分界線

下面讓我們進一步看看這幾級階梯都有哪些特點，找同學回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結第一級階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對于二三階梯也找同學從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結。（教師邊操作鼠標，邊點擊每一級階梯，形象，直觀，學生易于掌握，效果較好。）

練習：通過做三級階梯海拔、分界線的一個練習鞏固剛才講過的內(nèi)容，再找一位同學到黑板前來畫出三級階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學在自己課本23頁上完成。

過渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？

下面我們就這個問題進行小組討論活動，首先把班上學生分成三組，每一組分別就以下三個問題進行討論：

①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候產(chǎn)生什么樣的影響？

②我國大陸地勢西高東低，面向海洋，對河流流向有什么影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）

初中地理教案篇七

一、教學目標

【知識與技能目標】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法目標】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

(一)設置情境導入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個？并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢？請大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢？讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

【環(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震？

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢？引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的？我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識？

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內(nèi)容；看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢？

(四)小結作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣？請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店里有哪些日本產(chǎn)品？與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

六、板書設計

第七章第一節(jié)：日本

一、地理位置

1.海陸位置——太平洋西北部2.大洲位置——亞洲東部

二、地形特點

1.島國——四大島為主體

2.海岸線曲折——多優(yōu)良海港

3.山地地形為主多火山、地震日本多火山的利與弊

初中地理教案篇八

案例設置目的

重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)；(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的`氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出；培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學要求

知識目標：

1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

能力目標：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解；通過圖片、地圖了解三洲五海之地；將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

情感目標：

引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念；明確在各國、各民族關系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。

教學重點

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

教學難點

西亞重要的石油運輸線；

教學過程

課題導入

播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么？(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起？(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些？

一、三洲五海之地

教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？

(1)同為兩大洲界線；

(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；

(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關系作補充介紹。

二、豐富的石油資源

提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢？建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結論。

教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對照世界政區(qū)圖，由學生說出主要的產(chǎn)油國。

教師應由此引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標。

可引導學生結合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：

這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？(發(fā)散討論)

三、石油輸出路線：

1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

四、匱乏的水資源

1、從本區(qū)氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響？

2、引導學生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”

3、引導學生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

五、文化差異

1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識？(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？)

(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時，應以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的？

教學反思

本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點地區(qū)和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當?shù)氐娜宋奈幕瑢W習石油資源，對資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響。“學習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識？這些知識對我們有用嗎？從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的

初中地理教案篇九

教學目標

知識目標

1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標

通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標

通過本節(jié)學習掌握，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

教學重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。

教學方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

教具準備

1.有關澳大利亞錄像資料。

2.實例圖片。

3.自制電腦課件。

課時安排二課時

第一課時

教學過程

［導入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動：

①學生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？

學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。

教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。

電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？

學生回答：很古老。

教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？

3.引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

學生活動：討論。

學生回答：

1、6500萬年前。

2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。

板書：位置——孤立于南半球海洋上

總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。現(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？

學生齊答：9000種。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？

學生齊答：450種。

老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？

學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

板書：種類繁多

過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們?nèi)ツ珷柋荆瑓⒂^牧羊場。

電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。

教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。

設置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？

學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？

學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。

電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。

老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？

學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。

電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。

教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？

學生活動：分組討論。

學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。

電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。

教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？

學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？

學生自由討論。

學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。

電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？

學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。

教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？

學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。

過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？

學生結論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化。

老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。

思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗對中國的啟示。

學生回答：

1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

2.農(nóng)牧業(yè)機械化，提高糧食產(chǎn)量。

初中地理教案篇十

教學目標：

1、理解高技術產(chǎn)業(yè)的主要特點。

2、通過舉例讓學生掌握高技術產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。

3、了解高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4、掌握高技術產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。

教學指導：

高技術產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與西部貧困地區(qū)學生的學習設施，條件相差甚遠，他們對高技術產(chǎn)業(yè)的了解和認識也不盡相同。在教學中應根據(jù)各地學生的實際情況，多聯(lián)系學生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。

新課導人：

方案①：同學們，大約在20世紀六七十年代，電話在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機關單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在，電話已進人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來了解高技術產(chǎn)業(yè)。

方案②：用電腦播放多媒體教學課件，營造一種網(wǎng)絡教學氣氛。同學們，我們現(xiàn)在的學習條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進人教室，輕點鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

講述高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展時，可按以下步驟進行：

1．設問：同學們，高技術產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學生會答出多種，教師略作總結，使學生對主要高技術產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。）

2．討論：（1）高技術產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實例說明。（2）說說我們身邊有哪些高技術產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質量產(chǎn)生了什么影響？

3．布置學生從媒體上搜集有關材料，了解我國高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一次小型討論會或出一期墻報。

講述高技術產(chǎn)業(yè)的分布時，可按以下步驟進行：

1．指導學生閱讀教材P．18～P．19正文部分。思考以下幾個問題：

（1）當前我國的高技術產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？

（2）將來我國的高技術產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將有什么樣的分布特點？（這兩個問題的答案可參考本節(jié)的教材分析部分）

2．學生讀中國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖，了解我國一些重要的高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有哪些？

3．出示材料：20世紀80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設一個個規(guī)模大小不等的高新技術開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學們談談自己的看法。

初中地理教案第十一篇

教學目標：

知識目標

1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型

能力目標

1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；

2、理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態(tài)度目標

1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；

2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。

教學重點：

1、亞洲的位置特點；

2、亞洲地形與河流分布的關系。

教學難點：

亞洲的主要氣候類型及其特征

教學過程：

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動一1題

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

完成P3活動一2題

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

亞洲是世界第一大洲。

完成P3活動一3題

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖）

引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？

生：分層設色地形圖。

（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）

A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）

B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）

D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

完成P5活動4、5題

板書設計：

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲

一、位置

緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。

海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。

邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望

二、地形和河流

地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。

河流：向四周呈放射狀分布

初中地理教案第十二篇

教學目標

①通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力；

②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點和難點

重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

難點：尋找大陸源移的證據(jù)。

課時安排：

1課時。

教學設計

一、海陸是變遷的

導入：歌曲《東方之珠》引出“滄海桑田”這個成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式