第六章湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際合作SHIJIEDEFAZHANCHAYI

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家不同類型的國(guó)家分布差異發(fā)達(dá)國(guó)家：大多分布于歐洲、______、大洋洲，主要分布在____半球發(fā)展中國(guó)家：以亞洲、非洲和_________的國(guó)家為主，主要分布于北半球的南部和南半球表現(xiàn)、成因北美洲SHIJIEDEFAZHANCHAYI北拉丁美洲南北關(guān)系：“南北對(duì)話”和“__________”南南合作

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，俄羅斯陸地面積_________是世界上最大的國(guó)家，_________是世界上最小的國(guó)家；中國(guó)面積居世界第______位人口______和印度人口眾多，梵蒂岡人口很少；澳大利亞地廣人稀政治體制社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家；沒有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫作“地區(qū)”經(jīng)濟(jì)狀況根據(jù)________________的高低，通常可把世界上的國(guó)家劃分為_____________和_____________梵蒂岡3中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，分類主要大洲主要國(guó)家分布規(guī)律發(fā)達(dá)國(guó)家_____、_____、大洋洲_____、加拿大、_______、法國(guó)、德國(guó)、意大利、瑞士、______、以色列、__________、新西蘭等除澳大利亞和新西蘭外，都分布在_________發(fā)展中國(guó)家_____、_____和_________中國(guó)、巴西、印度等________________1.分布2.南北關(guān)系：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問題的商談，叫作“_________”；發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，稱為“________”。歐洲北美洲美國(guó)英國(guó)日本澳大利亞北半球亞洲非洲拉丁美洲北半球的南部和南半球南北對(duì)話南南合作

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，以第三產(chǎn)業(yè)為主，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大，服務(wù)性產(chǎn)業(yè)比例較高第一產(chǎn)業(yè)所占比重較大，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相對(duì)落后。技術(shù)水平較低人均收入較高較低居住條件較好較差教育和醫(yī)療水平相對(duì)較高相對(duì)落后

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，國(guó)際合作SHIJIEDEFAZHANCHAYI構(gòu)建人類命運(yùn)共同體國(guó)際合作中的重要組織不同類型的國(guó)際組織重要的國(guó)際組織：聯(lián)合國(guó)（UN）、______________（WTO）、二十國(guó)集團(tuán)（G20）等世界貿(mào)易組織

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，現(xiàn)狀：當(dāng)今世界，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的背景下，國(guó)家與國(guó)家之間各成體系、相對(duì)封閉的發(fā)展格局已被打破，資源、技術(shù)、人才、信息等逐漸成為全球共享的財(cái)富，各國(guó)各地區(qū)的聯(lián)系越來越緊密，產(chǎn)業(yè)分工和生產(chǎn)協(xié)作越來越重要。世界各國(guó)彼此聯(lián)系，相互依存，人類逐漸成為你中有我、我中有你的__________。我國(guó)在踐行________________理念的過程中，始終堅(jiān)持____________正確方向，推動(dòng)貿(mào)易和投資自由化便利化，推進(jìn)雙邊、區(qū)域和多邊合作，共同營(yíng)造有利于發(fā)展的國(guó)際環(huán)境。做法：面對(duì)日益嚴(yán)峻的全球性挑戰(zhàn)，各國(guó)只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化_______，建立平等相待、開放包容、共享共贏的伙伴關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安和持續(xù)發(fā)展。命運(yùn)共同體人類命運(yùn)共同體經(jīng)濟(jì)全球化和平合作

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，全球性的組織_____________________、國(guó)際貨幣基金組織（IMF）、世界氣象組織（WMO）等區(qū)域性的組織歐洲聯(lián)盟（EU）、東南亞國(guó)家聯(lián)盟（ASEAN）等政府間國(guó)際組織_______________、世界衛(wèi)生組織（WHO）等非政府國(guó)際組織紅十字國(guó)際委員會(huì)（ICRC）、國(guó)際奧林匹克委員會(huì)（IOC）等世界貿(mào)易組織（WTO）聯(lián)合國(guó)（UN）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（山東日照中考）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分依據(jù)是（）A.城市人口比重B.經(jīng)濟(jì)所有制形式C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行