1兒童友好社區(qū)建設(shè)規(guī)范下列文件對于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日《社區(qū)社會工作服務(wù)指南》，MZ/T07《兒童社會工作服務(wù)指南》，MZ/T052013年1月1日起施行），《兒童權(quán)利保護(hù)輔導(dǎo)讀本》（中國婦女出版社居住在一定地域內(nèi)的人們所組成的多種社會關(guān)系“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予參見：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2012年10月26日公布，自2013年1月1日起2實現(xiàn)兒童的受保護(hù)權(quán)旨在減少兒童生存和發(fā)展過程中的不利因素。兒童保護(hù)有廣義的含義。從廣義上來講，兒童保護(hù)就是保護(hù)兒童各項權(quán)利的實現(xiàn)。從狹義上來講，兒參見：《兒童友好家園工作指南》（北京師范大學(xué)出版社，201參見：《TheGlobalPublicSpaceToolkit》（聯(lián)合兒童友好社區(qū)中的“公共空間”是指社區(qū)中兒童有權(quán)使用的非營利性質(zhì)的公共空間，包括戶外游戲空間、街4建設(shè)原則參見：《兒童權(quán)利保護(hù)輔導(dǎo)讀本》（中國婦女出版社，201共同建設(shè)是全體社區(qū)成員的共同責(zé)任；共享發(fā)展成果是社區(qū)群眾的應(yīng)有權(quán)利。兒童是社區(qū)3——在基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)，基層政府主導(dǎo)下，發(fā)揮基層群眾性自治組織基礎(chǔ)作用，統(tǒng)籌發(fā)揮社會——建立兒童友好社區(qū)聯(lián)席會議機制，兒童代表參與會議，并鼓勵和支持兒童代表就對影響——縣（區(qū)、市）鄉(xiāng)形成成員單位職責(zé)分工機制、信息通報交流例會制盟）、縣級（縣、市、區(qū)、旗）關(guān)于兒童的相關(guān)政策）；5.3建立兒童參與社區(qū)建設(shè)和治理的制度兒童與家長參與兒童友好社區(qū)建設(shè)，宜包括但不——社區(qū)成立由兒童自愿組成的委員會，其成員代表整個社區(qū)的兒童，有組織架構(gòu)、章程和——兒童委員會可邀請兒童社會服務(wù)專業(yè)人員、家長志愿者、老師和社區(qū)工作者作為顧問，——成立家長委員會，秉持關(guān)愛友好互助的理念，并有專人負(fù)責(zé)，不定期召開會議或組織活5.4建立針對兒童友好社區(qū)建設(shè)的評估和反饋——成立評估工作委員會（或委托第三方評估機構(gòu)）對兒童友好社區(qū)建設(shè)進(jìn)行評估，評估結(jié)——評估成員由政府領(lǐng)導(dǎo)小組、兒童委員會及家長委員會組成，進(jìn)行年度評估和——社區(qū)規(guī)劃、社區(qū)環(huán)境改造、社區(qū)微更新中應(yīng)充分考慮各年齡段兒童的空間需求，統(tǒng)籌布局與營4——社區(qū)兒童活動空間的布局應(yīng)充分考慮各年齡段、各行為能力兒童活動特征，確保所有兒童的便——宜由城鄉(xiāng)規(guī)劃師、建筑師、景觀設(shè)計師、社區(qū)工作者作為社區(qū)規(guī)劃師協(xié)同兒童參與兒童友好社——各類戶外游戲空間布局應(yīng)布局在兒童活動安全的區(qū)域，應(yīng)靠近社區(qū)兒童主要出行活動線路和節(jié)點，宜布局在公園或廣場內(nèi)；若毗鄰城市干道，應(yīng)采取微地形等設(shè)施，游戲設(shè)施和鋪地宜采用自然化、軟質(zhì)、柔性耐磨的環(huán)保——鼓勵社區(qū)中小學(xué)內(nèi)的校園、球場在非上學(xué)時間段內(nèi)定時對外開——室內(nèi)公共空間應(yīng)配有適合不同年齡段兒童的桌椅、繪本圖書、玩具、運動器材等設(shè)施，各類兒——社區(qū)服務(wù)中心應(yīng)配置（社區(qū)公共設(shè)施宜配置）兒童與家長休息室、母嬰室、母子洗手臺和兒童——室內(nèi)游戲設(shè)施及物品應(yīng)符合環(huán)保要求，嚴(yán)格保障室內(nèi)——沿社區(qū)兒童主要上下學(xué)道路，設(shè)置獨立步行路權(quán)的連續(xù)路徑，串聯(lián)社區(qū)兒童主要的活動空間和——在社區(qū)校園周邊開展慢行系統(tǒng)優(yōu)化措施，保證兒童上下學(xué)的接送點、步行空間的交通安全，如——在兒童上學(xué)路段兩端，應(yīng)設(shè)置注意兒童標(biāo)志以及車速限速標(biāo)志；在兒童橫向過街入口，應(yīng)設(shè)置減速慢行標(biāo)識和減速帶，交叉口信號燈的燈控時間應(yīng)考慮兒童過街5——合理布局燈光照明設(shè)施，在保障夜間出行安全的同時，應(yīng)考慮燈光高度和方向?qū)和暰€的影在兒童家庭結(jié)構(gòu)完整的情況下，為兒童提供支持性的基礎(chǔ)公共服務(wù)，增強其家庭的親職功——兒童服務(wù)志愿者與社區(qū)服務(wù)中心或社區(qū)兒童服務(wù)中心（也稱兒童之家）、駐地企業(yè)、學(xué)當(dāng)兒童在社區(qū)或家庭內(nèi)遭受不正當(dāng)對待，如虐待、疏忽等受損時，開展以保護(hù)兒童為目的的服務(wù)項目。服務(wù)宜包括但不——針對在校園里受到欺凌的兒童，開展預(yù)防與個案干預(yù)服務(wù)；——針對困境兒童，包括受暴力侵害的兒童（包括遭受身體虐待、性虐待、心理虐待、照顧——建立社區(qū)兒童檔案，進(jìn)行動態(tài)管理，及時發(fā)現(xiàn)和監(jiān)測困境兒童的狀況，及時掌握高風(fēng)險的外部環(huán)境因素以及自身風(fēng)險行為的信息，并采取相關(guān)措施消減這些風(fēng)險因素，改變風(fēng)——建立預(yù)警和舉報制度。及時發(fā)現(xiàn)被拐賣、被忽視、遭受暴力侵害和剝削的兒童，并進(jìn)行——為受傷害的兒童提供庇護(hù)和心理干預(yù)，提供咨詢疏導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)兒童處于的社會系統(tǒng)（例如學(xué)校、家庭）不能履行相關(guān)候，需要從社區(qū)系統(tǒng)注入資源，為其提供補充性的服務(wù)。服務(wù)宜包括但不限于以下內(nèi)——針對困境兒童的特殊服務(wù)，包括困境家庭兒童的救助服務(wù)、殘疾兒童的康復(fù)服務(wù)、行為當(dāng)家庭照顧功能部分缺失時,針對兒童的實際需要,在社6基于生命發(fā)展的視角，從兒童發(fā)展的各個階段出發(fā)，開展針對性的服務(wù)項目，確保兒童展等方面的綜合培育支持，向家長提供和諧親子關(guān)系及親——針對6-12歲兒童的安全教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣、道德素養(yǎng)、社會實踐、藝術(shù)——針對12-18歲兒童的青春期常見問題、人生觀梳理、社會實踐、生活技能、生命教育等綜合素——充分利用信息化技術(shù)和自媒體平臺，進(jìn)行兒童友好社區(qū)的理念傳播和意見收集，鼓勵兒——向社區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生及家長發(fā)放兒童友好社區(qū)宣傳冊。——支持兒童與同伴友好關(guān)系培育與養(yǎng)成；同學(xué)或同伴之間相互友愛、互相幫助、互相關(guān)心——鼓勵兒童與家長關(guān)系（親子關(guān)系良好）、家長之間（相互支持、家長志愿者聯(lián)盟）友好——促進(jìn)兒童與社區(qū)居民友好關(guān)系的培育與養(yǎng)成；社區(qū)居民具有兒童權(quán)利理念和兒童保護(hù)意——幫助兒童與社區(qū)工作者、相關(guān)組織人員、幼兒園及學(xué)校老師、物業(yè)、轄區(qū)企業(yè)等友好關(guān)系培育與養(yǎng)成；輔導(dǎo)他們經(jīng)過兒童友好社區(qū)促進(jìn)計劃培訓(xùn)，能夠主動地運用社會工作的方法與——將學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)與兒童友好社區(qū)服務(wù)理念相結(jié)合；——挖掘社區(qū)傳統(tǒng)文化，結(jié)合社區(qū)本土的文化，開展兒童友好觀念的主題教育活動；——形成“關(guān)愛兒童、幸福未來”的兒童友好社區(qū)文化精神和氛圍，建立溫暖和諧、美好生活7——引入專業(yè)兒童服務(wù)機構(gòu)，在為社區(qū)兒童和家庭提供服務(wù)的同時，帶動本社區(qū)兒童社會服——鼓勵成立社區(qū)志愿者服務(wù)隊，特別是家長志愿服務(wù)隊，通過家長之間的相互支持為兒童——與高校、研究機構(gòu)或行業(yè)協(xié)會合作，建立專家智庫，開展兒童友好社區(qū)主題的研究，吸——充分利用社區(qū)宣傳渠道，