超星爾雅學(xué)習(xí)通《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（仁能達(dá)教育科技公司）》2025章節(jié)測(cè)試答案27.5T的特征1、提升個(gè)人素養(yǎng)（T）的途徑是：ABCDA、參與豐富的自我探索實(shí)踐B、反思尋求認(rèn)同的個(gè)人定位C、建立廣泛的他人信任D、建立內(nèi)外一致且穩(wěn)定的特質(zhì)2、課堂上可以主動(dòng)磨練自己的哪些素養(yǎng)（T）？BCDA、傾聽(tīng)的能力B、認(rèn)真的態(tài)度C、一定的堅(jiān)韌性D、創(chuàng)新或批判精神3、一個(gè)值得信任的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)給自己帶來(lái)什么價(jià)值？ACDA、更容易找到心儀的工作B、獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)C、獲得更高的學(xué)業(yè)成績(jī)D、建立更強(qiáng)的未來(lái)職場(chǎng)壁壘4、提升個(gè)人素養(yǎng)（T）的場(chǎng)景有哪些？ABCDA、課堂中B、社團(tuán)活動(dòng)中C、與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中D、兼職實(shí)踐過(guò)程中5、要向別人證明自己擁有某種素養(yǎng)，另人信服的方式是？CDA、周圍朋友的證明B、個(gè)人陳述C、知名人士的認(rèn)可背書D、相關(guān)領(lǐng)域的工作成績(jī)6、大學(xué)期間，個(gè)人素養(yǎng)（T）的目標(biāo)基線建立個(gè)人認(rèn)同與獲得信任。（對(duì)）7、個(gè)人素養(yǎng)（T）更多是通過(guò)形容詞、副詞來(lái)描述的，因此需要建立個(gè)人穩(wěn)定的素養(yǎng)特征。（對(duì)）7.6KST澄清1、任何一件事情做成與否都是K、S、T綜合的結(jié)果，因此需要：BA、分別提升K、S、TB、綜合提升K、S、T，不可偏頗C、在實(shí)踐中持續(xù)提升D、提升一項(xiàng)其它都會(huì)自動(dòng)提升的2、成就故事分析法的方式是：ABCDA、定位自己的KST優(yōu)勢(shì)B、羅列自己認(rèn)為有成就的經(jīng)歷C、分析其中的K、S、TD、總結(jié)高頻出現(xiàn)的要素3、成就故事法都有什么價(jià)值？ABCDA、可以定位個(gè)人K、S、TB、能夠更清晰地自我了解C、提升信心D、成為未來(lái)簡(jiǎn)歷的素材4、知識(shí)（K）的目標(biāo)是建立體系，學(xué)習(xí)方式是虛心涵泳。（對(duì)）5、作為一個(gè)大學(xué)生，需要技能（S）全面發(fā)展。（錯(cuò)）6、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)獲取成本極低，因此無(wú)虛過(guò)早獲得太多。（錯(cuò)）7、大學(xué)課堂里可以提供技能（S）成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)較少，因此需要盡可能多的課堂外實(shí)踐。（對(duì)）8.1大學(xué)生涯關(guān)鍵任務(wù)1、大學(xué)生涯階段，是一生重要的自我整合階段，因此需要：ABCDA、把握好當(dāng)前的核心任務(wù)與目標(biāo)B、著力打好相關(guān)基礎(chǔ)C、為進(jìn)入職場(chǎng)創(chuàng)造價(jià)值做好準(zhǔn)備D、讓大學(xué)生活擁有充實(shí)的內(nèi)涵2、大學(xué)生也有許多其他角色，比如子女、休閑、公民等，為此需要：BCDA、只要抓住學(xué)生角色就行B、主動(dòng)在這些角色上鍛煉自己C、明確地規(guī)劃在各個(gè)角色上的目標(biāo)D、通過(guò)多種角色提升自己的K、S、T3、以下可以被稱為大學(xué)生涯必修課有哪些？ABCDA、扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)B、廣泛的社會(huì)實(shí)踐C、培養(yǎng)出一兩項(xiàng)休閑能力D、豐富個(gè)人文化修養(yǎng)4、如何從生涯角度來(lái)審視作為子女的角色？ABA、要主動(dòng)在這個(gè)角色上磨煉自己B、需要主動(dòng)扮演好這個(gè)角色C、大學(xué)的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)D、要與父母建立良好的關(guān)系5、大學(xué)期間建立良好的同學(xué)關(guān)系是非常重要的，因?yàn)椋篈BCDA、良好的同學(xué)關(guān)系讓人更能聚焦生涯重要主題B、同學(xué)是未來(lái)的資源C、通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)磨煉自己D、協(xié)同與支持讓自己擁有更好的成長(zhǎng)氛圍6、作為探索階段的大學(xué)生涯，需要豐富的社會(huì)體驗(yàn)來(lái)探索、定位自己。（對(duì)）7、大學(xué)期間培養(yǎng)一個(gè)積極的休閑能力是非常重要的。（對(duì)）8.2專業(yè)主義的成長(zhǎng)1、日本管理學(xué)家大前研一定義的專業(yè)主義包括哪些要素？ABCDA、先見(jiàn)能力B、整合能力C、構(gòu)思能力D、持續(xù)執(zhí)行力2、要有專業(yè)的先見(jiàn)、構(gòu)思能力，需要：ADA、能夠熟悉掌握本專業(yè)的基本技能B、需要有超常的智商C、持續(xù)提升自己的學(xué)歷水平D、建立本專業(yè)的扎實(shí)的體系化認(rèn)知3、“T型人才”的特征是：BCDA、廣泛的有脈關(guān)系網(wǎng)B、廣博的相關(guān)知識(shí)面C、體系化的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)D、專業(yè)問(wèn)題解決能力4、成為為一個(gè)“T型人才”的方法是什么？ABCDA、扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)B、相關(guān)領(lǐng)域的廣泛涉獵C、專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐積累D、相關(guān)領(lǐng)域的綜合探索5、離開(kāi)大學(xué)進(jìn)入職場(chǎng)之后，更多的時(shí)候就是通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造價(jià)值，因此：ACA、因此需要在大學(xué)做充分的專業(yè)知識(shí)積累B、大學(xué)期間實(shí)踐一點(diǎn)都不重要C、職場(chǎng)較難有再系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)D、大學(xué)期間不必考慮價(jià)值創(chuàng)造的事6、“把工作做完了”與“把工作做好了”的區(qū)別是什么？ACA、前者的層次比較低B、前者是站在“客戶”立場(chǎng)的思考C、后者是站在“客戶”立場(chǎng)的思考D、要看這個(gè)工作是否有價(jià)值7、從“專業(yè)主義”、“T型人才”角度審視大學(xué)生涯，需要：ABCDA、盡其所能完成大學(xué)生涯“必修課”B、建立扎實(shí)的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)C、通過(guò)豐富的實(shí)踐磨煉自己的技能D、拓展自己的專業(yè)知識(shí)面8.3學(xué)好專業(yè)課1、大學(xué)期間建構(gòu)起專業(yè)的體系結(jié)構(gòu)是重中之重，因?yàn)椋篊A、大學(xué)就是學(xué)知識(shí)的地方B、大學(xué)缺乏能力成長(zhǎng)機(jī)會(huì)C、離開(kāi)大學(xué)以后很難有系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)D、“象牙塔”里只能學(xué)知識(shí)2、建立專業(yè)的體系與結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該：BCDA、沖著是否未來(lái)在職場(chǎng)有用來(lái)學(xué)B、了解本學(xué)群的共同特征C、建立以學(xué)群為對(duì)象的專業(yè)基礎(chǔ)D、深入學(xué)習(xí)本學(xué)群的基礎(chǔ)知識(shí)3、要了解本專業(yè)的深入的體系與結(jié)構(gòu)，需要：ABCDA、深入把握本專業(yè)的研究范式B、掌握本領(lǐng)域的獨(dú)特研究方法C、能夠了解領(lǐng)域知識(shí)的應(yīng)用定位D、掌握豐富的細(xì)節(jié)專業(yè)知識(shí)4、建立扎實(shí)基礎(chǔ)體系的專業(yè)知識(shí)，具有向相關(guān)領(lǐng)域遷移的能力。（對(duì)）5、專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)往往具有相似性，這就是專業(yè)能力遷移的基礎(chǔ)。（對(duì)）6、建立起扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就可以較容易在學(xué)群內(nèi)遷移。（對(duì)）7、體系化的專業(yè)知識(shí)可以塑造人的思維，所以大學(xué)生涯階段的核心素養(yǎng)就是體系化的專業(yè)掌握。（對(duì)）8.4開(kāi)拓學(xué)習(xí)資源1、如果不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，需要怎么應(yīng)對(duì)？ABA、沒(méi)有改變的情況下把當(dāng)前專業(yè)先學(xué)好B、找到喜歡的專業(yè)，努力轉(zhuǎn)專業(yè)C、大學(xué)專業(yè)基本沒(méi)用下，無(wú)所謂D、努力學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)興趣2、許多時(shí)候感覺(jué)自己不喜歡本專業(yè)，可能是因?yàn)椴](méi)有深入了解。了解專業(yè)需要了解哪些信息？ABCDA、本專業(yè)適合的未來(lái)職業(yè)B、專業(yè)學(xué)習(xí)可能掌握的能力C、專業(yè)的拓展領(lǐng)域D、與領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人員密切接觸3、在學(xué)習(xí)氛圍不好的學(xué)習(xí)，往往會(huì)有來(lái)自兩方面的成長(zhǎng)阻力，分別是：ACA、因?yàn)橘Y源有限，會(huì)有優(yōu)秀學(xué)生的打壓B、高考分?jǐn)?shù)一般比較低一些C、有較低水平同學(xué)的引誘D、校園環(huán)境一般也不好4、如果明確不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，重新規(guī)劃的做法是：ABCDA、積累未來(lái)喜歡領(lǐng)域的求職素材B、主動(dòng)參與喜歡的領(lǐng)域的實(shí)踐C、根據(jù)自己的V、I、P特征定位適合的領(lǐng)域D、由本專業(yè)向心儀的領(lǐng)域拓展5、對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要以“木桶理論”來(lái)思考，注意彌補(bǔ)短板。（對(duì)）6、大學(xué)期間最好的生涯規(guī)劃就是一心向?qū)W，在專業(yè)圈內(nèi)有目標(biāo)地成長(zhǎng)。（對(duì)）7、如果不喜歡當(dāng)前的專業(yè)，需要避免因?yàn)槁窂揭蕾嚩^續(xù)讀研究生。（對(duì)）8.5專業(yè)技能的持續(xù)提升1、為了更有針對(duì)地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，需要：ABCDA、通過(guò)生涯人物訪談了解專業(yè)應(yīng)用角度B、明確相關(guān)的崗位背景要求C、主動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)來(lái)磨煉自己D、開(kāi)拓自己的生活視野2、技能提升的關(guān)鍵就是“刻意練習(xí)”，為此需要：BCDA、就是強(qiáng)制自己進(jìn)行練習(xí)B、有明確的目標(biāo)與計(jì)劃C、擁有反饋練習(xí)的機(jī)會(huì)D、能夠獲得及時(shí)的反饋3、技能成長(zhǎng)的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)參照特別重要，因?yàn)锳BCDA、了解自己努力的方向B、這樣才知道自己進(jìn)步與否C、明確短板并針對(duì)性彌補(bǔ)D、獲得支撐性資源4、真是的技術(shù)，是由許多個(gè)微觀的自動(dòng)化行為組成的，因此BDA、技術(shù)掌握之后往往不會(huì)忘記B、技術(shù)訓(xùn)練中，重復(fù)練習(xí)非常重要C、技能許多時(shí)候是個(gè)熟練工種D、需要有大量的反復(fù)練習(xí)5、對(duì)于沒(méi)有反饋的練習(xí)，其結(jié)果是：BCDA、會(huì)熟能生巧B、你將很難獲得進(jìn)步C、你不在乎進(jìn)步D、你將很難有進(jìn)步6、技能的提升，如果沒(méi)有及時(shí)的反饋，是很難進(jìn)行的。（錯(cuò)）7、黑屋里子學(xué)習(xí)投籃，是永遠(yuǎn)也無(wú)法長(zhǎng)進(jìn)的。（對(duì)）8.6專業(yè)素養(yǎng)提升1、如果把素養(yǎng)區(qū)分為K、S、T，那么企業(yè)更看重哪一個(gè)？ABCA、企業(yè)更看重SB、以結(jié)果為導(dǎo)向，所以S最重要C、素養(yǎng)影響人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展D、企業(yè)更看重K2、為什么在企業(yè)調(diào)研時(shí)，往往都會(huì)認(rèn)為T最重要？BCA、對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，K都最重要B、因?yàn)槁殘?chǎng)人已經(jīng)經(jīng)歷K與S的檢驗(yàn)C、優(yōu)秀T可以助人更快職場(chǎng)成長(zhǎng)D、T一個(gè)成功與否的關(guān)鍵3、作為一個(gè)未來(lái)的專業(yè)人員，需要在以下素養(yǎng)上有所提升。CDA、擁有豐富的專業(yè)知識(shí)B、能夠解決專業(yè)問(wèn)題C、責(zé)任心D、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性4、從KST分類而言，以下哪些屬于T：ACDA、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)B、知識(shí)掌握牢固C、有敬業(yè)精神D、工作有激情5、求職的時(shí)候，工作經(jīng)驗(yàn)非常重要。工作經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)明什么？ABCA、說(shuō)明擁有相關(guān)的經(jīng)歷B、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)證明個(gè)人的素養(yǎng)C、說(shuō)明一定的勝任性D、工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明做過(guò)生涯探索6、與專業(yè)相關(guān)的素養(yǎng)提升，需要做的事是？ABCDA、自覺(jué)主動(dòng)地反思B、大量的專業(yè)知識(shí)積累C、充分的職業(yè)探索了解專業(yè)要求D、強(qiáng)化為專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同度7、大學(xué)里，職業(yè)素養(yǎng)的提升，需要根據(jù)自己的專業(yè)針對(duì)性定立目標(biāo)。（對(duì)）9.1努力的局限1、即使每年有幾百多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，但依然有許多學(xué)生因?yàn)槭掷颫ffer太多而左右為難。這是因?yàn)椋篊A、人與人的天賦是不同的B、好學(xué)校資源豐富C、通過(guò)清晰的規(guī)劃人可以超越環(huán)境平均數(shù)D、專業(yè)熱門與否差異太大2、名校出身的“成功人士”越來(lái)越多，那是因?yàn)椋緼CA、他們擁有一個(gè)成長(zhǎng)性的氛圍B、因?yàn)槊Ｕ猩謹(jǐn)?shù)高C、在共同成長(zhǎng)中挖掘了個(gè)人潛質(zhì)D、企業(yè)招人有名校情結(jié)3、數(shù)字家高斯小時(shí)候意外解出一道數(shù)學(xué)難題，是因?yàn)樗皥?jiān)信”能。所以：BCDA、正好這道題他以前練過(guò)B、生涯成長(zhǎng)的第一步就是對(duì)自己更好未來(lái)的“信”C、信心與否是事情成敗的關(guān)鍵D、做好積極的思維準(zhǔn)備是生涯成長(zhǎng)的關(guān)鍵4、大山里放羊娃的人生理想就是更多羊、掙錢、蓋房、娶媳婦、生娃放羊。這說(shuō)明：BCDA、人是腳踏實(shí)地定位自己的人生B、視野與格局定位了個(gè)人未來(lái)可能性C、環(huán)境決定人往往是通過(guò)認(rèn)知D、如果想不到未來(lái)，也實(shí)現(xiàn)不了未來(lái)5、就像“疑鄰盜斧”，我們總是因?yàn)樾哦袆?dòng)，再證明所信的。（對(duì)）6、讀名校給人的信心是促人成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵要素。（對(duì)）7、生涯素養(yǎng)提升的第一關(guān)鍵就是拓展認(rèn)知的框架與空間。（對(duì)）9.2存量思維——簡(jiǎn)化1、存量思維中的“簡(jiǎn)化”經(jīng)常表現(xiàn)為：ABCDA、短視B、上癮行為C、自動(dòng)化的情緒狀態(tài)D、慣習(xí)慣2、處理事情“簡(jiǎn)化”久了，就會(huì)產(chǎn)生上癮，是因?yàn)锳BCA、遇事不由自動(dòng)就想到曾經(jīng)的做法B、遇到刺激就會(huì)自動(dòng)反應(yīng)C、行為慣性而導(dǎo)致陷入思維局限里D、人都是非理性，所以無(wú)法避免3、簡(jiǎn)化的思維模式，讓我們無(wú)法看到事物的全貌，那是因?yàn)椋篈BA、簡(jiǎn)化讓我們用原有的簡(jiǎn)化模型解決世界B、簡(jiǎn)化讓我們忽略了更多可能性C、通過(guò)簡(jiǎn)化可以讓事情高效D、簡(jiǎn)化的時(shí)候就會(huì)更關(guān)注成果4、效率與效果相較，簡(jiǎn)化的思維更關(guān)注的是效率而非效果。那是因?yàn)椋篈BCA、當(dāng)思維框架局限時(shí)，往往只關(guān)注“苦勞”而非功勞B、簡(jiǎn)化思維框架里，人們無(wú)法周全考慮C、所以忙、茫、盲經(jīng)常是相繼出來(lái)的D、這個(gè)社會(huì)追求的就是效率5、因?yàn)樗季S框架所限，我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)降低目標(biāo)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的沖突。這也屬于一種簡(jiǎn)化思維。（對(duì)）6、“這都是命”，就是典型的“簡(jiǎn)化”思維特征。（對(duì)）7、生涯發(fā)展中遇到阻力與挑戰(zhàn)即歸因于他人與環(huán)境，這就是一種簡(jiǎn)化思維√9.3存量思維——忙盲茫1、大學(xué)里有許多同學(xué)考證、兼職都是看別人這樣做的模仿，這說(shuō)明：BA、這樣決策比較容易B、這就是戰(zhàn)略遮蔽的表現(xiàn)C、模仿是壓力最小的決策方式D、這樣更安全，資源更多2、如果能夠站在30年后來(lái)回頭審視大學(xué)，會(huì)看到不同的關(guān)鍵要素。那是因?yàn)椋篈BCA、思考問(wèn)題的視野變大會(huì)讓人看到更重要的要素B、站在更大的框架里更有戰(zhàn)略感C、這就像“只緣身在此山中”D、擴(kuò)大的生涯思考，可以促進(jìn)生涯發(fā)展3、職場(chǎng)的“忙盲茫”意味著什么？ABCDA、用經(jīng)歷在填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)B、這就是一種攢“苦勞”的方式C、通過(guò)做事讓自己避免空虛D、這就是缺乏規(guī)劃的表現(xiàn)4、天下最低效的事情是“用高效的方法做錯(cuò)誤的事”。這就是戰(zhàn)術(shù)遮蔽。（對(duì)）5、生涯發(fā)展不僅僅要追求高效提升，更要關(guān)注自己期望的生涯目標(biāo)。這就是對(duì)戰(zhàn)術(shù)遮蔽的突破。（對(duì)）6、人材、人才、人財(cái)?shù)膮^(qū)別就是是否有更大框架的思考與行動(dòng)。（對(duì)）7、大學(xué)期間努力兼職來(lái)掙錢，這也是一種“戰(zhàn)術(shù)遮蔽”行為。（對(duì)）9.4存量思維——目標(biāo)侵蝕1、以下是目標(biāo)侵蝕現(xiàn)象的是：ABA、上大學(xué)前有自己的目標(biāo)，之后就看同學(xué)做什么B、開(kāi)始堅(jiān)持鍛煉，后來(lái)慢慢放棄了C、想要學(xué)好專業(yè)課，但卻沒(méi)有什么付出D、對(duì)自己定了一個(gè)比較低的目標(biāo)2、在堅(jiān)持一件事的時(shí)候，至少要一段時(shí)間不給自己找不堅(jiān)持的理由。因?yàn)锳CA、通過(guò)強(qiáng)制來(lái)使目標(biāo)成為行動(dòng)坐標(biāo)B、因?yàn)槿穗y得有一個(gè)渴望的目標(biāo)C、只要目標(biāo)侵蝕開(kāi)始了，目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)了D、這樣才能使正確的事情堅(jiān)持下來(lái)3、面對(duì)外在的挑戰(zhàn)，我們自動(dòng)放低了對(duì)自己的要求，這就是目標(biāo)侵蝕。（對(duì)）4、堅(jiān)定不移地堅(jiān)定一個(gè)高的目標(biāo)，即使明知無(wú)法實(shí)現(xiàn)也要堅(jiān)持。這就是對(duì)目標(biāo)侵蝕的克服。（錯(cuò)）5、大部分人最后都過(guò)成了“平平凡凡才是真”，正是因?yàn)槟繕?biāo)侵蝕。（對(duì)）6、對(duì)于定目標(biāo)為“我要開(kāi)始努力學(xué)習(xí)”的人，目標(biāo)侵蝕基本是會(huì)發(fā)生的。（對(duì)）7、目標(biāo)侵蝕的一種表現(xiàn)就是“溫水煮青蛙”，最后讓人成為環(huán)境附庸。（對(duì)）9.5增量思維1、要沖破“存量思維”就需要：ACDA、拓展思維視野B、努力做好事情C、找到真正認(rèn)同的目標(biāo)D、延遲滿足2、站在更大的視野就能看到自己的生涯階段目標(biāo)，從而可以避免：BCA、獲得更大的成功B、簡(jiǎn)化思維C、目標(biāo)侵蝕D、爭(zhēng)取到更多人的支持3、要擁有“增量思維”就需要問(wèn)一些根本問(wèn)題，比如ABCDA、上大學(xué)的目的是什么B、與同學(xué)相處的追求是什么C、從在課堂里的目標(biāo)是什么D、人生發(fā)展的目標(biāo)是什么4、當(dāng)站在大的視野，對(duì)自己的生涯目標(biāo)有足夠的認(rèn)定的時(shí)候，生涯行動(dòng)就會(huì)：BCA、許多時(shí)候難度太多無(wú)法實(shí)現(xiàn)B、實(shí)踐起來(lái)更有底氣C、更會(huì)沿著自己的期望發(fā)展D、完全按照計(jì)劃執(zhí)行5、延遲滿足的實(shí)現(xiàn)，就需要人對(duì)自己更大生涯框架里的目標(biāo)的認(rèn)同。（對(duì)）6、只盯短期目標(biāo)與利益，就是一種狹隘的“存量思維”。（對(duì)）7、面對(duì)生涯發(fā)展的問(wèn)題，退一步看到更大的時(shí)間與空間，就可以有效避免思維局限。（對(duì)）9.6成長(zhǎng)性思維1、我們往往會(huì)有一種趨向于成為本校、本專業(yè)“平均大學(xué)生”的傾向，那是因?yàn)椋篈BCA、環(huán)境會(huì)塑造我們的思維方式B、環(huán)境會(huì)通過(guò)上壓與下拉完成平衡C、如果自己能夠主動(dòng)，可以超越“平均大學(xué)生”D、這是自然而然的事2、成長(zhǎng)性思維的關(guān)鍵步驟是：ABDA、目標(biāo)里程碑化B、愿景化C、以牛人為榜樣D、社會(huì)支持與激勵(lì)3、只有為自己定立了清晰的目標(biāo)，成長(zhǎng)性思維才能起作用。因?yàn)椋篈BCA、這樣才能避免戰(zhàn)術(shù)遮蔽B、這樣才能避免目標(biāo)侵蝕C、這樣才能在反思衡量中迭代成長(zhǎng)D、目標(biāo)也要根據(jù)情況改變4、主動(dòng)接觸不同領(lǐng)域的人，以開(kāi)放的姿態(tài)感受更多可能性，是可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)性思維的。（對(duì)）5、“預(yù)則立”、“善事利器”、“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”都在告誡我們做全局思考。這就是一種成長(zhǎng)性思維。（對(duì)）6、只有清晰地定位自己的目標(biāo)時(shí)，才能知道自己想要什么，從而積極尋求支持。（對(duì)）7、把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，成為目標(biāo)里程碑體系，會(huì)利于成長(zhǎng)性思維。（對(duì)）10.1溝通的關(guān)鍵要素1、溝通最大的阻力就在個(gè)人表達(dá)的“不完整性”如何理解？CA、語(yǔ)言都有表達(dá)的局限性B、相同詞匯不同人理解不同C、人們只能表達(dá)想表達(dá)的部分信息D、通過(guò)不完整來(lái)表達(dá)隱含意思2、信息在傳遞過(guò)程中會(huì)迅速衰減，因此需要：BA、更多的表達(dá)自己B、即時(shí)反饋來(lái)確認(rèn)、校正C、溝通是很難客觀的D、溝通是件困難的任務(wù)3、溝通中誤會(huì)的產(chǎn)生是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的理解框架。所以溝通需要：ABCDA、說(shuō)明自己語(yǔ)言的背景信息B、盡可能地了解溝通對(duì)象C、需要保持好奇與開(kāi)放D、多種方式進(jìn)行信息確認(rèn)4、給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋果的人描述蘋果，最好的方式是什么？ADA、從他了解的水果開(kāi)始類比B、從蘋果的科學(xué)定義入手C、無(wú)法清楚描述D、從他知道的信息進(jìn)行重新組合5、誤會(huì)的發(fā)生，往往是因?yàn)闇贤p方知識(shí)背景不同。所以：BCDA、溝通中誤會(huì)是不可避免的B、深入了解溝通對(duì)方背景很重要C、溝通時(shí)要保持對(duì)對(duì)方的好奇D、隨時(shí)進(jìn)行溝通內(nèi)容的確認(rèn)很重要6、每個(gè)人在理解別人表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)加入自己的背景。（對(duì)）7、溝通表達(dá)中進(jìn)行“編碼”，信息維度越多越利于對(duì)方理解。（對(duì)）10.2溝通中的自我狀態(tài)1、溝通中的成人狀態(tài)是最理性的，但也會(huì)有不足，是：AA、缺乏情感的互動(dòng)B、難以完全中立C、經(jīng)常被對(duì)方控制D、讓人感覺(jué)沒(méi)有接納感2、如果一方是父母自我狀態(tài)，另一個(gè)會(huì)被強(qiáng)化出什么角色狀態(tài)？CA、都有可能B、父母自我狀態(tài)C、兒童自我狀態(tài)D、成人自我狀態(tài)3、如果一方是父母狀態(tài)，另一方是兒童狀態(tài)，就可以發(fā)生：AA、平行溝通B、交錯(cuò)溝通C、無(wú)法溝通D、有效溝通4、如果期望與一個(gè)長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)建立良好關(guān)系，可以先采用什么自我狀態(tài)？BA、要看情況B、兒童自我狀態(tài)C、成人自我狀態(tài)D、父母自我狀態(tài)5、根據(jù)溝通分析理論，溝通中人往往會(huì)有三種自我狀態(tài)，分別是：ACDA、父母狀態(tài)B、分析狀態(tài)C、成人狀態(tài)D、兒童狀態(tài)6、兒童自我狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中：ABA、與長(zhǎng)輩溝通時(shí)B、與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)C、與同學(xué)溝通時(shí)D、與弟弟、妹妹溝通時(shí)7、通過(guò)P、A、C自我狀態(tài)，也可以反推對(duì)方正在用什么樣的溝通自我狀態(tài)。（對(duì)）10.3溝通的第一關(guān)鍵1、溝通中讓人討厭自己的秘訣是：ABCA、永遠(yuǎn)不聽(tīng)他人的傾訴B、滔滔不絕地說(shuō)你自己的事C、時(shí)常打斷別人D、對(duì)對(duì)方保持好奇心2、傾聽(tīng)的過(guò)程需要：ABCDA、排隊(duì)冗余信息與干擾B、了解對(duì)方表達(dá)的背景C、多提問(wèn)進(jìn)行反饋確認(rèn)D、適時(shí)表達(dá)反饋3、聽(tīng)的繁體字是心耳專一，即表達(dá)了傾聽(tīng)的核心是：ABCDA、要多角度獲取信息B、了解對(duì)方未表達(dá)的意思C、要用心體會(huì)D、聽(tīng)的過(guò)程要聚精會(huì)神4、傾聽(tīng)的過(guò)程中，干擾要素有：ACA、對(duì)比B、專注C、猜測(cè)D、反饋5、傾聽(tīng)的過(guò)程中需要關(guān)注以下功能：BCDA、了解一個(gè)人的缺點(diǎn)B、獲取重要信息C、為善言而收集信息D、激發(fā)對(duì)方表達(dá)欲6、好為人師是傾聽(tīng)的大忌，它會(huì)讓人失去傾聽(tīng)的開(kāi)放性。（對(duì)）7、傾聽(tīng)是一種比表達(dá)更重要的能力。（對(duì)）10.4有效地聽(tīng)1、溝通中總是快速給對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)劣判定，這說(shuō)明：BA、說(shuō)明知識(shí)面廣B、缺乏傾聽(tīng)能力C、反思速度快D、是一個(gè)智商高的人2、“聽(tīng)自己”就意味著：BCDA、認(rèn)真體會(huì)聽(tīng)到的內(nèi)容B、溝通中總在用自己的標(biāo)準(zhǔn)C、聽(tīng)了片段就開(kāi)始做判斷D、輕易就對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判3、聽(tīng)別人時(shí)，有以下哪幾種反饋方式？ABCA、語(yǔ)意反饋B、意義反饋C、簡(jiǎn)述語(yǔ)意D、沉默是金4、要提升自己的傾聽(tīng)能力，需要：ABCDA、建立專業(yè)的知識(shí)框架B、掌握更多的概念C、專業(yè)的T型素質(zhì)提升D、即時(shí)進(jìn)行反應(yīng)反饋5、“聽(tīng)他人”與“聽(tīng)自己”最大的區(qū)別是什么？BCA、聽(tīng)自己才是關(guān)鍵與難點(diǎn)B、后者只關(guān)注自己標(biāo)準(zhǔn)C、前都才是真正的傾聽(tīng)D、兩者無(wú)甚差別6、溝通的時(shí)候往往有表層與深層意思，因此需要主動(dòng)往深入進(jìn)行探索。（對(duì)）7、如果沒(méi)有優(yōu)秀的傾聽(tīng)能力，溝通能力無(wú)論如何也難以提高。（對(duì)）10.5有效的表達(dá)1、給小學(xué)生講課與大學(xué)生講課差異很大，說(shuō)明表達(dá)時(shí)要：ABCA、根據(jù)受眾進(jìn)行調(diào)整B、充分了解受眾背景C、通過(guò)傾聽(tīng)了解溝通對(duì)象D、大學(xué)生更好教一些2、溝通表達(dá)的時(shí)候，如果語(yǔ)言中帶有點(diǎn)滴的攻擊性，都會(huì)影響溝通有效性。因?yàn)锳BDA、攻擊性往往使傾聽(tīng)缺乏根基B、攻擊性往往是個(gè)人利益為中心的C、攻擊性會(huì)讓對(duì)方很難堪D、攻擊性互動(dòng)會(huì)激發(fā)對(duì)方的父母狀態(tài)3、表達(dá)的時(shí)候有一個(gè)“四段式表達(dá)”，其起點(diǎn)是觀察，其余的環(huán)節(jié)是：ACDA、基于觀察的推理B、盡量幫助對(duì)方解決問(wèn)題C、談自己的感受D、說(shuō)明對(duì)未來(lái)行為的期待4、工作溝通的表達(dá)中，最常用的就是“金字塔”原理，為此需要：ABA、首先迅速說(shuō)明結(jié)論B、根據(jù)結(jié)論提出必要的論據(jù)C、即時(shí)總結(jié)D、讓別人給予反饋5、表達(dá)的時(shí)候如果能用多種角度進(jìn)行闡述，會(huì)更有利于溝通，因?yàn)锳BCDA、對(duì)方可以形成更清晰的定位B、形成對(duì)表達(dá)內(nèi)容的立體感C、通過(guò)信息冗余來(lái)強(qiáng)化理解D、加強(qiáng)表達(dá)內(nèi)容的可信性6、要讓表達(dá)更有效，需要表達(dá)前建立一個(gè)良好的信任氛圍。（對(duì)）7、表達(dá)時(shí)如果忘記目標(biāo)，往往會(huì)陷入到對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)中去。這樣就無(wú)法達(dá)成有效溝通。（對(duì)）10.6溝通能力提升路徑1、為了促進(jìn)溝通的有效進(jìn)行，需要良好的氛圍，可以怎么做？ACA、建立與對(duì)方的共享信息交集B、從更多地傾聽(tīng)開(kāi)始C、從對(duì)方的目標(biāo)入手展開(kāi)溝通D、強(qiáng)調(diào)不認(rèn)可的壞處2、溝通過(guò)程中可以起到很好潤(rùn)滑作用的就是贊美，共有幾種？BCDA、反向贊美B、直接贊美C、自我贊美D、間接贊美3、溝通中的肢體語(yǔ)言表達(dá)了比語(yǔ)意更多的內(nèi)容，因此：ABCDA、溝通中要呈現(xiàn)開(kāi)放的肢體語(yǔ)言B、需要特別設(shè)計(jì)針對(duì)性的肢體狀態(tài)C、要使用SOFTEN的原則D、要通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)反饋4、如果表達(dá)時(shí)有“雙贏”立場(chǎng)，就更能積極傾聽(tīng)與有效表達(dá)。（對(duì)）5、所有溝通中的“技巧”如果目的是為了利用對(duì)方，是很容易被識(shí)破的。（對(duì)）6、如果期望通過(guò)表達(dá)說(shuō)服對(duì)方，需要讓對(duì)方感受到有選擇的自由。（對(duì)）7、說(shuō)服別人不是一種強(qiáng)勢(shì)、博弈過(guò)程，而是尋求共同利益交集，建立雙贏目標(biāo)的過(guò)程。（對(duì)）11.1解決問(wèn)題時(shí)的“項(xiàng)目思維”1、從解決問(wèn)題的角度來(lái)審視“秘書招集開(kāi)會(huì)”這個(gè)事，最好的狀態(tài)是什么是哪個(gè)？DA、發(fā)通知B、抓落實(shí)C、做記錄D、做流程2、從問(wèn)題解決角度理解“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，如何思考？BA、要有更高職位的目標(biāo)人才有動(dòng)力B、用將軍的思維審視，用士兵的執(zhí)行去落實(shí)C、只有做好士兵才有可能當(dāng)好將軍D、士兵與將軍是一個(gè)連續(xù)體3、優(yōu)秀員工在解決問(wèn)題，普通員工在做事情。那么“解決問(wèn)題”與“做事”的區(qū)別是什么？BCA、解決問(wèn)題更難一些B、解決問(wèn)題以目標(biāo)為導(dǎo)向C、做事以過(guò)程為原則D、做事更重要4、更好的問(wèn)題解決者是那種：ABA、能夠站在目標(biāo)思考的人B、能夠?yàn)樽罱K結(jié)果負(fù)責(zé)的人C、致力于把事情做完成的人D、能夠擔(dān)責(zé)的人5、這個(gè)時(shí)代強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)專業(yè)地解決問(wèn)題能力。（對(duì)）6、解決問(wèn)題能力，就是能夠把相關(guān)要素整合起來(lái)提出方案并有效執(zhí)行的能力。（對(duì)）7、解決問(wèn)題能力強(qiáng)的人，就是能夠從“有控制的事”提升到“有影響的事”領(lǐng)域里去人。（對(duì)）11.2理解、分析問(wèn)題1、問(wèn)題分解的5WHY具體指什么？CA、以五為單位來(lái)思考問(wèn)題B、找五個(gè)人來(lái)解決C、連續(xù)五次詢問(wèn)為什么D、找五個(gè)角度來(lái)探索2、解決問(wèn)題之前，更關(guān)鍵的是描述問(wèn)題，需要如何描述？AA、5W2HB、5WHYC、按時(shí)間線索D、按邏輯流程3、理解、描述問(wèn)題的層面不同，解決方案會(huì)有很大差別。那么：BA、想得太多往往讓人缺乏行動(dòng)力B、在越大范圍內(nèi)思考問(wèn)題，可能解決更徹底C、一屋不掃何以掃天下D、問(wèn)題考慮越具體越好4、假如用5W2H來(lái)描述你的職業(yè)生涯，那么會(huì)是什么？ABA、5W就是生涯目標(biāo)愿景描述B、2H就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方式描述C、5W就是自己成功標(biāo)準(zhǔn)的描述D、2H就是自己可以擁有的價(jià)值描述5、某種意義上，管理能力就是問(wèn)題分解與恰當(dāng)分工的能力。（對(duì)）6、在職場(chǎng)，當(dāng)一個(gè)人總能看到自己所做工作最終的目標(biāo)，其發(fā)展會(huì)更好。（對(duì)）7、當(dāng)對(duì)問(wèn)題做出清晰描述的時(shí)候，就更容易看到關(guān)鍵點(diǎn)與解決資源。（對(duì)）11.3定位和拆解問(wèn)題1、拆解問(wèn)題的目標(biāo)是什么？BA、讓問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)突出B、讓問(wèn)題從描述變成待做事項(xiàng)C、把在問(wèn)題化小D、所有問(wèn)題都要拆解2、魚骨分析是一種方便的拆解問(wèn)題的方法，其核心是：ABCDA、對(duì)原因類別的劃分B、精細(xì)到每一部分的影響要素C、對(duì)目標(biāo)的定義D、形成目標(biāo)推進(jìn)流3、為什么許多時(shí)候我們給自己定的目標(biāo)無(wú)法完成？BCA、計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化B、因?yàn)槟繕?biāo)不具體C、目標(biāo)沒(méi)有清晰衡量方法D、定了目標(biāo)之后環(huán)境條件改變了4、SMART目標(biāo)制定中，什么最重要？BCA、目標(biāo)未完成的損失B、清晰的目標(biāo)描述C、明確的完成邊界D、目標(biāo)完成的價(jià)值5、“常立志者無(wú)志”，說(shuō)明的是什么道理ABCA、總改目標(biāo)是不妥的B、目標(biāo)清晰之后就要立志完成C、“常立志”往往是目標(biāo)侵蝕D、有清晰目標(biāo)的人總在修正目標(biāo)6、復(fù)雜問(wèn)題往往不能直接加以解決。（對(duì)）7、基于問(wèn)題的“元”分析，就可以形成一個(gè)個(gè)待完成目標(biāo)。（對(duì)）11.4資源整合、實(shí)現(xiàn)更優(yōu)解1、OS策略指的是什么？AA、把自己優(yōu)勢(shì)在機(jī)會(huì)里最大化B、開(kāi)放的心態(tài)C、做更多選擇D、回避的事2、分析出自己生涯發(fā)展相關(guān)的OW特征時(shí)，該怎么辦？BA、需要提升自己以抓住機(jī)會(huì)B、可能是個(gè)誘惑C、直接放棄D、把這個(gè)機(jī)會(huì)給別人3、SWOT分析是分析兩類什么信息？ABA、內(nèi)部與外部B、積極面與消極面C、四個(gè)領(lǐng)域的特征D、最佳解決方案4、SWOT策略里的TW戰(zhàn)略指的是什么？BCA、需要著力提升的B、威脅與劣勢(shì)并俱C、更傾向于選擇放棄D、是行動(dòng)的重點(diǎn)5、基于個(gè)人生涯目標(biāo)進(jìn)行SWOT分析時(shí)，S包括如此因素？ABCA、自己最擅長(zhǎng)的B、自己價(jià)值觀吻合的C、自己優(yōu)于別人的能力D、自己的特點(diǎn)是什么6、SWOT分析的步驟是：BCDA、拓展可能的外部資源B、羅列S、W、O、T相關(guān)要素C、組合形成SWOT策略集D、建立清晰的元目標(biāo)7、SWOT分析的前提是需要有一個(gè)目標(biāo)。（對(duì)）11.5及時(shí)回報(bào)團(tuán)隊(duì)精神1、以下哪些是團(tuán)隊(duì)？AA、賽龍舟B、旅游大巴C、機(jī)場(chǎng)候機(jī)人群D、一個(gè)課堂2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的SWOT分析之后，對(duì)于W型的特征，最好的做法是什么？CDA、自己努力提升B、直接放棄這個(gè)領(lǐng)域C、尋求團(tuán)隊(duì)支持D、借力使力3、團(tuán)隊(duì)是：ABCDA、成員之前有彼此承諾B、一群數(shù)量不多的人組成C、成員之間能力互補(bǔ)D、成員之前能有利益讓度4、作為團(tuán)隊(duì)工作狀態(tài)，應(yīng)該及時(shí)回報(bào)相關(guān)信息，因?yàn)檫@樣才能：BCDA、能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)B、讓管理者放心C、使解決行動(dòng)不跑偏D、能夠獲得及時(shí)支持5、團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要特征就是：ABA、支持團(tuán)隊(duì)成功把事情做好B、在其位謀好其事C、隨時(shí)準(zhǔn)備為團(tuán)隊(duì)犧牲個(gè)人D、放棄個(gè)人價(jià)值追求6、團(tuán)隊(duì)協(xié)同讓我們每個(gè)人發(fā)揮出自己的長(zhǎng)板，從而形成一個(gè)更高的木桶。所以ABCDA、團(tuán)隊(duì)就是完成1+1>2的工作B、每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，團(tuán)隊(duì)可以讓優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)C、團(tuán)隊(duì)中的短板是要及時(shí)處理的D、團(tuán)隊(duì)不是相互依賴而是相關(guān)支撐7、團(tuán)隊(duì)就是需要分工與安其位。（對(duì)）11.6復(fù)盤總結(jié)的利益讓度1、如何才能“吃一塹，長(zhǎng)一智”？ABCA、有清晰的目標(biāo)B、反思過(guò)程中每一步C、持續(xù)改進(jìn)D、教訓(xùn)讓人更明智2、經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別是什么？BCDA、經(jīng)歷比經(jīng)驗(yàn)重要B、經(jīng)驗(yàn)是對(duì)經(jīng)歷的反思與總結(jié)C、經(jīng)驗(yàn)比經(jīng)歷重要D、沒(méi)有經(jīng)歷也很難有經(jīng)驗(yàn)3、聯(lián)想集團(tuán)管理層的“復(fù)盤”文化非常好。它是一種：ABA、讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的好方法B、重要的總結(jié)方式C、復(fù)雜的操作過(guò)程D、讓管理者擁有權(quán)威4、“財(cái)聚則民散，財(cái)散則民聚”意味著什么？CDA、人皆愛(ài)財(cái)，可以用財(cái)誘之B、持續(xù)的回報(bào)是團(tuán)隊(duì)凝聚的關(guān)鍵C、良好的利益分配機(jī)制對(duì)團(tuán)隊(duì)很重要D、團(tuán)隊(duì)就要建立利益共同體5、在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，需要：ABCDA、要有開(kāi)放、包容的精神B、主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)C、與更優(yōu)秀者學(xué)習(xí)D、正視自己的不足6、我們經(jīng)常是“吃一塹”而未“長(zhǎng)一智”，那是因?yàn)椋篈BCA、缺乏必要的總結(jié)提煉B、并沒(méi)有目標(biāo)的足夠認(rèn)同C、沒(méi)有把經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)D、對(duì)自己缺乏信心7、愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的上千次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓他有持續(xù)進(jìn)步的原因是：ABCDA、相信一定能找到合適的材料B、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中持續(xù)總結(jié)提煉C、持續(xù)積累實(shí)踐數(shù)據(jù)D、有持續(xù)的小進(jìn)展12.1招聘、求職的一般流程1、企業(yè)招聘更傾向的招人渠道是什么？BCA、登廣告B、內(nèi)部推薦C、實(shí)習(xí)生中尋找D、校園招聘2、求職需要考慮的因素有哪些？ABCDA、清晰的個(gè)人目標(biāo)B、了解當(dāng)前的資源C、清晰如何展示自己D、拓展了的機(jī)會(huì)空間3、求職的時(shí)候，需要站在企業(yè)的角度來(lái)審視自己。企業(yè)想什么樣的人？ABDA、能夠做出成績(jī)的人B、與崗位適配的人C、能夠融入團(tuán)隊(duì)的人D、根據(jù)需求展示自己4、從招聘角度審視求職，那么企業(yè)更喜歡什么樣的員工？ABCDA、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力B、有清晰的目標(biāo)C、能夠?qū)λ龅氖聯(lián)?zé)D、有基本的專業(yè)素養(yǎng)5、為了畢業(yè)時(shí)求職更有機(jī)會(huì)空間，低年級(jí)只可以做的事有哪些？ABCDA、通過(guò)生涯人物訪談結(jié)識(shí)職場(chǎng)人B、針對(duì)性的實(shí)習(xí)建立崗位資源C、及時(shí)認(rèn)識(shí)一些高年級(jí)同學(xué)D、主動(dòng)表達(dá)自己的目標(biāo)意向6、求職最后一環(huán)就是秀出自己的可信性，其核心就是：ABCDA、基于崗位要求展示自己B、呈現(xiàn)出自己超出平均數(shù)的地方C、通過(guò)自己的獨(dú)特性以突顯D、做到“合適”而不是“優(yōu)秀”7、作為一個(gè)大學(xué)生，當(dāng)我們看到招聘信息投出簡(jiǎn)歷時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)失了許多機(jī)會(huì)。（對(duì)）12.2目標(biāo)崗位勝任力模型1、通過(guò)目標(biāo)崗位上的績(jī)優(yōu)員工的典型工作事件，可以分析出：BA、這個(gè)崗位的重要性B、崗位的核心勝任項(xiàng)C、清晰這個(gè)崗位的招人要求D、更深入了解這個(gè)職場(chǎng)人2、勝任力分析時(shí)，需要有一個(gè)勝任力素質(zhì)條目庫(kù)，這被庫(kù)被稱為：BA、素質(zhì)庫(kù)B、素質(zhì)辭典C、素質(zhì)清單D、素質(zhì)項(xiàng)3、簡(jiǎn)歷撰寫要針對(duì)目標(biāo)崗位的勝任力。崗位勝任力分析的過(guò)程是：BCDA、去了解一下這個(gè)崗位的要求即可B、明確當(dāng)前崗位的績(jī)優(yōu)人員C、對(duì)代表人員訪談了解典型工作事件D、通過(guò)事件訪談了解核心素質(zhì)項(xiàng)4、崗位勝任力往往包括了K、S、T各方面的內(nèi)容。（對(duì)）5、崗位勝任力分析，需要以“績(jī)優(yōu)”者為主要信息來(lái)源。（對(duì)）6、招聘過(guò)程，企業(yè)考核的要點(diǎn)就是圍繞著“勝任”這個(gè)原則展開(kāi)的。（對(duì)）7、通過(guò)“典型工作一天”的分析，就可以大致定位出一個(gè)崗位的勝任力項(xiàng)。（對(duì)）12.3撰寫針對(duì)性簡(jiǎn)歷1、履歷性簡(jiǎn)歷的不足是：ACDA、平鋪直敘招聘人員無(wú)法抓往重點(diǎn)B、太多的經(jīng)歷會(huì)讓暴露更多缺點(diǎn)C、缺乏目標(biāo)針對(duì)性D、沒(méi)有充分的勝任論證2、簡(jiǎn)歷的“金字塔”寫法是：ABA、要有清晰的求職目標(biāo)B、針對(duì)崗位勝任力的充分論據(jù)C、做出精美的簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)D、最好找到內(nèi)部的引薦者3、以下是簡(jiǎn)歷的誤區(qū)的有：ABCA、求職目標(biāo)要模糊從而讓自己適合更多的崗位B、人力資源的人會(huì)給自己定位的C、簡(jiǎn)歷就是要把自己塑造的高大上D、簡(jiǎn)歷更多是吸引注意獲得面試機(jī)會(huì)4、簡(jiǎn)歷不是寫出來(lái)的，而是實(shí)踐出來(lái)的。所以：ABCDA、要在豐富的職場(chǎng)體驗(yàn)中積累B、從一入學(xué)就有必要考慮這個(gè)事C、通過(guò)目標(biāo)探索與實(shí)踐來(lái)積累求職素材D、要有明確的目標(biāo)規(guī)劃才能寫出針對(duì)簡(jiǎn)歷5、針對(duì)性的簡(jiǎn)歷表現(xiàn)為：BCDA、滿足招聘啟事中的要求B、以求職目標(biāo)為靶子C、以崗位勝任力為簡(jiǎn)要內(nèi)容要點(diǎn)D、證明自己能夠勝任當(dāng)前的崗位6、作秀簡(jiǎn)歷的特征有：ABCDA、有清晰的求職意向B、有充分的勝任證明C、簡(jiǎn)潔美觀的便于閱讀的設(shè)計(jì)D、便捷確保無(wú)誤的聯(lián)絡(luò)方式7、針對(duì)性的簡(jiǎn)歷是一個(gè)論述題，論證自己多么適合這個(gè)求職崗位。（對(duì)）13.1面試前準(zhǔn)備1、結(jié)構(gòu)化面試是指：ABCDA、根據(jù)特定職位勝任要求B、遵循固定的程序與標(biāo)準(zhǔn)的題庫(kù)C、使用標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)間與過(guò)程進(jìn)行考核D、采用一致的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試評(píng)估2、面試前要做好準(zhǔn)備。需要做如下準(zhǔn)備：ABCDA、熟悉自己簡(jiǎn)歷里面的內(nèi)容B、帶上相關(guān)的證明材料C、多帶幾份簡(jiǎn)歷以備不時(shí)之需D、根據(jù)要求進(jìn)行著裝準(zhǔn)備3、作為當(dāng)前互動(dòng)的面試，職業(yè)禮儀就非常重要，因此：ABCDA、在禮儀方面有一定的經(jīng)濟(jì)投入B、需要環(huán)境合宜的著裝C、舉止要顯示職場(chǎng)化D、充分尊重面試官4、如果面試中給面試官留下這些印象，成功率會(huì)非常高：ACDA、陽(yáng)光向上B、呈現(xiàn)專業(yè)的強(qiáng)勢(shì)C、頭腦清晰D、彬彬有禮5、面試中的第一印象特別重要，甚至具有決定性，所以：ABDA、需要有足夠的職業(yè)化禮儀B、塑造自己青春活力的形象C、要穿上有品味的名牌服裝D、做好求職面試前的充分準(zhǔn)備6、面試的過(guò)程，不是一個(gè)“演”的過(guò)程，而是：ABCA、基于崗位要求展示自己的過(guò)程B、使用面試官語(yǔ)言與其積極互動(dòng)C、恰當(dāng)?shù)卣故菊鎸?shí)自我的過(guò)程D、一個(gè)投面試官所好的過(guò)程7、以下為職業(yè)化禮儀表現(xiàn)的是：ABCDA、衣服搭配得當(dāng)B、手機(jī)提前靜音或關(guān)機(jī)C、雙手接別人的名片D、衣服干凈整潔13.2客戶化的面試語(yǔ)言1、結(jié)構(gòu)化面試一般包括哪些環(huán)節(jié)？ABCDA、寒喧、問(wèn)候建立合適氛圍B、被告知招聘流程與程序C、簡(jiǎn)要表述自己的簡(jiǎn)歷D、崗位勝任力相關(guān)的問(wèn)題2、結(jié)構(gòu)化面試包括哪幾個(gè)方面的“結(jié)構(gòu)化”？ABDA、面試試題的結(jié)構(gòu)化B、面試流程結(jié)構(gòu)化C、標(biāo)準(zhǔn)的入職流程D、面試過(guò)程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化3、面試中被問(wèn)及對(duì)所求崗位的態(tài)度，往往是在探測(cè)什么？BCA、探測(cè)一個(gè)人的人品B、探測(cè)對(duì)崗位的內(nèi)在動(dòng)機(jī)C、了解對(duì)職位的知曉情況D、探測(cè)個(gè)人的能力4、對(duì)于“為什么來(lái)我們公司”的問(wèn)題回答為“在公司努力工作，與公司一起發(fā)展”，說(shuō)明求職者的狀態(tài)是什么樣的？ACA、對(duì)崗位的了解不清晰B、已經(jīng)差不多想要簽約了C、求職目標(biāo)不清晰D、說(shuō)明對(duì)求職者很看好5、面試中問(wèn)求職者的個(gè)人業(yè)余愛(ài)好，一般是想要了解什么？BCDA、了解求職者的獨(dú)特背景B、了解求職者的人格特征C、初步定位求職者的相關(guān)技能D、了解一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀6、喜歡“閱讀”、“寫作”、“跑步”這個(gè)愛(ài)好，說(shuō)明什么？ABCA、喜歡獨(dú)立工作B、喜歡邊界清晰的目標(biāo)C、做事情有韌性D、是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人7、面試中被提一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，其目的是什么？ACA、看求職者在極端情況下的反應(yīng)B、看看求職者的能力極限C、通過(guò)這樣的場(chǎng)景來(lái)了解求職者特征D、表達(dá)面試者的權(quán)威性13.3面試回答問(wèn)題要點(diǎn)1、面試過(guò)程中，面試官是在著力探測(cè)求職者的勝任素質(zhì)。因此：BCA、要主動(dòng)提供崗位勝任的素材B、面試的語(yǔ)言就是勝任素質(zhì)C、面試中對(duì)于崗位無(wú)關(guān)信息盡量簡(jiǎn)略或省略D、要主動(dòng)把自己最優(yōu)秀的素質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)2、結(jié)果面試是如果被問(wèn)“什么時(shí)候能入職”，這是在探測(cè)什么？ACA、探測(cè)求職者的求職動(dòng)機(jī)B、期望盡快招到合適的人C、探測(cè)求職者還有沒(méi)有其他選擇D、探測(cè)求職者的實(shí)力3、以下是面試過(guò)程中不能問(wèn)的問(wèn)題有哪些？ABCDA、你們公司是干什么的B、我多快能轉(zhuǎn)另一個(gè)職位C、什么時(shí)候能漲工資D、簽約后能過(guò)段時(shí)間來(lái)上班嗎4、面試就是證明自己是一個(gè)可信的、有潛力、崗位勝任的人。（對(duì)）5、更好呈現(xiàn)自己的“勝任素質(zhì)”，最好的方式就是STAR。（對(duì)）6、面試過(guò)程中，總結(jié)性地陳述自己的“優(yōu)勢(shì)”是非常重要的。（錯(cuò)）7、“給日本索尼記憶棒做問(wèn)卷調(diào)查，拿到有效問(wèn)卷40份，鍛煉了吃苦耐勞的精神”這證明了勝任銷售代表這個(gè)崗位。（錯(cuò)）14.1什么是情境化面試1、以下不屬于情境化面試類別的是？DA、電話模擬B、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論C、即席發(fā)言D、結(jié)構(gòu)化面試2、情境面試的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？ABA、創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際情景來(lái)探知求職者素質(zhì)B、在情境中關(guān)注其崗位勝任情況C、情境設(shè)置要與真實(shí)工作一樣D、情境面試較少受口才和外表的干擾3、情境性面試具有的三個(gè)特點(diǎn)是什么？ACDA、針對(duì)性B、趣味性C、直接性D、開(kāi)放性4、情境化面試的局限是什么？ACDA、對(duì)考官的要求比較高B、其效度不夠C、規(guī)范化程度不高D、招聘成本比較高5、角色扮演是一種非常好的情境面試方式，因?yàn)锳BDA、它可以把地真實(shí)工作情節(jié)直接挪到面試中B、可以探測(cè)求職者在真實(shí)場(chǎng)景下的潛力C、因?yàn)槠涫褂玫某杀颈容^低D、它可以非常靈活地使用6、情境面試中，因?yàn)榍榫诚碌幕?dòng)比較不可預(yù)測(cè)，所以：BDA、這種方式往往準(zhǔn)確性低B、更好地了解求職者的真實(shí)情況C、往往還有主試更多的主觀性D、通過(guò)給求職者以壓力來(lái)測(cè)試求職者7、面試攻略可以讓人做求職充分準(zhǔn)備，但情境面試卻較能探測(cè)求職者的真實(shí)狀況。（對(duì)）14.2無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的價(jià)值1、為什么叫無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論？ABCDA、通過(guò)這種無(wú)角色互動(dòng)觀察求職者的自我定位B、因?yàn)樾〗M領(lǐng)導(dǎo)者不指定C、在角色競(jìng)爭(zhēng)中分析求職者的特征D、要在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)情況下完成小組任務(wù)2、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種方式成本比較高，是因?yàn)椋緼BCA、題目設(shè)置難度較大B、過(guò)程組織成本比較高C、結(jié)果分析比較難D、每次只有面試十幾個(gè)人3、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)，面試官觀察的內(nèi)容是：BCDA、與目標(biāo)崗位的適合性B、應(yīng)聘者說(shuō)了些什么（發(fā)言內(nèi)容）C、應(yīng)聘者怎么說(shuō)的（表達(dá)形式）D、表達(dá)者對(duì)整個(gè)討論進(jìn)程的影響4、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，經(jīng)常評(píng)價(jià)的維度有：ABCDA、思維分析能力B、壓力反應(yīng)能力C、人際影響力D、積極性5、以下哪些表現(xiàn)出了求職者較強(qiáng)的思維分析能力？ACDA、準(zhǔn)確理解題意B、觀點(diǎn)新穎、邏輯嚴(yán)密C、能夠激情演講D、旁征博引6、以下哪些是“人際影響”的表現(xiàn)？BCDA、善于搞關(guān)系B、主導(dǎo)討論進(jìn)程C、勸說(shuō)不同意見(jiàn)者D、表達(dá)具有感染力、信服力7、在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，能表達(dá)“積極性”的行為有哪些？ABCDA、投入地進(jìn)入到當(dāng)前角色B、積極主動(dòng)發(fā)表自己的看法C、言談舉止富有活力D、積極記錄他人發(fā)言14.3無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論關(guān)鍵點(diǎn)1、在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，最容易受到關(guān)注的角色是哪一個(gè)？BA、領(lǐng)導(dǎo)者B、協(xié)調(diào)者C、時(shí)間控制者D、總結(jié)者2、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，在招聘應(yīng)用方面，都有哪些優(yōu)點(diǎn)？ABCDA、應(yīng)聘者較難掩飾B、多個(gè)應(yīng)聘者有所比較C、對(duì)情境下的行為評(píng)價(jià)，更加準(zhǔn)確D、可以考察筆試與面試不能考察的素質(zhì)3、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常用到的討論主題有：ABCDA、開(kāi)放式問(wèn)題B、操作性問(wèn)題C、兩難問(wèn)題D、資源爭(zhēng)奪問(wèn)題4、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組最后總會(huì)產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者，還有總結(jié)者、組織者。還有哪些角色？BCDA、挑刺者B、時(shí)間控制者C、破冰者D、跟隨者5、如果一個(gè)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的組員，強(qiáng)爭(zhēng)小組領(lǐng)導(dǎo)者角色，會(huì)：BCDA、成為最高得分者B、會(huì)遭到其他人的對(duì)抗C、無(wú)法讓小組達(dá)成共識(shí)D、很容易被孤立6、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，不是一個(gè)演的過(guò)程，而是一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程，所以CDA、要前期做好預(yù)演，從而能深入角色中B、充分爭(zhēng)取更有表現(xiàn)的角色很重要C、沒(méi)有最好的角色D、關(guān)鍵在于恰當(dāng)充分地自我展示7、參與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試，為了更好地呈現(xiàn)自己，最好爭(zhēng)取做協(xié)調(diào)者角色。（錯(cuò)）15.1信心的放大效應(yīng)1、信心會(huì)影響人在做事情時(shí)的：ABCDA、恰當(dāng)目標(biāo)的選擇B、如何付出努力C、受挫之后的堅(jiān)韌性D、行動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)2、提升求職信心的方法有哪些？ABCDA、與積極的人組團(tuán)練習(xí)B、對(duì)求職做更充分的準(zhǔn)備C、平時(shí)主動(dòng)積累求職素材D、求職前做一些模擬演練3、缺乏信心的人，經(jīng)歷求職受挫后會(huì)：BCDA、會(huì)絕地反擊B、強(qiáng)化了自己的低目標(biāo)C、強(qiáng)化了自視甚低的預(yù)期D、情緒低落4、求職信心足的人在經(jīng)歷求職受挫后會(huì)：BCA、對(duì)求職失去主動(dòng)性B、吃一塹長(zhǎng)一智C、能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D、失去斗志與熱情5、信心會(huì)影響人的行為，會(huì)使成功與失敗都被放大。（對(duì)）6、信心是一種主觀信念，會(huì)影響人對(duì)接下來(lái)行為的解讀與后續(xù)行為。（對(duì)）7、平時(shí)自負(fù)，遭受打擊之后就消沉。這是信心低的一種表現(xiàn)。（對(duì)）15.2提升求職信心：成功體驗(yàn)1、求職過(guò)程中，即使已經(jīng)被拒絕，也值得跟進(jìn)到底，因?yàn)椋篊A、這樣才能顯示自己的毅志力B、要有從一而終的堅(jiān)定性C、可能中途會(huì)有人退出D、有志者事竟成2、面試過(guò)程中遇到難以回答的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該：AA、主動(dòng)承認(rèn)不足，并說(shuō)明隨后的補(bǔ)救與努力措施B、用自己熟悉的問(wèn)題來(lái)解讀C、以自己經(jīng)驗(yàn)不足為由加以解釋D、多說(shuō)一些自己擅長(zhǎng)的事情3、當(dāng)一個(gè)人對(duì)于自己的未來(lái)有消極預(yù)期時(shí)，往往會(huì)ABCDA、失去努力的動(dòng)力B、更容易選擇低目標(biāo)C、更容易看到消極情況D、不愿意面對(duì)求職中的挑戰(zhàn)4、如果一個(gè)人通過(guò)生涯探索，形成了明確的求職目標(biāo)，那么：BCDA、他會(huì)一意孤行B、他會(huì)主動(dòng)尋找各種可能的機(jī)會(huì)C、他的求職信心會(huì)增加D、他能夠在求職受阻后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)5、提升信心的要素有：ABCDA、成功經(jīng)歷B、積極的替代經(jīng)驗(yàn)C、正向的言語(yǔ)勸說(shuō)D、積極的情緒狀態(tài)6、提升求職信心的求職行動(dòng)有哪些？ABCDA、以“成長(zhǎng)”為原則的求職過(guò)程B、充分的目標(biāo)崗位分析C、針對(duì)性的“金字塔”簡(jiǎn)歷撰寫D、充分的