3《“貝”的故事》公開課一等獎創新教學設計二年級下冊《“貝"的故事》教學設計

教材分析

《“貝”的故事》全文共2個自然段，文章以說明了漢字“貝"的造字緣由、字形演變、表示的意義，以及作為偏旁部首所代表的意義。第一自然段，通過貝殼說明“貝”字的造字方法是象形。第二自然段，先說貝漂亮、珍貴，再說其易于攜帶，不容易磨損，可以作為錢幣流通，因此，“貝"的意義大多與錢財有關。

教學目標

文化自信：感受漢字文化魅力，激發熱愛漢字、熱愛中華文化的情感。

語言運用：會認“甲、骨”等15個生字，包括1個多音字“漂"。會寫“貝、甲”等9個生字。

思維能力：了解“貝"字的起源，貝類的用途、特點以及字形演變，繼續學習部首的表義作用，進一步認識形聲字、會意字的構字規律。

審美創造：“錢幣中的漢字”實踐活動，了解部首“貝"钅”“王（玉）"構字的意義。

教學重點

1.會認“甲、骨”等15個生字，會寫“貝、甲"等9個生字，并學習1個多音字“漂”。

2.激發熱愛漢字、熱愛傳統文化的情感。

教學難點

會認“甲、骨"等15個生字，會寫“貝、甲”等9個生字，并學習1個多音字“漂"。

教學過程

第一課時

環節一：前置學習

從你學過的課文里找找有“钅”和“玉"字旁的字，說說這些字有什么共同的特點。

例子：坐如鐘（1上）

小鳥念錯啦（1上小鳥念書）

鉛轉筆刀（1上小書包）

黃土變成金（1上日月明）

鋤禾日當午（1上憫農）

又疑瑤臺鏡（1上古朗月行）

【設計意圖】引導學生注意偏旁的表義性，同時為本課的拓展學習作鋪墊。

環節二：導入新課

1.打開書，讓學生語文園地“字詞句運用”第二項，同桌兩人選擇一組根據經驗判斷下列這組漢字是什么部首？查一查，記一記。

①自己先想漢字的部首，再動手查閱，形成小組意見。

②小組匯報，完成八組。其他同學邊聽邊批注。

總結：漢字的部首很重要，能幫助我們認識漢字。

2.翻到語文園地“字詞句運用"第一項，學生自己完成練習。

總結：遇到認識的字，可以根據偏旁部首猜猜意思，再查字典驗證。

3.漢字的部首具有表義的作用。這節課，我們就學習一篇與漢字部首有關的課文，請跟老師一起書寫課題，書寫時注意每個字的筆順。

板書課題：“貝”的故事。

環節三：學習課文

1.學習課文第一段。

①學生自讀課文。

重點理解貝殼、甲骨、貝類。

建議可用理解方法：

a.貝殼、甲骨圖示。可以整合，把貝、殼、類都刻在甲骨上，讓學生熟悉甲骨和甲骨文，此處重點結合課文解釋貝字，其他兩字因為變化極大，所以不作過細致的解釋，看看即可。

b.貝類，跟魚類、鳥類、獸類一起理解。

理解意思的同時，掌握貝、殼、類、甲、骨的認讀，殼也是需要寫的字，但是這個字從字源看變化太大，對記憶沒有什么幫助，因此不建議使用該方法。可以在寫字的時候，引導學生分解字形。

②回讀課文第一段。

2.學習課文第二段。

①重點理解漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、損壞、錢幣、錢財等詞語。

認讀：賺、賠、購、貧。

學習方法：呈現貝殼制作的飾品，理解飾品的作用是什么，用什么做成的，同時理解“珍貴"和“漂亮”。

理解貝殼隨身攜帶不容易損壞，是因為它又硬又小。因此成為了錢幣，跟我們現在的硬幣、紙幣一樣。

錢財，包括錢幣和其他財物。

用“賺、賠、購、貧"組詞，說說跟錢財的關系。

②回讀課文。

3.檢查字詞。

可以用下列辦法：

a.以貝殼為情境，打開貝殼就出現一個詞和字的形式來檢查學生掌握生詞和生字的情況。

b.用字卡的形式。

c.同桌互相考對方。

4.寫字：貝、殼、甲、骨。

【設計意圖】在學習課文的同時隨文理解重點詞語的意思。了解課文的具體內容，明白貝的特點，以及漢字部首“貝”的意義與錢幣有關。

環節四：書寫漢字

1.在聽寫的基礎上，發現學生寫字問題，根據問題進行指導。表揚寫的好的學生。寫得好；首先是寫得正確，其次是寫得工整，以此為標準評價學生的書寫。

2.學生再次書寫，針對出現的問題再次指正。

環節五：拓展學習

1.學生根據自己查找的字料和老師提供的“金"、“玉”學習材料，結合“貝"的故事，選擇并編寫金或玉的故事。

2.個別寫得好的同學，讀給大家聽，全班評價，吸取他們的優點。

3.繼續完善自己的故事。

4.評價標準：

能夠編寫。

能夠模仿課文內容進行編寫。

能夠創造性地進行編寫。

【設計意圖】繼續了解部首的表義性，了解部首“钅、玉”的意義，并仿照