11《白樺》公開課一等獎創新教學設計四下11《白樺》教學設計

【教學目標】

文化自信：感受白樺的形象和詩歌的情境，激發熱愛祖國和家鄉的美好情感，堅定文化自信。

語言運用：認識本課“繡、瀟"等8個生字，會寫本課“涂、茸”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸"等6個詞語。

思維能力：反復品讀，想象畫面，感受白樺形象。

審美鑒賞：有感情地朗讀詩歌，借助資料，體會詩人的情感。

【教學重難點】

1.反復品讀，想象畫面，感受白樺形象。

2.有感情地朗讀詩歌，借助資料，體會詩人的情感。

【教學過程】

一、整體感知，初步感知白樺形象。

白樺樹是蘇聯的國樹，挺拔秀美。蘇聯著名詩人葉賽寧以“白樺”為題，繼續帶我們走進現代詩的世界。

1.課前通過收集整理資料，了解了詩人葉賽寧，請大家來分享交流。

2.教師補充資料。

3.預習檢測：認讀詞及“的"字短語·理解詞意

4.通過之前的學習，知道了找節奏、找韻律（押韻）、關注標點語氣詞等方法誦讀詩歌。運用這些方法誦讀。

5.學生自由讀→教師范讀→指名朗讀→師生齊讀

6.整體感知，具象畫面。

“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”，在大家聲情并茂的朗讀中，白樺樹仿佛展現在我們的眼前。

（1）它給你留下了怎樣的印象呢？預設：美。

（2）圈畫關鍵詞，概括每一節的小標題。

預設：整體之美、局部之美、玉立之美、高潔之美。

二、品讀想象，再識白樺形象

回顧學法：誦讀——想象——悟情

品讀想象，再識白樺形象

整體之美——

預設：這是一棵潔白的樺樹，它生長在“我"的窗邊，仿佛涂上了銀霜，閃著銀光，特別好看。

預設2：“仿佛涂上銀霜”的枝干，再加上“披了一身雪花”，把白樺樹擬人化了，這樣通體潔白的白樺立在窗前，真是讓人眼前一亮。

預設3：……留下潔白、美麗、鮮活的印象。

提示：讀出白樺潔白、美麗、鮮活生動的風采。

局部之美——

預設1：如花邊，如花穗，如流蘇，從全景進入特寫，聚焦枝頭，描繪出雪中不同形態的美。

預設2：仿佛看到樹頭堆滿松軟的雪。枝頭沾滿了雪，似乎繡上了白色花邊。有些掛著冰凌的雪色樹枝像白色花穗，又像白色流蘇，實在太美了。

預設3：白樺被白雪覆蓋，一串串白色的花穗紛紛綻放，仿佛潔白的流蘇，優雅又高潔。

雪中的白樺是這樣的美麗，傲寒挺立。那讓我們帶著眼前的畫面和感受一起朗讀第二小節。

玉立之美·高潔之美——

預設1：在“朦朧的寂靜中”，“燦燦的光暉"灑在白樺的身上，白樺依舊挺立，樹枝上的雪花閃著晶瑩的光暉。

預設2：雪后的白樺迎來了朝霞，由月光中銀色的光環慢慢迎來了橙紅色的光暈，它們灑在白樺的身上和周圍，讓白樺又抹上了一層銀色的光華。

預設3：在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中亭亭玉立，金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么絢麗、高潔的白樺??！

2.這時的白樺樹給你留下了怎樣的印象？

預設：高大挺拔高潔

三、借助資料，體會詩歌表達的情感

現代詩往往表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，飽含真摯的情感。英國華茲華斯層說：詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。葉賽寧為什么會寫下《白樺》這首詩，表達了怎樣的情感？

1.出示補充資料。

葉賽寧(1895-1925)’出生于梁贊省康斯坦丁諾沃村的農民家庭:1904年，進入本村學堂讀書。1909年進入當地一所教會師范學校，1912年，從教會學校畢業后，離開家鄉前往莫斯科，并先后在肉鋪當過伙計，在印刷廠當過校對員。葉賽寧一生出版了許多詩集，對大自然、鄉村、祖國和親人之愛是抒情詩的基本主題。許多詩歌都與自然生命有著不可分割的聯系相信大自然存在普遍的靈性。

在葉賽寧的筆下，自然界的萬物都是有血有肉的生命。對于葉賽寧而言，農民的生活、農民的俄羅斯，而且還是人間的天堂不僅體現了富足與和諧。

白樺象征著純潔、剛直、正直、高潔、挺拔、寧折不屈，白樺樹的樹干挺直，佇立在路邊，如同挺拔英勇的軍人一樣，并且白樺的適應能力強，耐寒耐旱，能耐貧瘠，能勇敢面對生活中的困境，寧折不屈。白樺也象征著俄羅斯民族精神，它是俄羅斯的國樹能代表著偉大的民族精神和堅定的愛國精神。

在幅員遼闊的俄羅斯，廣袤的山川上，靜靜的伏爾加河畔，一望無際的公路旁，寧靜的居民小區里…到處都有著茂密的白樺林。

對于俄羅斯人來說，白樺林是非常神圣的存在。筆直堅挺，昂揚向上，千枝萬派，密密麻麻，形成厚重的叢林，抵擋著來自西伯利亞的寒風抵擋著來自大漠的沙塵，為身后留下成片綠色的土地成為俄羅斯人性格和生活的物象標志和文化符號。

2.結合資料，體會詩歌表達了怎樣的情感？

預設：對白樺的禮贊、熱愛祖國、熱愛民族、熱愛家鄉的熾烈情懷。

4.帶著這份熾烈的情感再來朗讀《白樺》。

5.詩人借白樺贊美高潔精神，抒發內心情感。詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？和大家分享一下。

6.學生分享現代詩，相機追問學生喜歡這首詩歌的理由。

7.綜合性學習·活動提示：可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。

課堂小結：

通過這段時間的學習，同學們的摘抄