《大青樹下的小學》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

案例名稱大青樹下的小學教學教案提供者-

教材分析

（1）本節課的主要教學內容是探索京劇藝術的魅力，尤其是其獨特的表演技巧和文化內涵。（2）本節課主要介紹了京劇中的“虛擬"表演技巧，通過道具如馬鞭來象征性地表現騎馬等場景，讓學生理解虛擬道具在戲曲中的應用及其藝術效果。其次，通過“亮相”技巧，講解京劇表演中的靜態美和動態美，以及這種表現形式如何凸顯人物性格和情感。（3）通過學習本節課，學生不僅能掌握京劇的基礎知識和表演技巧，還能培養對中國傳統文化的認同感和自豪感。此外，通過賞析經典的京劇片段，學生將提高自己的藝術鑒賞能力和審美情趣。這種跨學科的學習體驗還能促進學生批判性思維和創造性思維的發展，使他們在理解傳統藝術的同時，也能將其與現代生活相聯系，進一步激發他們對文化藝術的興趣和熱愛。

教學目標

（1）文化自信：通過深入探究京劇的藝術特色，增強學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，激發文化自信。（2）語言運用：積累并正確運用“馳騁、虛擬、約定俗成、凸顯"等詞語，提升學生的語言表達能力和詞匯運用水平。（3）思維能力：通過分析課文中的具體事例，理解京劇表演中虛擬道具的應用及其藝術效果，培養學生的邏輯思維和分析能力。（4）審美創造：通過欣賞京劇表演片段，感受京劇藝術的美，激發學生的審美情趣和創造力，提升藝術鑒賞能力。

教學重難點

（1）理解京劇表演中虛擬道具的運用及其背后的藝術原理，培養學生對傳統文化的感知力和藝術鑒賞能力。（2）掌握京劇亮相的藝術手法，理解其在表演中的作用和表現力，提升學生的審美情趣和創造力。（3）通過具體事例的分析，幫助學生掌握說明文的寫作方法，提升學生的語言表達和邏輯思維能力。

教學方法

互動導入法、自主閱讀法、實例分析法、多媒體輔助教學法、小組討論法

教學環境及資源準備

（1）多媒體設備：準備一臺投影儀和相應的電腦，用于展示課件和京劇演出片段。確保設備提前調試，以便在課堂上順利使用。（2）課文相關資料：收集并整理關于京劇的歷史背景、藝術特色以及《京劇趣談》一文的作者徐城北的相關資料。制作成簡潔明了的PPT或文檔，供學生課前預習和課堂學習使用。（3）互動式學習工具：準備一些互動式的教學工具，如在線問答平臺或小組討論任務卡，鼓勵學生積極參與課堂討論，加深對京劇藝術特色的理解和感受。

教學過程

一、導入談話導入新課教師引導學生回顧中國傳統文化中的國粹，如京劇。教師可以提問：“同學們，你們能列舉出中國的哪些國粹嗎？”（生：我知道有京?。。┙又?，教師繼續引入話題：“京劇是我們國家的文化瑰寶，它不僅深受中國人民的喜愛，也吸引了全世界的藝術愛好者。今天，我們就一起來走近京劇，領略它的獨特魅力。"（板書課題:京劇趣談）教師帶領全班齊讀課題，并特別強調“趣談”二字，激發學生的興趣。（生齊讀課題）通過互動和提問，教師引導學生初步了解京劇的價值和地位，激發他們對京劇的興趣，增加他們進一步了解的愿望。二、讀通讀準課文自由閱讀課文請同學們自由朗讀全文，注意每個字的發音要準確。同時思考：課文從哪兩個角度講述了京劇表演的特點？在閱讀過程中，如果遇到不懂的內容或有疑問的地方，請在書上做標記。（學生自行閱讀課文，并做標注）出示詞語認讀教師出示一些關鍵詞語，讓學生輪流認讀，并確保發音準確：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成納鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發（學生輪流認讀這些詞語，如有錯誤發音，同桌糾正或老師指導。）三、了解京劇特點學習第一部分《馬鞭》（1）默讀課文第一部分，回答問題：京劇表演騎馬時，為什么不使用真馬？在京劇中，用什么道具來表現騎馬？演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？作者舉了哪兩個例子來說明虛擬道具的可感覺性？（學生進行小組討論，然后匯報答案）指名匯報，教師點撥指導：舞臺空間有限，無法容納真馬馳騁，因此需要找一個替代品。馬鞭是一個合適的選擇。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，可以使騎馬的姿態更加鮮明，不受實際限制，有更大的表演自由。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬道具的可感性，舉了兩個例子：一個是《拾玉鐲》中小姑娘納鞋底，線是虛的；另一個是宴席上舉杯喝酒的動作。（板書：納鞋底舉杯飲酒）（2）全班交流師生共同總結并記錄這些特點，加深理解。（3）感知表達特點自由朗讀《馬鞭》部分，思考作者為什么從馬鞭說起，是為了說明京劇表演中的什么特色？讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（生讀完后，嘗試用自己的話簡要概括段落大意。）第二自然段：演員在表演納鞋底時，針線雖然是虛的，但感覺卻好像可以使用。第三自然段：演員在表演舉杯喝酒時，并沒有真正喝酒。（4）深入理解作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是納鞋底，二是舉杯喝酒）（生回答：舉例子的說明方法。）（5）多媒體播放多媒體展示京劇中騎馬、納鞋底、舉杯飲酒的圖片。學生分享觀看后的體會。（生自由發言，教師引導學生分享自己的觀感和收獲。）學習《亮相》部分（1）出示學習要求請同學們默讀《亮相》部分，讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：這一部分講了京劇表演中的哪兩種奇特場面？這兩種表演有什么好處？（2）創設情境學生在小組內互相講解，并接受同學評價和建議。（師：假設你是導演，你會如何向演員解釋這兩種表演手法？）（3）師生評議全班討論，教師點評學生的講解，總結要點。（板書：亮相靜止雜技）（4）片段欣賞多媒體播放相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。（生觀看視頻，感受亮相的藝術效果，并結合課文內容進一步理解。）四、課堂小結及拓展延伸拓展閱讀資料出示：京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功?！俺?指歌唱，“念”指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌"。“做”指舞蹈化的形體動作，“打"指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（如唱功老生），有的行當以做功（如花旦）為主，有的以武打為主（如武凈），但是每一個演員必須具備過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣，才能充分展現京劇的藝術特色，更好地塑造和刻畫戲中的各種人物形象。京劇融唱、舞、對白、武打于一體，是一種高度綜合性的藝術。（出示課件，讓學生進一步了解京劇表演的四種藝術手法，為學生今后看懂京劇打下基礎，提升鑒賞能力。）教師總結今天，我們通過《京劇趣談》的學習，深入了解了京劇中的