精讀引領課《“貝”的故事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計基于課程標準的教學評一致性課時備課

選題《“貝"的故事》

本單元為識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排《神州謠》《傳統(tǒng)文化》《“貝"的古詩》《中國美食》4篇課文。課

文形式活潑、內容豐富，便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發(fā)兒童的識字興趣，感受中華傳統(tǒng)文化。

課文用文字和插圖介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，以及用“貝"作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。課后練習以及語

文園地中“字詞句運用”和“我的發(fā)現(xiàn)"都引導學生主動發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律。

教

材

分

析

已知未知困難障礙突破措施

維度

通過學習，學生的語言表達能力有了很大的學生對于漢字背后蘊含的

知識提高，大多數(shù)學生能夠按要求說一段通順、故事和知識的了解不夠深

學經驗內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用入。低年級學生他們具有好奇、結合圖片及歷史資料幫助

到語言表達中去。二年級的學生對于大部分愛探索、易感染的心理特學生理解“貝”字的演變過

偏旁部首有一定的了解，對于“貝"字做偏旁點，自主思考意識不夠強，程，并讓學生理解“貝”字做

情的生字也有一定的積累。對于短文的深層次含義理偏旁的字與錢財有關，以舉

解不夠到位，對于“貝"字做例的方式講解字義，強化學

學生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學生也都見過學生對于貝殼的特點一知偏旁的字與錢有關這一知生對“貝”的理解與記憶。

分生活貝殼，對于貝殼的來源部分同學比較清楚。半解。識點上有的不太理解，無法

經驗進行深層次的思考，無法用

自己的知識框架進行解釋，

析需要教師結合圖片進行引

學生已經學習了很多識字方法，會利用形聲學生對于形聲字的形旁表導講解。

策略字的構字規(guī)律猜測字的讀音和意義。義特點的理解不深入，難

經驗學生已經初步具備了聯(lián)系上下文理解課文以說出其他形聲字的形旁

內容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了與什么有關。

一定的自主閱讀的方法。

1.借助拼音，通過蹺蹺板讀、回聲回聲等策略讀朗讀課文，評價任務：

借助圖片、偏旁拓詞等方式準確認讀“甲、骨"等15個生字，v評價任務一：“貝”的課文我會讀

學

能夠根據工具書、組詞等讀準多音字“漂”，并能在新語境對照課文和插圖，運用蹺蹺板讀、回聲回

習中準確運用。能夠通過仔細觀察、歸類比較的方式會寫聲策略讀朗讀課文，讀準字音，讀好課文。

“貝、殼”等9個生字，制作識字轉盤。評價任務二：“貝"的故事我知道

目

2.通過對照課文和插圖，鏈接生活，了解”貝“字的起源。熟讀課文，熟知課文內容，講好“貝"的故事。

標抓住關鍵詞和形聲字形旁表意的特點，能說出“貝”作偏旁評價任務三：識字轉盤我會做

的字大多與錢財有關。總結講解漢字故事的要點：起源、借助探索偏旁的起源、意義，遷移運用方

意義等，借助要點，講述“貝"的故事。法，完成自己的識字轉盤。

3.遷移運用方法，選擇偏旁部首，完成自己的識字轉盤。

同學們，今天我們要講一講“貝”的故事，繪制識字轉盤

任務要求：了解我國的優(yōu)秀文化，明白“貝"的演變從一個漢字就能知道我國有著悠久的歷史。能夠用自己的

話說說“貝”的相關知識。明白“貝"的演變。品味感受中華文字的形態(tài)美，拓展字詞積累，能夠制作識字轉盤。

課時

驅動

內容制作識字轉盤

任務

【書寫】書寫規(guī)范、端正，行款整齊

評價維度【內容】通過挖掘相同部首的字，制作識字轉盤，要求內容正確，豐

富全面

【布局】布局合理，美觀，適當加入色彩圖案

環(huán)節(jié)學教活動評價任務及標準

任務一：“貝”的課文我會讀——運用策略讀好課文

活動一、圖片導入，激發(fā)興趣

環(huán)節(jié)同學們，你們知道海灘上這些大大小小、形態(tài)各異的東西是什么嗎？（貝殼）今天，評價任務一：

一就讓我們來學習有關“貝"的故事。“貝”的課文我會讀

“貝"的板書課題：“貝”的故事，齊讀課題。對照課文和插圖，運用蹺

含義活動2、自讀課文，圈出生字。蹺板讀、回聲回聲策略讀朗讀

我知教師提出朗讀要求：利用蹺蹺板閱讀的策略，與同桌一起讀準字音，讀通句子，圈出生課文，讀準字音，讀好課文。

道（目字。（美言策略：讀得流利生動）

標1）2.檢查初讀情況，匯報交流。

（1）指名分段朗讀課文，教師相機糾正讀音。

（2）同桌互讀本課的生字。

（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認讀情況。

標準1：

項目標準星級

難讀詞語字音正確

讀好停頓頓號停頓時

開火車讀一讀。

間短

交流識字方法。（美言策略：讀者解決難字詞）

注意語速不急不緩

讓人聽清楚

氣泡識字策略：貝字旁的字有“財、賺、賠、購、貧"。

活動3：②實物識字。

③結構識記：晶、森、眾—品

④加一筆：日→甲巾→幣

⑤近義詞識記：容易—簡單損壞—破損

⑥組詞識記：隨隨手隨從隨身

珍珍惜珍愛珍寶

（7）識字游戲：點擊拾貝殼。

任務二：“貝”的故事我來講——運用支架講好故事

活動1：自讀第1自然段，畫出介紹“貝"字甲骨文字形的句子。

預設：甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。

2.教師提問：你見過哪些貝類，它們有什么特點？在文中畫出來。

環(huán)節(jié)預設：一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。評價任務二：

二3.教師提問：你知道什么是甲骨文嗎？“貝"的故事知道

“貝”的學生回答，教師相機介紹甲骨文。熟讀課文，熟知課文內容，

故事講好“貝"的故事

我知

道

（目

標2）

活動2、學習生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價。

標準2：

項目標準星級

講內容全面

活動3：提取信息講意義故吐字清晰

1.默讀第2自然段，想一想：每句話講了什么？事語言流暢

2.人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當作飾品呢？有自己的思考

飾品：人們戴在身上裝扮自己的東西。

1指名讀，用上關聯(lián)詞“因為……所以……”把這句話串連起來。

出示句子：因為貝殼很漂亮，很珍貴，所以人們把它們當作飾品戴在身上。

板書：珍貴漂亮

2名讀，適時正音。

3.為什么貝殼被人們當作錢幣呢？

預設：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。

板書：隨身攜帶，不易損壞

4.用上“……于是……"的句式說一說。預設：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是

人們把貝殼當作了錢幣。

5.集中識字，了解帶貝字旁的字的特點。

學生交流。古人把貝殼當作錢幣，所以后來人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大

多與錢財有關。你還知道哪些字是貝字旁？

環(huán)節(jié)任務三：識字轉盤我來畫

三1.拓展識字，學習其他偏旁的形聲字。評價任務三：

漢字課件出示：識字轉盤我會做

轉盤借助探索偏旁的起源、意義，

我會遷移運用方法，完成自己的識

做字轉盤。

（目銅鏡．珠．寶標準3：

標3）（1）猜一猜：漢字真有趣啊！像這樣偏旁能表示字義的漢字還有很多。看圖，猜項目標準星級

猜加點字的偏旁與什么有關。漢書寫工整

（2）拓展歸納：“王字旁"的字大多與玉石有關。“金字旁”的字大多與金屬有關。字版面清晰

利用轉盤識字的策略，你還知道哪些含有偏旁“钅"和“王”的漢字？小有創(chuàng)意

報內容完整

活動2：小組合作，繪制識字轉盤

活動3、學習生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價。