【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第二單元第9課時口語交際＋語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教案

第9課

課題：好劇開演啦--（口語交際＋語文園地）

內(nèi)容分析：課本劇是語文課堂教學(xué)中一抹絢麗的風(fēng)景，是學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和運用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的結(jié)果。在表演過程中，學(xué)生們將課本內(nèi)容巧妙融入劇情中，演繹成一幕幕動人的課本劇，他們用感情飽滿的臺詞、豐富的肢體語言、精美的服裝道具、將自己完全融入到劇本的角色中，將劇本中的形象情節(jié)演繹的淋漓盡致，同時要求學(xué)生發(fā)揮想象，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演好一出語文課本劇，不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣;增強(qiáng)學(xué)生寫作表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力的有效途徑之一。所以，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找戲，變靜態(tài)為動態(tài)，按照“明格式——學(xué)方法——細(xì)讀文——共編寫"的流程創(chuàng)編課本劇。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。語言運用：引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。思維能力：學(xué)習(xí)和運用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。審美創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。在自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)造，創(chuàng)意表演，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。

重、難點：【教學(xué)重點】初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。【教學(xué)難點】開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。

子任務(wù)二：名著劇場彩排演出情境導(dǎo)入：看一場好戲，演一場好戲，古典名著課本劇大劇場活動即將開始，請你一起來參加。活動流程：活動一：品讀書香，演繹經(jīng)典活動二：了解討論內(nèi)容，討論標(biāo)準(zhǔn)活動三：師生合作，明確要求活動四：分組練習(xí)，討論評價

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

活動一：品讀書香，演繹經(jīng)典

1.學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻。2.談話激趣：視頻中，同學(xué)們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容？這些同學(xué)將課文進(jìn)行加工后，搬上舞臺進(jìn)行表演，這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎？3.揭示課題：怎樣才能演好課本劇呢？這節(jié)課，我們就來討論“怎么表演課本劇”。4.提出自學(xué)要求：閱讀教材35頁，了解交際要求，我們這次口語交際的任務(wù)是什么，具體討論哪些內(nèi)容？全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選課文、分角色、怎么演）5.邊讀教材第一段話邊思考：什么樣的課文適合表演課本劇？（全班交流，師生共同歸納）（1）情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾；（2）選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素；（3）不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。6.引導(dǎo)交流：怎樣“分角色"呢？（學(xué)生交流后小結(jié)）分角色時，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員"能否表現(xiàn)出角色的特點。7.怎么演好故事中的每個角色呢？可以從角色的臺詞，表情、動作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作。此外，還可以想想需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。8.教師補(bǔ)充關(guān)于劇本的知識：劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。舞臺說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。9.要想演好課本劇，首先要把課文中的語言改編成適合表演的形式。教師出示課本劇范例指導(dǎo)學(xué)生怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話。10.再次引導(dǎo)朗讀課題學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：對課本劇有一個初步印象。同學(xué)們參與小組討論，全員探討怎樣才能把課本劇表演成功。（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）小組派代表參與全班交流。結(jié)組探討怎么演好課本劇。思考討論：最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？思考討論：演出最成功的地方在哪里？齊讀課題。

活動意圖：讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻讓學(xué)生初步感受課本劇的特點，調(diào)動學(xué)生的積極性。

活動二：了解討論內(nèi)容，討論標(biāo)準(zhǔn)

1.讓學(xué)生默讀口語交際的要求：說一說:本次口語交際的任務(wù)是什么要討論哪些內(nèi)容(相機(jī)板書:選課文分角色怎么演)2.教師引導(dǎo)：明確了口語交際的任務(wù)和要討論的內(nèi)容，接下來我們看看每一條討論的重點是什么。3.教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考:什么樣的課文適合表演課本劇（1）如果在《草船借箭》和《父愛之舟》這兩篇課文中選擇，你會選擇哪篇？預(yù)設(shè)：選擇《草船借箭》，它的情節(jié)更跌宕、人物對話更豐富。（2）如果只有四個人表演，《景陽岡》和《紅樓春趣》這兩篇課文應(yīng)該選擇哪篇呢？預(yù)設(shè)：選擇《景陽岡》，《紅樓春趣》中的人物比較多，我們的人數(shù)不夠。4.師生共同歸納(1)情節(jié)跌宕起伏,人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。(2)選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量,故事的環(huán)境等因素。5.教師啟發(fā)思考:怎樣“分角色”呢以《草船借箭》為例,我們班哪些同學(xué)適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅這三個人物呢為什么（分角色）6.學(xué)生交流后小結(jié):分角色時,我們要考慮：（1）“演員"與角色的形象、性格的相似度是否比較高。（2）“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。7.教師引導(dǎo)思考：結(jié)合我們前面觀看的視頻思考：要演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？（怎么演）8.學(xué)生交流后小結(jié)：關(guān)于怎么演，我們要考慮：（1）如何設(shè)計角色的臺詞、表情、動作等。（2）需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。教師引導(dǎo)：表演課本劇首先要有劇本，那么劇本的素材可以是文章或精彩片段。本單元的四篇課文都可以當(dāng)作劇本，那么我們要想演好課本劇，可以參照以下流程：選課文——改編——排練（分角色、怎么演、服化道）——表演同學(xué)們參與小組討論，全員探討口語交際的任務(wù)和要討論的內(nèi)容。小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

活動意圖：利用教材，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

活動三：師生合作，明確要求

1.默讀教材第三部分的內(nèi)容，引導(dǎo)交流：討論的時候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？請同學(xué)們用橫線在教材上畫出對主持人的要求，用波浪線畫出對組員的要求。（1）學(xué)生默讀、圈畫后展開交流。（2）師生共同總結(jié)。①對主持人的要求有：小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。②對組員的要求有：清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽取別人的意見，意見不同時要協(xié)商一致。2.師生合作，示范討論“選課文"教師引導(dǎo)：討論過程中會出現(xiàn)很多情況，例如：如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不同時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人的意見出現(xiàn)分歧怎么辦？我請幾名同學(xué)演練一次討論，請同學(xué)們認(rèn)真觀察主持人的做法和組員的表現(xiàn)，看看主持人哪些做法值得學(xué)習(xí)，組員的表現(xiàn)有哪些好的地方、哪些需要改進(jìn)？教師和幾個學(xué)生演練，其他同學(xué)認(rèn)真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。3.教師做主持人，與學(xué)生配合示范選課文環(huán)節(jié)的討論。（1）主持人提出討論話題，引導(dǎo)每一位組員發(fā)表意見。（2）當(dāng)組員意見不一致時，主持人引導(dǎo)每一位組員說出自己的想法。（3）主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演"為標(biāo)準(zhǔn)，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。4.引導(dǎo)學(xué)生評價：你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？5.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？6.根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，形成評價表：交流：主持人和組員應(yīng)該怎么做？總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點___對同學(xué)們的表現(xiàn)做出評價。

活動意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫時往往會無從下手，讓學(xué)生在自主、合作的形式下探究方法，教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結(jié)，幫助學(xué)生理清改編思路。

活動四：分組練習(xí)，討論評價

1.教師明確要求，把學(xué)生分成四人小組展開練習(xí)。（1）四人小組中每一位同學(xué)分別主持“選課文”“分角色"討論人物的語言、動作、神態(tài)”和“服裝、道具的選擇"中的一個內(nèi)容。（2）課件出示時間要求，提示學(xué)生按規(guī)定的時間完成每個環(huán)節(jié)的討論，不說與話題無關(guān)的事情。（3）事先確定每一個討論環(huán)節(jié)的主持人。2.小組討論選課文：讓我們分步驟主持本組討論。第一步，選定課文。由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組討論分角色：故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步分角色。請2號主持人主持本組組員分配角色。注意分配角色要根據(jù)演員特長和能力分派角色。4.教師再次出示范例《草船借箭》，指導(dǎo)學(xué)生如何“討論人物的語言、動作和神態(tài)”。5.教師引導(dǎo)：臺詞改編好了，請4號主持人組織完成“服裝道具”等舞臺說明的標(biāo)注。由4號主持人組織各小組討論選用道具、配樂等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié)，師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。明確要求，讓孩子們的評價有標(biāo)準(zhǔn)、有根據(jù)。全班評選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。布置開展課本劇表演活動。小組展開練習(xí)，明確表演課本劇的內(nèi)容。學(xué)生傾聽小組試演，獨自修稿。展示成