17我變成了一棵樹（表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案）課時教學(xué)設(shè)計

課題17我變成了一棵樹課時安排2

內(nèi)容分析《我變成了一棵樹》是一篇精讀課文，作者是我國當代童話作家顧鷹。這篇課文講述了“我"因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所有變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪的如同一種真實的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。文中“我"變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，讓學(xué)生充分感受到想象世界的神奇有趣。教師結(jié)合課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故事。指導(dǎo)學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵學(xué)生通過想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實現(xiàn)。

素養(yǎng)目標文化自信：感受想象的神奇，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。語言運用：能仿照課文大膽想象并說說自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。思維能力：了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。審美創(chuàng)造：感受課文語言輕松活潑，字里行間充滿的童趣，以及想象的神奇與樂趣。

思政元素培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生大膽突破常規(guī)思維，勇于表達自己的奇思妙想，激發(fā)學(xué)生對生活和未知的探索欲望。

重點難點1.了解“我"變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。2.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

課前準備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。老師：多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

課時目標1.認識“癢、鱷”等7個生字，會寫“狀、狐"等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。2.了解“我"變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題

【教師活動】同學(xué)們，大家都看過神話故事吧！故事里的孫悟空可厲害啦，他能隨心所欲地變化，一會兒變成小鳥，一會兒變成小魚。要是你們也有這樣神奇的變身能力，你們想變成什么呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）今天呀，我們要認識一個叫英英的小朋友，她和大家一樣充滿奇思妙想，她把自己變成了一棵樹，還發(fā)生了好多奇妙的事兒呢！讓我們一起走進課文去看看吧！（板書：我變成了一棵樹）看到這個題目，大家有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問，如“我”為什么想變成樹、會變成怎樣的樹、變成樹后會發(fā)生什么等）

【學(xué)生活動】1.思考并回答老師關(guān)于變身的問題，分享自己的想法。2.思考課題，提出疑問。

【設(shè)計意圖】通過談話引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識字解詞

【教師活動】1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，按照老師出示的要求來初讀課文。（出示要求：讀準字音，看清字形，畫出不理解的字詞；標注自然段序號，讀通句子；試著回答自己提出的問題）大家開始吧！（巡視指導(dǎo)學(xué)生初讀）2.檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示生字詞）形彎丁力香頭麻魚貓?zhí)桥殴沁@些生字詞大家都會讀嗎？先自己讀一讀。（巡視學(xué)生自讀情況）老師來帶讀，大家跟著老師讀，注意讀準翹舌音“狀、腸、饞”，平舌音“醋”，后鼻音“零、癢”，“丁零”中的“零"讀輕聲。（帶讀生字詞）接下來，老師請幾位同學(xué)單獨讀一讀，再開火車讀。（指名讀、開火車讀）最后，我們?nèi)サ羝匆簦纯创蠹疫€能不能讀準。（去掉拼音讀生字詞）3.我們來討論一下這些生字的識記方法。（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點、熟字換偏旁、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聽音猜詞等方法識記生字）比如，“癢”“貍"抬”可以用形聲字的特點來記；“腸"可以通過熟字換偏旁變成“場”“湯"楊”來記；像“癢癢"抬頭”“小鱷魚"巧克力”“香腸"糖醋排骨”，我們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗，圖文結(jié)合來記；“丁零"嗵嗵咕嚕嚕”可以通過發(fā)出類似聲音來理解，這是擬聲詞哦。4.現(xiàn)在，大家?guī)е疤岢龅膯栴}再讀課文，看看能不能找到答案。（巡視學(xué)生閱讀情況）讀完后，我們一起交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生交流，借助問題答案，總結(jié)課文主要內(nèi)容：“我"因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現(xiàn)以后發(fā)生了一連串有意思的事情）

【學(xué)生活動】1.按照要求初讀課文，圈畫字詞，標注序號，嘗試回答問題。2.自讀、跟讀、指名讀、開火車讀、去掉拼音讀生字詞。3.參與討論生字識記方法。4.再讀課文，思考問題，參與交流討論，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】通過多種方式學(xué)習(xí)生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和識字能力。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，體會有趣

【教師活動】1.下面，我們再來讀課文，這次聚焦有趣的部分。（出示要求：默讀課文1-4自然段，了解“我”變成樹的原因及經(jīng)過；用“____"畫出自己覺得有意思的地方；小組內(nèi)和同學(xué)交流感受）大家開始吧！（巡視學(xué)生默讀和圈畫情況）2.誰來說說“我”為什么要變成一棵樹呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。板書：不想吃飯我變成了樹）3.那“我"是怎么變成一棵樹的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！）大家覺得這過程中哪些詞語很有趣呢？（引導(dǎo)學(xué)生分享，如“癢癢的”“冒出來"等）閉上眼睛，想象一下身體冒出樹枝的時候是什么感覺，哪個身體部位感覺癢癢的，然后讀出句子。（引導(dǎo)學(xué)生體驗想象并朗讀）“癢癢的”和“冒出來"把“我”變成樹的感覺寫得多生動呀！4.現(xiàn)在，如果你們也能像英英一樣變身，試著模仿英英變成樹的片段說一說。（引導(dǎo)學(xué)生模仿表達，如“我真希望變成(一只鳥),(想去哪兒就能飛到哪兒)。我心里想著，(覺得手臂變重了),低頭一看，(我的腳變成了一對鳥的腳趾，手臂生出了一雙翅膀)。呀，我真的變成了(一只鳥)!"）5.最后，我們請幾位同學(xué)來讀1-4自然段，然后大家一起齊讀。（指名讀、齊讀）

【學(xué)生活動】1.默讀1-4自然段，圈畫有趣的地方，小組內(nèi)交流感受。2.思考并回答“我”變成樹的原因。3.找出“我"變成樹的經(jīng)過，分享有趣詞語，體驗想象并朗讀。4.模仿寫變身片段。5.參與朗讀1-4自然段。

【設(shè)計意圖】通過精讀課文部分段落，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”變成樹過程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，加深對課文的理解。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，以練促學(xué)

【教師活動】1.（依次出示要求會寫的字）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這些生字。大家先讀準字音，再仔細觀察它們的字形結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察）2.大家交流一下，覺得哪些字容易寫錯，要注意些什么。（組織學(xué)生交流）3.老師重點給大家講講容易寫錯的字。“狐貍"兩個字的左邊都是反犬旁，“狐”的右邊是“瓜”，可別寫成“爪”啦。“零"字下面的“令”，撇、捺要寫伸展，最后一點可別遺漏了。“繼續(xù)"兩個字的左邊都是絞絲旁，“續(xù)”的“十"字橫短豎長，“頭”字的兩點要相互呼應(yīng)。（示范書寫）4.現(xiàn)在，請大家在練習(xí)本上練寫，寫完后，我們互相評價修改。（巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫）

【學(xué)生活動】1.讀準字音，觀察字形結(jié)構(gòu)。2.交流易錯字及注意點。3.觀察老師示范書寫，記住要點。4.練寫生字，接受評價并修改。

【設(shè)計意圖】通過指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生掌握生字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動】1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進了英英的奇妙世界，認識了生字詞，了解了“我"變成樹的原因和經(jīng)過，還感受了想象的有趣。大家在課堂上都很積極，表現(xiàn)得非常棒！2.課后，請大家把今天學(xué)的生字每個寫5遍，加強記憶；再把課文認真讀2遍，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

【學(xué)生活動】1.傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。2.課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。

【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

板書設(shè)計

17我變成了一棵樹（第1課時）

生字：（展示生字及書寫要點）

“我”變成樹：不想吃飯-身上癢癢-樹枝冒出

想象表達：（學(xué)生模仿變身示例）

教學(xué)反思

成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生在識字寫字、初讀課文方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，感受到了想象的有趣。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生體會“我"變成樹過程中語句的趣味性時，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是引導(dǎo)方式不夠生動；在識字教學(xué)中，對個別生字的記憶方法講解不夠透徹，學(xué)生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時間有些緊張，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細致。改進措施：在今后的教學(xué)中，對于較難理解的內(nèi)容，采用更生動的引導(dǎo)方式，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生理解；在講解生字時，增加記憶方法的示例和練習(xí)，加強對易錯字的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細說明作業(yè)要求，加強對學(xué)生作業(yè)的細致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計

第二課時

課時目標1.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。（重點）2.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。（難點）

環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，溫故知新

【教師活動】同學(xué)們，上節(jié)課我們陪著英英一起經(jīng)歷了奇妙的變身，她因為貪玩不想吃飯，結(jié)果變成了一棵樹。大家是不是特別好奇，變成樹后的英英又遇到了什么好玩的事兒呢？今天，我們就接著走進這個充滿奇幻色彩的故事。（板書課題：我變成了一棵樹）在開始前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)的生字詞。（出示生字詞）大家先一起大聲齊讀，然后老師請幾位同學(xué)單獨讀一讀。

【學(xué)生活動】1.回憶上節(jié)課內(nèi)容，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。2.齊讀、指名讀生字詞。

【設(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課內(nèi)容和生字詞，鞏固舊知，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：邊讀邊想，重點感悟

【教師活動】1.現(xiàn)在，請大家默讀5-8自然段，找一找自己覺得有意思的部分，感受一下作者想象的神奇和有趣。（巡視學(xué)生默讀情況）2.（出示第6、7自然段）我們先來看看這部分內(nèi)容，“我"變成的這棵樹有什么奇特之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：樹上長滿了奇形怪狀的鳥窩，風一吹，它們就在枝頭跳起來舞）大家想一想，除了文中提到的，還有其他形狀的鳥窩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象并回答）對啦，還有梯形、葫蘆形、星形、心形等等，這里寫不完，所以用了省略號。那“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”，鳥窩真的能跳舞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解擬人修辭手法）現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄瘕R讀這兩段，老師給大家出示樹上鳥窩的圖片，大家邊讀邊想象鳥窩在枝頭跳舞的樣子。3.（出示第8自然段）小動物們是怎么住進鳥窩的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）大家選擇一種動物，用自己的話描述一下它是怎么跳到或爬到大樹上來的。（引導(dǎo)學(xué)生描述）現(xiàn)在，我們帶著這種有趣的想象來朗讀這一段，感受感受。4.接下來，默讀9-20自然段，看看“我"的鳥窩中發(fā)生了什么，注意體會“我”的情感變化。（巡視學(xué)生默讀情況）文中最神奇的是媽媽來到了樹上，還帶來好吃的和大家分享。那“我"面對媽媽的到來，心情有哪些變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀9-11段，體會情感變化）5.（學(xué)習(xí)12-20自然段）“我”看到小動物們吃零食時，有什么反應(yīng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）咕嚕嚕的聲音和嘴巴里流出水珠，說明了什么？小動物們把水珠當成了什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）這里小動物們的對話很有意思，我們來分角色讀一讀。從“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。"這段話中，大家能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理）6.（出示第21自然段）學(xué)到這里，大家認為媽媽真的沒有發(fā)現(xiàn)“我"變成了大樹嗎？從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生分析媽媽的語言、動作，體會媽媽的愛）此時此刻，如果你是“我”，會和媽媽說什么呢？7.（出示第22、23自然段）作者想象的這個故事最想告訴我們什么呢？這兩句話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會情感，明確朗讀語氣）

【學(xué)生活動】1.默讀5-8自然段，圈畫有意思的部分，思考并分享。2.分析“我"變成樹的奇特之處，想象鳥窩形狀，理解擬人手法，齊讀段落。3.描述動物住進鳥窩的方式，朗讀第8自然段。4.默讀9-20自然段，體會“我”的情感變化，參與分角色朗讀，思考問題。5.分析媽媽是否發(fā)現(xiàn)“我"變成樹，交流想法。6.思考故事主旨，明確朗讀語氣。

【設(shè)計意圖】通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“我”變成樹后的奇妙經(jīng)歷，感受作者的想象和媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感體會能力。

環(huán)節(jié)三：想象訓(xùn)練，課堂練習(xí)

【教師活動】1.同學(xué)們，英英變成樹的經(jīng)歷是不是很有趣？如果你們也會變，想變成什么呢？變了以后又會發(fā)生什么奇妙的事情呢？大家先想一想，然后和小組里的同學(xué)交流交流，并填寫學(xué)習(xí)卡。（出示學(xué)習(xí)卡模板，巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫）想變成什么故事中有哪些人物發(fā)生的奇妙事情小蝸牛小鳥、青蛙、烏龜飛行，睡覺，比賽跑步彩筆畫紙，哥哥畫畫，環(huán)游世界………………

2.（學(xué)生填寫完后）大家對照學(xué)習(xí)卡，和同桌說說自己想象的故事。（巡視學(xué)生交流情況）3.現(xiàn)在，請幾位同學(xué)來和全班分享一下自己的故事。（指名交流，引導(dǎo)師生評價）4.大家說得都很棒！現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，按照學(xué)習(xí)卡的提示，把自己想象的故事寫下來。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫作）

【學(xué)生活動】1.思考自己的變身想象，填寫學(xué)習(xí)卡。2.與同桌交流想象的故事。3.指名分享故事，參與評價。4.按照要求寫作。

【設(shè)計意圖】通過拓展想象訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高寫作水平。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)