9《短詩三首》兩課時公開課一等獎創新教案+

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詩歌是藝術的女王。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。同學們，我們要開展“探索詩歌之美，編織詩意童年"為主題的活動了，通過合編小詩集《童年星光詩集》，舉辦“星光詩歌之夜”朗讀會，評選“觀察星"創作星”“合作星"朗誦星”，獲得四星的同學就是本次活動的“星光小詩人"啦！

任務二：詩意星光采集

——合編小詩集《童年星光詩集》，評選“合作星”

任務三：詩歌星河閃耀

——舉辦“星光詩歌之夜"班級詩歌朗誦會，評選“朗誦星”，最終評選班級“星光小詩人"

單元任務

任務一：詩歌星空探秘

——發現現代詩歌特點，體會詩歌情感，創作詩歌，評選“觀察星”“創作星"

9短詩三首

四年級下冊第三單元精讀引領課

第一課時

活動一

檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。

1.注意加點字的讀音，讀一讀下面的詞語。

繁（fán）星漫（màn）滅（mìe）膝（xī）蓋

藤（ténɡ）蘿（luó）波濤（tāo）閃躲（duǒ）

2.大聲朗讀這三首詩，讀準字音，注意“啊”的讀法。

大海啊母親啊

“海"拼音后加“a”，

要讀“ia"；

“親”的拼音后加“a",

要讀“na”。

磨滅、模糊難辨。

活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。

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波濤

藤蘿

活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。

3.關注作者，了解詩集《繁星》。

《繁星》是冰心的第一部詩集，共有164首小詩。這部詩集是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，反映了詩人對童年的回憶、對母愛和大自然的贊頌。本課節選的是詩集的第71、131和159首。

活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。

活動二

朗讀《繁星(七一)》，想象畫面，

體會詩歌的節奏感。

月明的園中

藤蘿的葉下

母親的膝上

學習提示：

1.自由朗讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。

2.找出富有節奏感的句子讀一讀。

——三個“……的……"這樣的短句構成排比，讀起來朗朗上口，具有鮮明的節奏感。

活動二：朗讀《繁星(七一)》，想象畫面，體會詩歌的節奏感。

活動三

想象畫面，體會情感；

聯系生活，仿寫詩歌。

邊聽同學朗讀詩歌，邊觀察圖片，完成下面的任務：

1.聯系生活經驗，想象詩人和母親會在這樣的情境中做什么。

2.感受詩歌中作者表達的真情。

媽媽在月光下講故事；

小時候在媽媽的懷抱里撒嬌；

晚飯后一家人在花園里散步……

這首詩描寫了童年的美好，母親的慈愛，表達了詩人對母親的依戀。

活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩歌。

聯系生活，仿寫詩歌。

這些事——

是永不漫滅的回憶：

（___）

（___）

（___）

活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩歌。

活動四

聚焦易錯字，書寫指導

—寫字指導—

繁

滅

濤

躲

上半部分“敏”中的“每"橫鉤變成了橫折，且不要超出豎折。

右半邊“壽”的四橫間距相當，第三橫的起筆位于橫中線上。撇畫要舒展，穿插于三點水旁的下方。

“身"的最后一筆撇右邊不露頭，“朵”的第二筆是橫折彎。

上下結構，

橫畫不宜過長。

謝謝觀看

9短詩三首

四年級下冊第三單元精讀引領課

第二課時

活動一

小組合作，自主學習兩首詩歌。

學習提示：

1.自由朗讀詩歌，找出表達詩人情感的詩句。

2.小組內交流自己的感受。

3.各小組派代表朗讀詩歌，交流感受。

哪一顆星星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？

1.匯報《繁星（一三一）》學習成果。

表達作者對大海的摯愛之情。

反問、排比

活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。

我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫。

——《冰心自傳》

每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。——《往事》

讀讀這兩句話，你理解作者的情感了嗎？

冰心對海的摯愛，源自于童年和海的相伴。大海給作者的寫作帶來了很多靈感和思考，她很多的作品中我們都能感受到對海的這份情感。

2.結合補充資料，再次感受作者情感。

活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。

3.匯報《繁星（一五九）》學習成果。

第一個“天上的風雨”，指的是自然界的風雨；第二個“心中的風雨”，指的是生活中遇到的困難。你心中有過哪些“風雨"呢？

母愛的無私和偉大，作者對母親的依戀。

活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。

快來

背一背吧！

活動二

拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》

學習提示：

1.自由閱讀幾首詩歌，體會詩歌的韻味。

2.思考：這幾首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

——《飛鳥集（節選）》“1”表達了詩人對時光的感嘆。

——《飛鳥集（節選）》“6"表達了詩人對美好事物逝去的感慨。

——《飛鳥集（節選）》“16”表達了詩人對美好事物離開的不舍。

——《飛鳥集（節選）》“160"表達了作者對自然的贊美與敬畏，對母愛和歸屬感的歌頌，對生命循環的思考。

——《睡吧，小小的人》，表達了母親對新生命的禮贊。

1.這幾首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

活動二：拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》

集齊三顆星星即可獲得詩歌特點“觀察星”

評價內容評價星級

能準確朗讀，讀出節奏感。

能結合詩句，聯系生活想象詩歌畫面。

能體會詩歌表達的情感。

小結：

現代詩語言優美，富有韻律，想象豐富，飽含詩人真摯的情感。

活動二：拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》

布置作業：

收集自己喜歡的現代詩，工整地抄寫到摘抄本上，寫清楚作者和出處。

9短詩三首

一、學習目標

1.認識“漫、濤"2個生字，會寫“繁、漫”等8個生字，會寫“繁星、藤蘿、波濤"3個詞語。

2.通過反復朗讀，體會詩歌的韻味，背誦課文。

3.能理解關鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。

二、拓展資源

叢書：《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》

三、課型安排與課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

教學過程

第一課時

單元導入：

（出示單元導讀頁）明確本單元人文主題、語文要素及本單元詩歌篇目。

人文主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

語文要素：（1）初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。

（2）根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。

（3）合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

詩歌是藝術的女王。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。這個單元我們將進入詩歌的世界學習現代詩，朗誦現代詩，如果你喜歡，還可以嘗試創編現代詩！

（發布單元學習任務）同學們，在這個詩歌單元我們要開展“探索詩歌之美，編織詩意童年”為主題的活動，通過合編小詩集《童年星光詩集》，舉辦“星光詩歌之夜"朗讀會，評選“觀察星”“創作星"合作星”“朗誦星”，獲得四星的同學就是本次活動的“星光小詩人”啦！今天讓我們開啟任務一——詩歌星空探秘之旅吧。

任務一：詩歌星空探秘

——發現現代詩歌特點，體會詩歌情感，創作詩歌，評選“觀察星"創作星”

活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。

注意加點字的讀音，讀一讀下面的詞語。

繁（fán）星漫（màn）滅（mìe）膝（xī）蓋

藤（ténɡ）蘿（luó）波濤（tāo）閃躲（duǒ）

——漫滅：磨滅,模糊難辨。

——圖片學習：波濤、藤蘿。

大聲朗讀三首詩歌，讀準字音，注意“啊"的讀法。

大海啊母親啊

——“啊”的讀法要注意，“海"字后的“啊”要讀“iɑ”，“親”字后的“啊"要讀“nɑ”。

關注作者，了解詩集《繁星》。

今天我們一起學習《短詩三首》，作者是冰心。三年級我們學過冰心的《肥皂泡》，選材和美好的童年有關系。今天學習的這三首現代詩都出自冰心的詩集《繁星》，一起來了解一下。

《繁星》簡介

《繁星》是冰心的第一部詩集，共有164首小詩。這部詩集是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，反映了詩人對童年的回憶、對母愛和大自然的贊頌。本課節選的是詩集的第71、131和159首。

活動二：朗讀《繁星（七一）》，想象畫面，體會詩歌的節奏感。

1.自由朗讀這首小詩，邊讀邊想象畫面，找出富有節奏感的句子。

月明的園中

藤蘿的葉下

母親的膝上

——詩中出現了三個“……的……"這樣的短句，構成了排比的句式，讀起來朗朗上口，具有鮮明的節奏感。

活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩句。

1.指名學生朗讀詩歌。

2.出示圖片，引導學生聯系生活經驗，想象詩人和母親會在這樣的情境中做什么。

3.引導學生感受詩歌中作者表達的真情，并進行表達。

——母親在月光下講故事；小時候在母親的懷抱里撒嬌；晚飯后一家人在花園里散步……

——這首詩描寫了童年的美好、母親的慈愛，表達了詩人對母親的依戀。

4.聯系生活，仿寫詩句。

___這些事——

___是永不漫滅的回憶：

___（）

___（）

___（）

小結：

我們通過抓關鍵語句，聯系生活實際和經歷，想象詩歌描繪的畫面，體會到了詩人對童年的懷念、對母親的依戀。

活動四：聚焦易錯字，書寫指導。

——“繁”的寫法：上半部分“敏"中的“每”橫鉤變成了橫折，且不要超出豎折。

——“滅"的寫法：上下結構，橫畫不宜過長。

——“濤”的寫法：右半邊“壽"的四橫間距相當，第三橫的起筆位于橫中線上。撇畫要舒展，穿插于三點水的下方。

——“躲”字注意“身"的最后一筆撇右邊不露頭。“朵”的第二筆是橫折彎。

第二課時

上一節課我們通過抓關鍵語句，用聯系生活、想象畫面、體會情感的方法學習了《繁星（七一）》這首小詩。這節課讓我們繼續用這種方法學習另外兩首小詩。

活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。

學習提示：

1.自由朗讀詩歌，找出表達詩人情感的詞句。

2.小組內交流自己的感受。

3.各小組派代表朗讀詩歌，交流感受。

1.匯報《繁星（一三一）》學習成果。

（1）學習《繁星（一三一）》，找出表達詩人情感的詞句，交流感受。

___哪一顆星星沒有光？

___哪一朵花沒有香？

___哪一次我的思潮里

___沒有你波濤的清響？

——運用反問、排比的修辭手法，朗讀中感受到作者對大海的摯愛之情。

（2）結合補充資料，深入體會詩人情感。

補充資料：

我的童年是在海邊度過的，我特別喜歡大海，在我早期的作品中經常有關于海的描寫。_________——《冰心自傳》

每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。——《往事》

——冰心對海的摯愛，源自童年和海的相伴。大海給作者的寫作帶來了很多靈感和思考，在她的很多作品中我們都能感受到對海的這份情感。

2.匯報《繁星（一五九）學習成果：找出關鍵詞句，結合生活經驗，體會情感。

天上的風雨來了，

___鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，

___我只躲到你的懷里。

——聯系上下文、結合生活經驗，第一個“風雨”，指的是自然