期末復(fù)習(xí)課（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課我們將會(huì)復(fù)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版中的“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握人民幣的單位、面值和換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的單位、面值和換算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.案例分析法：通過(guò)具體案例讓學(xué)生更好地理解人民幣的應(yīng)用。3.比較教學(xué)法：對(duì)比不同面值的人民幣，讓學(xué)生加深印象。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、實(shí)物人民幣等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.教師出示一張人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（二）新課講解1.教師講解人民幣的單位、面值和換算方法。2.教師展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的人民幣面值。3.學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三）案例分析1.教師展示一個(gè)生活場(chǎng)景，如：小明去超市購(gòu)物，需要支付10元。2.學(xué)生思考并回答：小明應(yīng)該使用哪種面值的人民幣？（四）鞏固練習(xí)1.教師出示幾道實(shí)際問(wèn)題，如：小明有5元和2元的人民幣，他可以買哪些東西？2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣的單位、面值和換算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)案例分析、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。八、互動(dòng)交流（一）討論環(huán)節(jié)1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要使用人民幣的場(chǎng)景？”（二）提問(wèn)問(wèn)答1.教師提問(wèn)：“人民幣的單位有哪些？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有10元和5元的人民幣，他可以買哪些東西？2.答案：小明可以買一本書（需要5元），或者買一個(gè)玩具（需要10元）。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了人民幣的應(yīng)用，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集自己家中的人民幣，了解各種面值的人民幣，并嘗試進(jìn)行換算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的解析，確保學(xué)生能夠充分理解人民幣的單位、面值和換算方法。這是我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生掌握人民幣使用的基礎(chǔ)。我會(huì)在課堂上通過(guò)直觀的教學(xué)手段，如展示實(shí)物人民幣和數(shù)字卡片，來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)人民幣的直觀認(rèn)識(shí)。我會(huì)用“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看看這張5元的人民幣，它代表了5個(gè)1元。”這樣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們理解面值的概念。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，比如讓學(xué)生用數(shù)字卡片來(lái)模擬換算，來(lái)加深他們對(duì)換算方法的理解。我需要關(guān)注的是教學(xué)方法的選擇。我會(huì)在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，當(dāng)我在講解換算方法時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“如果我有10個(gè)1元，我會(huì)得到多少個(gè)5元？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，比如購(gòu)物、支付等場(chǎng)景，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度。我會(huì)說(shuō)：“想想看，你們?cè)诔匈?gòu)物時(shí)，需要用到哪些面值的人民幣？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)，這些練習(xí)不僅要包括基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還要涉及到一些實(shí)際應(yīng)用題。我會(huì)舉例說(shuō)明：“假設(shè)你有一袋蘋果，每個(gè)蘋果0.5元，你有10元，你最多能買幾個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家分享一下，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要使用人民幣的情況？”通過(guò)這樣的討論，我希望學(xué)生能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并且能夠理解到人民幣在日常生活中的重要性。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要易于學(xué)生回答。例如，我會(huì)問(wèn)：“人民幣的最小單位是什么？”這樣的問(wèn)題簡(jiǎn)單直接，能夠迅速檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有一定的難度，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，比如：“如果你有一筆零花錢，你會(huì)如何合理地使用它？”這樣的題目能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造。在講解人民幣的單位、面值和換算方法時(shí)，我會(huì)使用實(shí)物教具和數(shù)字卡片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的演示來(lái)理解。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在案例分析中，我會(huì)選擇貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)人民幣的實(shí)際意義。在鞏固練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的題目，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)并提高應(yīng)用能力。在互動(dòng)交流中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，通過(guò)集體討論來(lái)加深理解。在提問(wèn)問(wèn)答中，我會(huì)提出清晰、具體的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠理解和回答。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.案例分析法：通過(guò)具體案例讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。3.比較教學(xué)法：對(duì)比不同分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生加深印象。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、圖形卡片、多媒體設(shè)備等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.教師出示一張蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（二）新課講解1.教師講解分?jǐn)?shù)的意義，展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教師展示圖形卡片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3.學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三）案例分析1.教師展示一個(gè)生活場(chǎng)景，如：小明把一塊蛋糕平均分成了4份，他吃了其中的1份。2.學(xué)生思考并回答：小明吃了蛋糕的幾分之幾？（四）鞏固練習(xí)1.教師出示幾道實(shí)際問(wèn)題，如：一個(gè)圓形蛋糕，如果平均分成6份，每份是幾分之幾？2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)案例分析、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。八、互動(dòng)交流（一）討論環(huán)節(jié)1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要使用分?jǐn)?shù)的場(chǎng)景？”（二）提問(wèn)問(wèn)答1.教師提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形，如果平均分成4份，每份是幾分之幾？2.答案：每份是四分之一。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集自己家中可以分割的物品，如水果、餅干等，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示它們被分割后的每一部分。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，這是本節(jié)課的核心難點(diǎn)。我注意到，學(xué)生們?cè)诮佑|分?jǐn)?shù)時(shí)，往往對(duì)“平均分”的概念感到困惑。因此，我會(huì)通過(guò)直觀的教具，如蛋糕圖片和分?jǐn)?shù)卡片，來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)“平均分”的直觀感受。我會(huì)這樣操作：將蛋糕圖片切成若干等份，然后讓學(xué)生觀察并討論每一份代表了整體的多少。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我希望他們能夠逐漸理解分?jǐn)?shù)的意義。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我必須確保每個(gè)學(xué)生都能夠清楚地理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。我會(huì)使用圖形卡片，將分?jǐn)?shù)表示為“分子在上，分母在下”的形式，并解釋分子和分母分別代表什么。我會(huì)通過(guò)這樣的話術(shù)：“這里的‘1’代表整體，分母‘4’表示我們將整體分成了4份，而分子‘1’則表示我們?nèi)×似渲械?份。”這樣的講解有助于學(xué)生將抽象的概念與具體的圖形聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)設(shè)計(jì)一系列的比較練習(xí)，以幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)，比如“1/2”和“2/3”，并引導(dǎo)他們觀察分母和分子的大小。我會(huì)說(shuō)：“雖然分子相同，但分母越大，分?jǐn)?shù)表示的部分就越小?！边@樣的比較能夠幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)大小比較的直覺(jué)。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活場(chǎng)景，比如分蛋糕、分配任務(wù)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果你們小組需要完成一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，你們會(huì)如何分配任務(wù)？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，如：“一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，如果平均分成4個(gè)小組，每個(gè)小組有多少人？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注重討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，分?jǐn)?shù)還有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)思考并分享他們的觀察。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“為什么分?jǐn)?shù)的分子和分母不能為零？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)的定義。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，如：“如果你有一塊巧克力，你想要分給3個(gè)朋友，每個(gè)人得到的是整體的幾分之幾？”這樣的題目能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和操作，我希望能夠幫助學(xué)生克服對(duì)分?jǐn)?shù)的恐懼，建立起對(duì)分?jǐn)?shù)的積極認(rèn)識(shí)，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。一、課題名稱《圓的周長(zhǎng)和面積》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和面積的概念，掌握計(jì)算公式。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積公式的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過(guò)具體案例讓學(xué)生更好地理解公式的應(yīng)用。3.比較教學(xué)法：對(duì)比圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深印象。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圓的模型、直尺、量角器、計(jì)算器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是圓的周長(zhǎng)和面積。你們知道圓是什么嗎？”2.分析：通過(guò)引入學(xué)生熟悉的圓的形狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課講解1.課本原文：“圓的周長(zhǎng)是圍繞圓一周的長(zhǎng)度，圓的面積是圓內(nèi)部的平面區(qū)域的大小。”2.分析：解釋圓的周長(zhǎng)和面積的定義，為后續(xù)講解做準(zhǔn)備。（三）圓的周長(zhǎng)1.課本原文：“圓的周長(zhǎng)C可以通過(guò)公式C=2πr來(lái)計(jì)算，其中r是圓的半徑?！?.分析：講解圓的周長(zhǎng)公式，并解釋公式中的π和r。（四）圓的面積1.課本原文：“圓的面積A可以通過(guò)公式A=πr^2來(lái)計(jì)算，其中r是圓的半徑?！?.分析：講解圓的面積公式，并解釋公式中的π和r。（五）例題講解1.課本原文：“例題：一個(gè)圓形的花壇，半徑是5米，求這個(gè)花壇的周長(zhǎng)和面積?！?.分析：通過(guò)例題講解如何應(yīng)用公式計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。（六）隨堂練習(xí)1.課本原文：“練習(xí)：計(jì)算下列圓的周長(zhǎng)和面積?！?.分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解圓的周長(zhǎng)和面積的概念，使學(xué)生掌握計(jì)算公式，并能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力和空間想象能力。八、互動(dòng)交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道圓的周長(zhǎng)和面積在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用嗎？”2.分析：引導(dǎo)學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)和面積的應(yīng)用場(chǎng)景。（二）提問(wèn)問(wèn)答1.提問(wèn)：“圓的周長(zhǎng)公式C=2πr中的π是多少？”2.分析：檢查學(xué)生對(duì)圓周率π的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“一個(gè)圓形的游泳池，半徑是10米，求這個(gè)游泳池的周長(zhǎng)和面積?！?.答案：周長(zhǎng)C=2πr=2×3.14×10=62.8米，面積A=πr^2=3.14×10^2=314平方米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于公式的應(yīng)用還存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的圓形物品，如硬幣、碗等，測(cè)量它們的半徑，并計(jì)算周長(zhǎng)和面積。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化圓形物品的設(shè)計(jì)，以增加實(shí)用性和美觀性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解圓的周長(zhǎng)和面積的概念。這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是后續(xù)公式應(yīng)用的基石。我會(huì)通過(guò)直觀的教具，如圓的模型，讓學(xué)生親手觸摸和感受圓的形狀，從而建立起對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)于圓的周長(zhǎng)，我注意到學(xué)生可能會(huì)對(duì)公式C=2πr中的π感到困惑。因此，我會(huì)詳細(xì)解釋?duì)械母拍?，并將其與圓的周長(zhǎng)關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。我會(huì)這樣說(shuō)明：“π是一個(gè)特殊的數(shù)字，它代表圓的周長(zhǎng)與直徑的比例，大約是3.14。所以，當(dāng)我們知道圓的半徑時(shí)，就可以通過(guò)這個(gè)公式來(lái)計(jì)算它的周長(zhǎng)了?！痹谥v解圓的面積時(shí)，我需要幫助學(xué)生理解公式A=πr^2中的r^2代表什么。我會(huì)通過(guò)這樣的例子來(lái)說(shuō)明：“想象一下，如果我們將圓分成許多小扇形，然后展開(kāi)它們，我們會(huì)得到一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)的一半，即πr，而寬是圓的半徑r。因此，面積就是長(zhǎng)乘以寬，即πr乘以r，這就是我們說(shuō)的r^2。”在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注公