小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元UnitI課題HowAreYou?1課時

時數

授課

課時Lesson1課型聽說課40分鐘

時間

教材分析

通過Mr.Wood自我介紹引出本課內容，結合“Mynameis+名字'/This

is。和.“Nicetomeetyou”句型學習本課課文，讓孩子們整體把握句型

“Mynameis+名字”,"Thisis.。。。。。"和"niceiomeetyou"的用法.

學情分析

學生已經掌握打招呼的詞匯和句子，本課內容是對以往知識的一個擴展，

學生有相應的基礎，積極性會較高。

教學目標及教學重點、難點

教學目標：

1.知識目標

學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫單詞：yolJ^teacher>helloyour、hi>

name、friend、pupil...句子：Howareyou?Fine.thankso

2o技能目標

學生能夠用英語說出Nicetomeetyouo能夠用英語簡單地問好。

3.情感態度目標

學生能夠學會主動和別人打招呼，提高人際交往的能力。

4.過程與方法目標

通過和同伴用英語對話提高學生的口語水平和用英語交流的能力。

重點：1、Howareyou?Fine,thanks.以及Howareyou的其他回答方

式。

難點：2、Youcancallmeoo.

教學方法與教具

教學方法:情景教學法、角色扮演法

教具：多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Greetings

T：Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankso

Playavideo

St印1

教師播放視頻"HelloHelloHowAreYou”并提出問題：

Warm-up

動畫中有哪些問候語呢？

建議用時：5min

Ss：Hello!

Howareyou?

（設計思路：互相問候，輕松開始本課的學習。通過播放視頻，

吸引學生的注意力，并引出今天所學內容。）

1.Words

（1）圖片導入句子和單詞，巴示圖片和句子，老師

領讀，從句子中引出單詞hello（感嘆詞）喂；你

好;name（名詞）名字;名稱，老師領讀并解釋。

Step2

PresentationDrill：①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

建議用時：

（2）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師

20min

領讀，從句子中引出單詞your（代詞）你的；你們

的，teacher（名詞）教師；老師。老師領讀并解釋。

Drill：①教師領讀學生跟讀②小組讀③挑選同學讀

（3）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞call（動詞）叫;稱;老師領讀并

解釋，youcancallmeMr.WoodQ=I'mMr.Wood0

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③找同學根據例句用call

進行仿寫

（4）圖片導入句子和單詞，已示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞you（代詞）你，老師領讀并

解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

（5）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞hi（感嘆詞）你好.老師領讀并

解釋。

Drill：①教師領讀學生跟讀②小組讀③挑選同學讀

2oWatchthevideo

Let'swatcho教師播放視頻。

學生觀看第一部分視頻并跟讀，學習本課重點句型：Youcan

callmeMr.Wood。

（你可以叫我伍德老師.）

講解句型：【句型結構】主語+can+動詞原形+其他.

【另一說法】MynameisMroWoodo

小組之間練習此句型并進行仿寫，完成之后選擇小組上前展

不O

3oWords

⑴圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞pupil（名詞）學生，老師領讀

并解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

（2）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子,老師領

讀，從句子中弓I出單詞friend（名詞）朋友.老師領讀

并解釋.

Drill:①教師領讀學生跟讀②小組讀③挑選同學讀

（3）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞her（代詞）叫;她的；his（代

詞）他的，老師領讀并解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀

40Watchthevideo

Let"swatch.教師播放視頻.

學生觀看第二部分視頻并跟讀，學習本課重點句型：

①Jenny,thisisSteven.（詹妮,這是斯蒂芬。）

講解句型：【句型結構】Thisis+人名/身份。

【例句】Thisismyteacher.

②Howareyou?（你好嗎？）

講解句型：【句型結構】How+be動詞+主語？

【常用答語】Fine,thankyouoAndyou?

Notgood!（不是很好！）

小組之間練習此句型并進行仿寫，完成之后選擇小組上前展

小O

（設計思路：圖片導入法能夠快速吸引學生的注意力，令接

下來的課堂更順利，可以更形象、方便地讓學生掌握本課所

需識記的單詞.）

1.Let'sdoit

Draw,sayandwriteo

學生根據本課所學單詞和句子完成本活動，完成后找

同學上前展示.

Stcp3oPractice（設計思路：回歸文本，讓學生對所學重點在頭腦中進行總

建議用時：10min結并沉淀。）

2。Test

學生完成課件上所出示的練習題，完成之后教師訂正答案.

（設計思路：通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌握

程度，以便為后續的學習查漏補缺.）

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子，

完成后學生自愿展示。教師對學生的展示做出評價，對于欠

Step5o

Summary缺的部分進行補充.

建議用時：4min重點詞匯：you、teachershello、your>hi、name^friend>

pupil..o

重點句型：Howarcyou?Fine,thankso

Step6

Homework

建議用時：幾個伙伴一起扮演文中角色，進行見面問好，相互介紹。

Imin

Lesson1:Howareyou?

you、teacher>hello、your>hi^name、friend>pupil

板書設計Howareyou?

I'mfine,thankso

Verywell,thankyouo

小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元Unit1課題Isthisyourpencil?2課時

時數

授課

課時Lesson2課型聽說課40分鐘

時間

教材分析

通過Kim自己書包里的物品引出本課內容，結合"Isthis+you「+物品?”句

型學習本課課文，讓孩子們整體把握句型“lsthis+your+物品?”的用法。

學情分析

學生已經有了一定的詞匯基礎,本課所學詞匯是和文具用品相關，學生

比較感興趣,所學句子也是對以往內容的復習。

教學目標及教學重點、難點

教學目標:

1.知識目標

學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫:pencil、pencilbox>what、

pen、ruler^crayon,whose

學生能夠了解名詞所有格形式：Sleven's_

2。技能目標

聽懂，會回答一股疑問句Isthisyour?

3.情感態度目標

學生能夠提高在公共場所說英語的自信心。

4.過程與方法目標

通過和同伴用英語對話提高學生的口語水平和用英語交流的能力.

重點：1：單詞pencil>pencilbox>what>pcn^rulcr>crayon,whose

2：名詞所有格形式：Steven's—

難點：1：般疑1可句Isthisyour____?2：thisisoo.these

are。。。

教學方法與教具

教學方法:情景教學法、第色扮演法

教具：多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Warm-up（5minutes）

Greeting

1、A:Hello!Mynameis..

Step1

Warm-upB:Hello!Youcancallme。。

建議用時：A:Thisis..

5min

B：Hi!o.

（設計思路：通過回憶復習上節課所學的句型，加

深學生對舊知識的印象，為本節課的學習做好充分的

準備。）

1oWords

（1）圖片導入句子和單詞，呂示圖片和句子，老師

Step2

Presentation

領讀，從句子中引出單詞pencilbox（鉛筆盒）、

建議用時:20min

what（代詞）什么，老師領讀并解釋.

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

⑵圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子,老師領

讀，從句子中引出單詞pen1名詞）鋼筆，老師領讀并

解釋.

Drill：①教師領讀學生跟讀②小組讀③挑選同學讀

（3）圖片導入句子和單詞，已示圖片和句子，老師

領讀，從句子中引出單詞pencil（名詞）鉛筆;老師領

讀并解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③全班齊讀

（4）圖片導入句子和單詞，巴示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞ruler（名詞）尺子；老師領

讀并解釋.

Drill:①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

（5）圖片導入句子和單詞，B示圖片和句子，老師

領讀，從句子中引出單詞crayon（名詞）蠟筆，老師

領讀并解釋。

Drill:①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

（6）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子,老師領

讀，從句子中引出單詞whose（誰的）；老師領讀并解

釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③全班齊讀

2.Watchthevideo

Let'swatch.教師播放視頻.

學生觀看第一部分視頻跟讀并回答問題：

What'sinthepencilbox?

Pen、pencilsruler、crayon

學生觀看第二部分視頻跟讀并回答問題：

Whosepencilisthis?

IfsDanny'spenciL

（設計思路：由圖片引入新授，將生活與文本聯系起來。激發學

生學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中放松自己并把注意力轉

移到課堂上。通過播放視頻讓學生跟讀并回答問題，學生在

跟讀過程中可以糾正自己的錯誤發音，帶著問題讀課文，激

發學生思考.）

1.重點句型

教師講解重點句型學生練習

（1）—Isthisyourpencil,Jenny?

這是你的鉛筆嗎詹妮？

—No,itisn't.不,不是。

【句型結構］Be動詞+this/that/these/those+

Step3oPractice

建議用時：形容詞性物主代詞/名所有格+名詞？

7min

回答：Yes,itis/theyare./No,itisn*t/they

aren't.

②-Whosepencilisthis?這是誰的鉛筆?

—It'sDanny'spencil!是丹尼的鉛筆！

【句型結構】Whose+名詞+is+代詞

（this/that/it）?

回答：It'ssb's。/They'resb's。

同伴練習此句型并上前展示

2.Let'sdoit

Lookandwrite.

學生自主完成課本上的練習。教師訂正答案。

（設計思路：回歸文本，讓學生對所學重點在頭腦中進行總結

并沉淀。）

Test

學生完成課件上所出示的練習題，完成之后教師訂正答

Step4O

Production案。

建議用時：

（設計思路：通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌

4min

握程度，以便為后續的學習查漏補缺。）

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子，完成

后學生自愿展示。教師對學生的展示做出評價，對于欠缺

Stcp5o的部分經行補充。

Summary

重點詞匯：pencil>pencilbox>what、pen、ruler、crayon,

建議用時：

whose

3min

重點句子:Isthisyourpencil,Jenny?

Whosepencilisthis?

Step6拿著同桌的學習用具問周圍同學，“這是誰的?這

Homework

建議用時：1min是你的嗎？這是……的嗎？”

Isthisablackboard?

pencil>pencilbox、what、

板書設計pen、ruler、crayon,whose

Isthisyourpencil,Jenny?

Whosepencilisthis?

小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元Unit1課題WhereAreThey?1課時

時數

授課

課時Lesson3課型聽說課40分鐘

時間

教材分析

通過Danny對巨己教室的物品介紹引出本課內容,結合“——Where+be+

主語？——主語+be+方位介詞+某人/物品.”句型學習本課課文,讓孩子們整體

把握句型“--Where+bc+主語？一主語+bc+方位介詞+某人/物品.”的用法。

學情分析

四年級的孩子通過一年多英語的學習，已經具備英語聽說讀寫能

力，喜歡在游戲等輕松的環節中參與到教學。

教學目標及教學重點、難點

教學目標:

1.知識目標

復習Whereiso.o?句型。方位詞和人稱、物主代詞

學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫:classroom,gym,library

2.技能目標

學生能夠在具體的語境中，理解動詞一ing形式的意思。

3.情感態度目標

學生可以提高學習英語的興趣,不懼怕當眾說英語。

4.過程與方法目標

通過和同伴用英語對話提高學生的口語水平和用英語交流的能力。

重點：詞匯classroomjibrary,gym以及方位詞。

難點：代詞和物主代詞的使用

教學方法與教具

教學方法：情景教學法、角色扮演法

教具：多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Review

根據圖片提示復習上節課所學重點單詞和句型

A：Isthisyourpencil?

St印1

B：No

Review

A：Whose...?

建議用時：

5minB：It's...

A：Where'smypencil?

（設計思路：通過回憶復習上,課所學的單詞和句型，加深學

生對舊知識的印象，為本節課的學習做好充分的準備。）

1.Words

（1）出示圖片和句子,選擇一名學生讀出屏幕上的句子，教

師糾正錯誤發音，然后教師領讀，學生跟讀。

Step2

Presentation（2）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領讀，從

建議用時：

20min句子中引出單詞blackboard（名詞）黑板，教師講解并領

讀。

Look,Thereisablackboardinourclassroomo我們教室里

有塊黑板。

(3)圖片導入單詞和句子，巳示圖片和句子，老師

領讀，從句子中弓I出單詞desk(名詞)桌子；老師領

讀并解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③一條龍讀

(4)圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞chair：名詞)椅子，老師領讀

并解釋.

Drill：①教師領讀學生跟讀②小組讀挑選同學讀

(5)圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領

讀，從句子中引出單詞schoolbag(名詞)書包；老

師領讀并解釋。

Drill：①學生領讀并跟讀②小組讀③全班齊讀

2.Watchthevideo

Whatcanyousee?

Let'swatch.教師播放視頻.

學生觀看第一部分視頻跟讀并回答問題，學習本課重點

句型:Whatcanyousee?你能看到什么?

【句型結構】What+can+主語+see?

教師講解重點句型，學生操練.

3.Words

(1)圖片導入句子和單詞，巴示圖片和句子，老師

領讀，從句子中引出單詞between(介詞)在……中

間，老師領讀并解釋.

beside、in、on、under的導入和操練方法同between

4.Watchthevideo

WhereisDanny?

WhereisJenny?

Whereistheschoolbag?

學生觀看第二部分視頻跟讀并回答問題,學習木課重點

句型：

①Wherearethey?他們在哪里？

【句型結構】Where+be動詞+主語？

教師講解重點句型，學生操練.

②Dannyisbetweenthedeskandthechair.丹尼在書桌與

椅子中間。

【句型結構】主語+be動詞+betweenAandB0

（設計思路：由圖片引入新授，將生活與文本聯系起來.激

發學生學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中放松自己并把注意

力轉移到課堂上。通過播放視頻讓學生跟讀并回答問題，學生

在跟讀過程中可以糾正自己的錯誤發音，帶著問題讀課文，激

發學生思考。）

Let'sdoit

Lookandwrite.

Stcp3.Practice學生根據本課所學單詞和句子完成本活動，完成后找

建議用時：5min

同學上前展示。

（設計思路：回歸文本，讓學生對所學重點在頭腦中進行總結

并沉淀。）

Step4O學生完成課件上所出示的練習題，完成之后教師訂正答案.

Production

（設計思路：通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌握

建議用時：

程度，以便為后續的學習查漏補缺。）

5min

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子，完成

后學生自愿展示。教師對學生的展示做出評價，對于欠缺

Step5o

Summary的部分經行補充。

建議用時：

重點單詞：classroom,gym,library

4min

重點句子:Wherearethey?

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

Step6幾個伙伴一起把自己的文具放在書桌和椅子的某些地方，用

Homework

介詞in；on;under;

建議用時：1min

between；beside”來說說這些文具的位置。

Lesson3:WhereAreThey?

writing

elassroenblackboard

reading

1ibrarybook

板書設計

playing

gymball

小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

HowManyBooksArc課

單元Unit1課題1課時

There?時數

授課

課時Lesson4課型聽說課40分鐘

時間

教材分析

通過Danny與Jenny的對話引出本課內容，結合"一Howmanybooksare

there?-Thereare+數字+books。"句型學習本課課文，讓孩子們整體把握句型

"一Howmanybooksarethere?一Therearc+數字+books。"的用法.

學情分析

學生已經掌握1-30數字詞匯的表達、物品數量的短語描述同時能夠運用

Howmany句型進行物品數量的提問和回答。本節課在學生已有知識理解的基礎

上進一步學習，使之在日常生活中正確運用所學知識進行交流，同時培養學生的

學習英語的興趣.

教學目標及教學重點、難點

教學目標:

1.知識目標

學生能聽、說、讀、寫四會單詞:forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety

并能靈活運用。

2。技能目標

學生能夠靈活運用下列句型：

Howmanybooksarethereonmydesk?/Thereareeightbooks

3.情感態度目標

學生可以提高學習英語的興趣,不懼怕當眾說英語。

4o過程與方法目標

通過聽力活動，小組活動等方式，學生能夠掌握同伴之間練習對話的方法，

提升同學們的口語能力.

重點：

howmany是固定短語。意思是“多少”，用于對可數名詞數量的提問.

therebe句型意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人單數的物或人，

be動詞用is,兩個或兩個以上的物或人,be動詞用are。

難點：

學生能夠掌握下列句型

putoooon。。.介詞短語，表示“把。.放在上

From。..to...介詞短語，表示“從至h.…。

教學方法與教具

教學方法：情景教學法、角色扮演法

教具:多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Greetings

T:Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks。

Step1Review

Warm-up

根據圖片提示復習上節課所學重點句型

建議用時：5min

A:Whereisthe...?

B：It's...

（設計思路：通過回憶復習上節課所學的單詞和句型，加深學生對

舊知識的印象，為本節課的學習做好充分的準備.）

1.Watchthevideo

Let'swatcho教師播放視頻。

學生觀看第一部分視頻并跟讀，學習本課重點句型：How

manybooksarethereonmydesk,Jenny?

（我的書桌上有多少本書，詹妮?）

講解句型：

【句型結構】Howmany+可數名詞復數形式+arethere+其

他？

小組之間練習此句型并進行仿寫，完成之后選擇小組上前展

不。

Let'sputeightbooksontheeightbooks.

Step2

Presentation（我們在這八本書上再放八本書吧。）

建議用時：15min

【句型結構】Let's+動詞原形+其他。

小組之間練習此句型并進行仿寫，完成之后選擇小組上前展示。

2.Let'ssaythesenumbers.

教師帶領學生讀屏幕所出示的數字，教師領讀后，小組內讀。

出示對話

A:Canyousaythesenumbers9

B：Forty...

通過對話講解單詞forty（數詞）四十、fifty（數詞）五十、sixty

（數詞）六十、seventy（數詞）七十、eighty（數詞）八十、ninety

（數詞）九十

播放視頻，學生跟讀屏幕上的數字，學習本課重點句型：

Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?

（你能從三十數到四十嗎？）

【句型結構】Can+主語+動詞原形+其他？

（設計思路：通過播放視頻讓學生跟讀課文，可以幫助學生糾正

錯誤讀音,小組之間練習句型提高學生互相幫助的能力。）

Let'sdoit

Matchandcolour.

Step3.Practice學生根據本課所學單詞完成本活動,完成后找同學上

建議用時：7min

前展示C

（設計思路：回歸文本,讓學生對所學重點在頭腦中進行總結并沉

淀.）

學生完成課件上所出示的練習題,完成之后教師訂正答案。

Step4.Production

（設計思路：通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌握程

建議用時：8min

度，以便為后續的學習查漏補缺。）

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子，完成

后學生自愿展示.教師對學生的展示做出評價，對于欠缺的部分

進行補充.

Step5oSummary

重點單詞：on,two,three,four,five,eleven,twelve,thirteen,fourteen,

建議用時：4min

fifteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty

重點句子：Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny?

Let'sputeightbooksontheeightbooks.

Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?

Step6

和兩個同伴一起玩數數字游戲;兩個一起數，另一個做裁

Homework

建議用時：Imin判，數1—100的英文數字，看誰數的又快又對.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

onetwothreefourfive

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

板書設計

twentythirtyfortyfiftysixty

HowManyBooksAreThere?Thereareeightbooks.

小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元Unit1課題WhereIsDanny?1課時

時數

授課

課時Lesson5課型聽說課40分鐘

時間

教材分析

通過LiMing位置的描述引出本課內容,結合“——Whereis+人？——

She/Heis+方位介詞+人/物品。”句型學習本課課文，讓孩子們整體把握句

型”——Whereis+人？——She/Heis+方位介詞+人/物品。”的用法。

學情分析

學生在三年級下冊及本單元第三課的語言學習中已經接觸并掌握了一些

方位介詞,這些為本課的英語學習做好了鋪墊。

教學目標及教學重點、難點

教學目標:

1。知識目標

學生能聽、說、讀、寫重點單詞classroom,playground,behind,infront

of

2。技能目標

在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。

3。情感態度目標

學生能夠提高自己的口語水平.

4.過程與方法目標

通過和同伴用英語對話提高學生的口語水平和用英語交流的能力。

重點：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。

難點：代詞和物主代詞的使用

教學方法與教具

教學方法：情景教學法、角色扮演法

教具：多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Review

根據圖片提示復習上節課所學重點單詞和句型

Step1A:WhereisDanny?

Review

B:He'sunderthedesko

建議用時：

A：Whereis...?

5min

B...

（設計思路：通過回憶復習上節課所學的單詞和句型，加深學

生對舊知識的印象，為本節課的學習做好充分的準備。）

1.Words

（1）出示圖片和句子，選擇一名學生讀出屏幕上的句子，教師

糾正錯誤發音，然后教師領讀，學生跟讀。

Step2解釋詞組infrontof在刖面

Presentation

建議用時：（2）圖片導入句子和單詞，出示圖片和句子，老師領讀，從

15min

句子中引出單詞behind（介詞）在……后面，教師講解并領讀.

教師講解：behind和infrontof是對對應詞

2W.atchthevideo

Letyswatcho教師播放視頻。

學生觀看第一部分視頻跟讀并回答問題，學習本課重點

詞分infrontof、behind

T：WhereisLiMing?

WhereisDanny?

視頻播放結束，學生回答問題。

Ss:LiMingisinfrontofthetree.

Dannyisbehindthetree.

3.Words

圖片導入單詞she（代詞）她,he（代詞）他

4OSentences

圖片導入句子，同伴之間讀課件上的所出示的句

子，讀完之后找同學起來讀，其他同學認真聽并找出錯

誤發音。

5oWatchthevideo

Let'swatcho教師播放視頻。

教師播放播放視頻，學生跟讀并糾正錯誤發音。

學習本課重點句子。

一WhereisDanny?丹尼在哪里？

-He'sintheclassroom.他在教室里。

【句型結構】Where+be動詞+名詞/代詞？

（設計思路：由圖片引入新授，將生活與文本聯系起來.激

發學生學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中放松自己并把注意

力轉移到課堂上。通過播放視頻讓學生跟讀并回答問題，學生

在跟讀過程中可以糾正自己的錯誤發音，帶著問題讀課文，激

發學生思考。）

Lefsdoit

學生根據本課所學單詞和句子完成本活動,完成后找

同學上前展示。

Tonguetwister（繞口令）

展示繞口令，學生通過繞口令了解ea的兩個發

Step3.Practice音/i：/、/e/,出示字母組合ea的一些單詞，讓學生區

建議用時：10min分不同情況下ea的不同發音。通過一個巧記口訣讓

學生區分字母組合。。的兩種發音:/。/、加:/。

Lettersandsounds

教師播放視頻，學生跟讀并糾正發音。

（設計思路：回歸文本，讓學生對所學重點在頭腦中進行總

結并沉淀。通過繞口令和巧記口訣讓學生可以更快地理解字

母組合的不同發音.）

學生完成課件上所出示的練習題，完成之后教師訂正答案.

Step4O

Production（設計思路：通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌

建議用時：5min

握程度，以便為后續的學習查漏補缺.）

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子，完成

Step5o后學生自愿展示。教師對學生的展示做出評價，對于欠缺的

Summary

部分經行補充。

建議用時：4min

重點單詞：Classroom,playground,

behind,infontof,he,she重點句子：WhereisDanny?

Step6

Homework和兩個同伴一起玩捉迷藏游戲，用新學句型猜猜那個伙

建議用時:1min

伴藏在哪了？

Lesson5WhereIsDanny?

Classroom,playground,behind,infontof,he,she.

板書設計ea00

meatbreadzoobook

readsweaterschoollook

Trytoread.

seathreadmoonwood

小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元Unit1課題LittleZeke1課時

時數

授課

課時Lesson6課型閱讀課40分鐘

時間

教材分析

通過對LittleZeke的描寫引出本課內容結合“一Whereis人/物品？

—It/He/Sheis+方位介詞+物品”句型學習本課課文，讓孩子們整體把握句

型"—Whereis人/物品?一It/He/Sheis+方位介詞+物品”的用法。

學情分析

學生已經學過一些教室用品的詞匯，還學過一些表示方位的介詞。此外，

他們還掌握了談論介紹朋友的基本句型。這些都為學生對本課的故事理解奠

定了基礎。

教學目標及教學重點、難點

教學目標：

lo知識目標

①學生能在圖片和老師的幫助下聽懂故事；

②學生能在圖M和老師的幫助下讀懂故事；

③學生能正確朗讀故事；

④學生能在圖片和老師的幫助下復述故事.

2。技能目標

學生能夠提高所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。

3。情感態度目標

學生能夠對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積

極性。

4。過程與方法目標

通過對話練習，使學生能夠掌握學習英語的方法，提高自己的口語

能力。

重點:學生能讀、寫、說、準確的理解本單元所學的詞匯、標準用語和問答。

難點:學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯.

教學方法與教具

教學方法:情景教學法、角色扮演法

教具：多媒體課件

教學過程

教學步驟教學活動與設計意圖

Review（5minutes）

教師出示圖片并提出問題，學生回答。

Step1

T:WhoisinfrontofSteven?

Review

Ss：Danny。

建議用時：

T:WhoisbehindDanny?

5min

Ss：Steveno

（設計思路：通過回憶復習上節課所學的句型，加深學生對舊

知識的印象，為本節課的學習做好充分的準備。）

Step2lo出示圖片和句子，學生讀出屏幕上的句子，教師糾正錯誤

Presentation

建議用時：發音，然后教師領讀，學生跟讀。講解句子中的單詞liltle（形

20min

容詞）小的；少許的。

教師出示圖片并提問HowmanyfriendsdoesEmmahave?

學生讀課文找出答案：Shehasmanyfriends.Nan,Tom,Jane

andEmma。

教師出示圖片并提問WhereisLittleZeke?學生讀課文

找tl答案:HehidesinEmma'sdesk.教師講解句子中的單詞

only（副詞）僅有的；唯一的;只有；僅,hide（動詞）藏。

教師出示圖片并提問WhatdoesLittleZekedo?學生讀

課文找出答案：HehelpsEmma。教師講解句子中的單詞help

（動詞）幫助。

教師出示圖片并提問Whoputsanappleontheteacher's

desk?學生讀課文并回答:Zekeputsanappleontheteacher's

desk。教師講解句子中的單詞put（動詞）放；安置。

教師出示圖片并提問Whoisthegirl?Whereisshe?

Why?學生帶著問題讀課文并找出答案:ThegirlisTess.

Emma'sclassmate.

Shehidesbehindherbooks.Shefeelssadandafraido

教師講解句子中的單詞feel:動詞）感覺。

教師出示圖片并提問WhatisLittleZekedoing?Why?學

生帶著問題讀課文并找出答案:HeiswritingtoTess.Because

hewantstohelpTess.Hewantshertofeelhappyo教師講解句

子中的詞組writeio給……寫信。

教師出示圖片并提問WhereisLittleZeke?HowisTess?

學生帶著問題讀課文并找出答案：HeisinTess'sdeskoHe

isinTess*spencilboxoTessishappy.教師講解句子中的單

詞find（動詞）找到；發現,happy（形容詞）幸福的;高興的。

教師出示圖片并提問HowmanyfriendsdoesLittleZeke

haveVWhoarethey?學生帶著問題讀課文并找出答案：Hchas

twofricnds.ThcyarcEmmaandTcsso

2.Watchthevideo

教師播放視頻，學生跟讀并回答問題WhoisLittleZeke?

WhatdoesLittleZekedo?播放完同學來回答.

學生學習重點句子：

LittleZekewantstohelpTess.小齊克想幫助苔絲.

【詳解】want意為“想要”，其后加todosth.want隨主語人

稱和數的變化而變化。

Hereitis.在這里。

【句型結構】Here+主語+be動詞.

Dannyisbetweenthedeskandthechairo丹尼在書桌與椅子

中間.

【句型結構】主語+be動詞+betweenAandBo

（設計思路：由圖片引入新授，將生活與文本聯系起來。激

發學生學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中放松自己并把注意

力轉移到課堂上。通過播放視頻讓學生跟讀并回答問題，學生

在跟讀過程中可以糾正自己的錯誤發音，帶著問題讀課文，

激發學生思考。）

Act—I'mLittleZeke

Step3.Practice以Zeke為第一人稱，小組內表演本篇故事，完成后選擇同

建議用時：學上前展示。

5min（設計思路：回歸文本，讓學生對所學重點在頭腦中進行總結

并沉淀.）

學生完成課件上所出示的練習題，完成之后教師訂正答

Step4.

Production案。

建議用時：

（設計思路:通過練習題，可以得知學生對本課內容的掌握

5min

程度，以便為后續的學習查漏補缺。）

給學生三分鐘的時間自己總結本課的重點詞和句子,完成后

學生自愿展示.教師對學生的展示做出評價，對于欠缺的部

Step5o

Summary分經行補充.

建議用時：

重點單詞：only、hide、help、put、feekfind、happy

4min

重點句子：LittleZekewantstohelpTesso

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

Step6

Homework幾個伙伴一起扮演本課故事角色，在教室前表演給大家看，

建議用時:1min

看詫表演的最好。

Lesson6LittleZeke

板書設計-Whereis人/物品？

一It/He/Sheis+方位介詞+物品.

nb676i小學英語冀教版（三年級起點）四下教案

教學基本信息

課

單元Unit1課題