人教版數學一年級（上）

20以內的進位加法第5課時解決問題（1）8

助力教學僅限個人使用，1.會用20以內的進位加法解決簡單的實際問題。2.在解決問題的過程中，培養學生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力，體會解題策略的多樣性。3.感受數學在日常生活中的應用，培養學生思維的靈活性、創新性。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】能夠從圖中提取信息，理解數量之間的關系，選擇加法解決問題?！倦y點】學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

助力教學僅限個人使用，課堂導入看誰算得都對。1:000:590:580:570:560:550:540:530:520:510:490:480:470:460:450:440:430:420:410:400:390:380:370:360:350:340:330:320:310:300:290:280:270:260:250:240:230:220:210:200:190:180:170:160:150:140:130:120:110:100:090:080:070:060:050:040:030:020:010:000:508＋5＝4＋9＝10－4＝3＋8＝5＋7＝6＋8＝10＋5＝9－6＝7＋4＝9＋3＝13＋2＝2＋8＝1313611121415311121510【點擊計時器開始計時，計時完后點擊可消失】

助力教學僅限個人使用，一共有多少只兔子？你是怎么解決的？

助力教學僅限個人使用，新知探究5一共有多少人？

助力教學僅限個人使用，知道了什么？后排有人，前排有人。87

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助力教學僅限個人使用，后排有人，前排有人。878+7=（人）1525105310怎樣解答？

助力教學僅限個人使用，男生有人，女生有人。69怎樣解答？6+9=（人）1545105110

助力教學僅限個人使用，解答正確嗎？我數了數一共是15人，與計算結果相同，說明解答正確。我對比了兩種解答，發現它們的結果相同，說明解答正確。口答：一共有15人。

助力教學僅限個人使用，為什么解答同一道題，列的算式不一樣？=(人)8+715=(人)9+615思考問題的角度不同。

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.做一做教材第97頁“做一做”一共有多少只天鵝？從圖上你知道哪些信息？要求的問題是什么？該怎樣解答？

助力教學僅限個人使用，一共有多少只天鵝？左邊有7只天鵝，右邊也有7只，一共有多少只天鵝？把左邊和右邊的天鵝數合起來，用加法計算。=（只）1477+教材第97頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，一共有多少只天鵝？白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？把白天鵝和黑天鵝的只數合起來，用加法計算。=（只）1486+教材第97頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，把左邊和右邊的天鵝數合起來，用加法計算。=（只）1477+把白天鵝和黑天鵝的只數合起來，用加法計算。=（只）1486+對比了兩種解答，發現它們的結果相同，說明解答正確。口答：一共有14只天鵝。教材第97頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，2.一共有多少個蘋果？

=（個）1376+=（個）1385+口答：一共有13個蘋果。

助力教學僅限個人使用，3.一共有多少只兔子？=（只）1165+=（只）1147+口答：一共有11只兔子。

助力教學僅限個人使用，4.

一共有多少人？=(人)8+614教材第99頁“練習二十三”

助力教學僅限個人使用，一共有多少人？=(人)9+514口答：一共有14人。教材第99頁“練習二十三”場外有5人。場內有9人。

助力教學僅限個人使用，=（只）5.一共有多少只猴子？(1)從圖中你知道了什么？(2)試著解答一下吧。5＋813=（只）7＋613口答：一共有13只猴子。

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？我學會了從不同的角度去思考和解決求一共是多少的問題。我發現兩種解答雖然算式不同，但所用的方法相同，結果也一樣。

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。0201課后練習二十三第2、3題。課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Window