第8課時練一練第四單元11～20的認識

助力教學僅限個人使用，你學了哪些知識？十幾加幾及相應的減法解決問題

助力教學僅限個人使用，十幾加幾及相應的減法可以利用數的組成來計算，也可以先把個位上的數相加減，再加1個十。

助力教學僅限個人使用，10＋4＝13＋5＝11＋5＝16－5＝15－2＝18－7＝141816111311你能算一算嗎？

助力教學僅限個人使用，解決問題求兩個數之間有幾個數，可以用點數的方法，也可以用畫一畫得到結果。

助力教學僅限個人使用，數數法：15、()、()、()、19學校操場旁邊種了一排樹。第15棵樹和第19棵樹之間有多少棵樹？161718

助力教學僅限個人使用，3畫圖法：畫○表示樹：第15棵樹和第19棵樹之間有棵樹。第15第16第17第18第19××

助力教學僅限個人使用，連一連自教材第83～84頁練一練

助力教學僅限個人使用，連一連，比一比。42

助力教學僅限個人使用，14－3＝12＋2＝5＋10＝10－7＝16＋0＝17－3＝111415316143

助力教學僅限個人使用，4小明和小亮住同一棟樓，兩家之間有幾層？9－5＝4（層）4－1＝3（層）答：兩家之間有3層。小明小亮我家住5層。我家住9層。

助力教學僅限個人使用，推遲后，運動會星期幾開？星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日開運動會答：運動會星期四開。5方法一：推遲1天是星期……

助力教學僅限個人使用，答：運動會星期四開。今天是星期一，“推遲3天”就是從今天算起，3天后再開運動會。用加法計算。1＋3＝4方法二：推遲1天是星期……推遲后，運動會星期幾開？5

助力教學僅限個人使用，7＋3＋5＝9＋1－4＝6＋4＋9＝11－1＋5＝8＋2＋6＝18－8－3/p>

助力教學僅限個人使用，7在里填上“＞”“＜”或“＝”。15

1610＋7

149

1119－5

1420

1916－6

12＞＜＜171410＞＜＝

助力教學僅限個人使用，他今天讀了幾頁？111213141510答：他今天讀了頁。58今天我從第10頁讀到了第14頁，明天該從第15頁讀了。

助力教學僅限個人使用，10＋2＝12－2＝12－10＝1.看圖列式計算。12102

助力教學僅限個人使用，3＋10＝1313－

＝13－

＝103103

助力教學僅限個人使用，2.動手填一填。15－5＝？1017－12＝？516－4＝？1212＋

＝17＋5＝15＋4＝1610512

助力教學僅限個人使用，11

18

六3.小力月日能收到故事書。小力星期能收到故事書。

助力教學僅限個人使用，

每種水果各代表幾？＋

＝20＝（）－

＝2＝（）(1)10＋10＝201010－2＝88

助力教學僅限個人使用，(2)＋＋＝15＋

＝18＝（）＝（）5＋5＋5＝15518－5＝1313

助力教學僅限個人使用，這節課有什么收獲呢？10加幾、十幾加幾及相應的減法。解決問題。

助力教學僅限個人使用，1.從教材83頁練一練中選取；2.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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