第五單元20以內的進位加法人教版數學一年級上冊課時28、7、6加幾

助力教學僅限個人使用，情景導入跑道上運動員們正在奮力奔跑，你知道跑步的一共有多少個學生嗎？

助力教學僅限個人使用，探索新知一前面有8個學生，后面有5個學生，一共有13個學生。8+5=13（個）

助力教學僅限個人使用，用自己的方法來證明這個算式的準確性。8+5=13（個）

助力教學僅限個人使用，前面有8個學生，我是從9開始數的，9、10、11、12、13。方法一

助力教學僅限個人使用，我是用擺小棒的方法。方法二8+5=13（個）

助力教學僅限個人使用，8+5=10方法三3132擺小棒用到了“湊十法”，我們可以用式子來表示。

助力教學僅限個人使用，比較一下8＋5的計算方法與9加幾的計算方法，你有什么發現？計算8＋5和9加幾時，用“湊十法”計算比較簡便。8+5=103132

助力教學僅限個人使用，248＋6＝10147＋6＝1013339＋6＝101515對比歸納計算這3個算式，認真觀察，你有什么發現？分出的數字不同，但都是用“湊十法”。如果是6加幾的算式，那么該怎么計算？

助力教學僅限個人使用，我會用1.圈一圈，算一算。（教材P91做一做第1題）

311141111010

助力教學僅限個人使用，

8、7、6加幾的計算方法：（1）接著數；（2）湊十法，見8想2，見7想3，見6想4。歸納總結：

助力教學僅限個人使用，用自己的方法來計算。探索新知二8+9=27178＋9＝1071178＋9＝10可以把8湊成10。可以把9湊成10。用小棒擺一擺，想一想。想：8加幾得10,10加幾得十幾？想：9加幾得10,10加幾得十幾？

助力教學僅限個人使用，因為9+8=17，所以8+9=

。27178＋9＝1071178＋9＝10你喜歡哪種方法。17

助力教學僅限個人使用，1.用你喜歡的方法計算。（教材P92做一做第1題）44146＋8＝1061167＋9＝10我會用

助力教學僅限個人使用，用湊十法計算8，7，6加幾，可以“拆大數，湊小數”，也可以“拆小數，湊大數”，還可以利用“交換加數的位置，和不變”的規律計算。歸納總結：

助力教學僅限個人使用，8＋2＋2＝8＋4＝6＋4＋2＝6＋6＝7＋3＋3＝7＋6＝1.（教材P91做一做第2題）131312121212新知應用

助力教學僅限個人使用，（教材P92做一做第2題）2.131315151515

助力教學僅限個人使用，這節課你有什么收獲？學到了哪些知識？

助力教學僅限個人使用，課堂小結8、7、6加幾8+5=10313227178＋9＝71178＋9＝1010

助力教學僅限個人使用，課后作業作業：1.同桌交流“湊十法”。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體