第15課時練一練第二單元6～10的認識和加、減法

助力教學僅限個人使用，數字10的序數含義。有（）個珠子，910添上1是（）。

助力教學僅限個人使用，1091010101010的組成。182736455

助力教學僅限個人使用，9比10少110比9多19＜1010＞9

助力教學僅限個人使用，1＋9＝109＋1＝1010－1＝910－9＝12＋8＝108＋2＝1010－2＝810－8＝23＋7＝107＋3＝1010－3＝710－7＝3109101018273

助力教學僅限個人使用，4＋6＝106＋4＝1010－4＝610－6＝45＋5＝1010－5＝510610455

助力教學僅限個人使用，解決問題。一共有10只小兔。提出問題：_________________________房子里有幾只小兔？

－

＝（只）1037

助力教學僅限個人使用，5691選自教材第57～58頁練一練

助力教學僅限個人使用，10974322

助力教學僅限個人使用，109125634789483762153

助力教學僅限個人使用，哪兩張卡片上的數相加得10？4

助力教學僅限個人使用，4837621595

助力教學僅限個人使用，10－1＝910－

＝

－

＝

－

＝1＋

＝10101

＋

＝101099916464641046106

助力教學僅限個人使用，一共有10根。還剩幾根？一共有多少個？6個＝（根）＝（個）1064＋7103－7

助力教學僅限個人使用，看圖講7＋3＝10的數學故事。樹上有3只小鳥，又飛來了7只，一共有10只小鳥。答案不唯一8

助力教學僅限個人使用，有7個小女孩在跳皮筋，3個小男孩在玩玻璃球，一共有10個小朋友。

助力教學僅限個人使用，花叢里有3朵黃色的花，7朵紅色的花，一共有10朵花。

助力教學僅限個人使用，9請你用10－4＝6講一個數學故事。答案不唯一如：花叢里一共有10只蝴蝶，一陣風吹來，飛走了4只，還剩下6只蝴蝶。

助力教學僅限個人使用，1.（1）第3個小朋友是男生還是女生？（2）圈出第10個小朋友。男生

助力教學僅限個人使用，2.一共有10只鳥。樹上還有幾只？10－73＝（只）

助力教學僅限個人使用，這節課有什么收獲呢？數字10的序數含義。10的組成。解決問題。

助力教學僅限個人使用，1.從教材第57頁練一練中選取；2.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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