在推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化的進(jìn)程中，建設(shè)管理資源中心成為提升學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的重要舉措。廣東省積極探索學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展新模式，設(shè)立了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，旨在通過改革創(chuàng)新，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化發(fā)展，提升學(xué)前教育的整體質(zhì)量。本文以化州市為例，探討“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”在試點(diǎn)園建設(shè)的有效途徑，以期為城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展提供借鑒。一、“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”試點(diǎn)園建設(shè)要點(diǎn)1.設(shè)施資源共享試點(diǎn)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)揮硬件資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)可實(shí)現(xiàn)共享的硬件資源，其他幼兒園可以根據(jù)需求向中心園提出共享申請(qǐng)。通過組織活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)施資源共享。同時(shí)，引導(dǎo)其他幼兒園加大投入力度，不斷改善辦園條件。定期組織參觀交流活動(dòng)，讓其他幼兒園了解中心園的設(shè)施使用情況，并分享自己的辦園經(jīng)驗(yàn)。2.人力資源共享建立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展共同體，促進(jìn)教師專業(yè)成長。利用中心園的骨干教師，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)交流。通過搭建轄區(qū)教師交流互動(dòng)平臺(tái)，定期舉辦各崗位人員參與的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，充分挖掘人力資源潛力。這些交流活動(dòng)不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)交流，還提高了教師的教育教學(xué)水平。3.課程資源共享中心園注重課程資源的開發(fā)、研究和整合利用，提出具體要求，構(gòu)建富有特色的地方課程。同時(shí)鼓勵(lì)其他園優(yōu)化課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。在課程資源共享的基礎(chǔ)上，促進(jìn)各園課程本土化，提高教育質(zhì)量。此外，各幼兒園也可以根據(jù)自己的需求對(duì)資源庫中的課程資源進(jìn)行改編和整合，使其更符合本園的實(shí)際教學(xué)需求。4.信息資源共享構(gòu)建學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，推動(dòng)鎮(zhèn)內(nèi)各園高質(zhì)量、高水平、高效率地開展工作。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各園之間的信息互通，提高工作效率。此外，該平臺(tái)還提供了線上培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的課程，使教師不斷更新自己的知識(shí)和技能。二、“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”試點(diǎn)園建設(shè)路徑1.統(tǒng)一管理策略成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理職責(zé)，負(fù)責(zé)行政管理和業(yè)務(wù)管理。小組由資深教育管理人員組成，他們不僅具備豐富的行政管理經(jīng)驗(yàn)，還深諳業(yè)務(wù)管理的精髓。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)前教育管理辦公室，設(shè)在中心幼兒園，負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)幼兒園的行政管理，中心幼兒園園長負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)幼兒園的業(yè)務(wù)管理。2.統(tǒng)一培訓(xùn)交流中心園負(fù)責(zé)統(tǒng)一培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師資源配置。為了更有效地提高教師的業(yè)務(wù)水平，中心園精心設(shè)計(jì)了一系列培訓(xùn)課程，包括教育教學(xué)理論、實(shí)踐技能提升以及教育心理學(xué)等多個(gè)方面。通過統(tǒng)一培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。3.統(tǒng)一保教管理中心園負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，統(tǒng)籌鎮(zhèn)內(nèi)各園保育教育工作，選派業(yè)務(wù)骨干定期對(duì)各園的保教常規(guī)、一日活動(dòng)等工作進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。為了更好地推動(dòng)保教工作的順利開展，中心園還建立了一套完善的評(píng)估機(jī)制。定期對(duì)各園的保教質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助各園發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。4.統(tǒng)一教研活動(dòng)中心園加強(qiáng)教研引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師參與教研，提高保教質(zhì)量。通過定期開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量。為了激發(fā)教師的教研熱情，中心園不僅提供了豐富的教研資源和平臺(tái)，還定期舉辦各種形式的教研活動(dòng)。這些活動(dòng)包括教學(xué)觀摩、案例研討、課題研究等，旨在讓教師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在交流中成長。5.統(tǒng)一評(píng)價(jià)激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評(píng)估，并進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)各園提高。評(píng)估結(jié)果在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，接受家長和社會(huì)監(jiān)督，同時(shí)上報(bào)縣教育局。教育局要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園年度管理工作進(jìn)行年度評(píng)估，對(duì)全鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行捆綁式整體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)轄區(qū)幼兒園之間的凝聚力，促進(jìn)每所幼兒園在原有基礎(chǔ)上不斷提高辦園質(zhì)量。綜上所述，城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心在試點(diǎn)園建設(shè)中的有效途徑包括共享教育資源、統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一管理模式