寫作學(xué)習(xí)改寫2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作學(xué)習(xí)改寫2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《河北專版》九年級(jí)語文上冊(cè)“寫作”單元為依據(jù)，圍繞“學(xué)習(xí)改寫”這一主題展開。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握改寫技巧，提高寫作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)改寫技巧，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)效果，鍛煉邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞，同時(shí)加深對(duì)中華文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的寫作基礎(chǔ)，包括記敘文、議論文和說明文的基本寫作方法。他們對(duì)修辭手法、句式變換等寫作技巧有所了解，但改寫作為一種更高層次的寫作形式，可能尚未深入接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫作有著不同的興趣和態(tài)度，有的學(xué)生樂于表達(dá)，擅長創(chuàng)意寫作；有的則較為保守，偏好傳統(tǒng)寫作。在能力上，學(xué)生普遍能夠進(jìn)行基本的文字表達(dá)，但在深度挖掘文章內(nèi)涵和靈活運(yùn)用改寫技巧方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生習(xí)慣于邏輯分析，而另一部分學(xué)生則更注重直覺和靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)改寫時(shí)可能遇到以下困難：一是理解原文內(nèi)涵，二是掌握改寫的技巧，三是如何平衡原意與創(chuàng)新。這些挑戰(zhàn)可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)改寫缺乏信心，寫作過程中可能出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語言生硬等問題。因此，教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《河北專版》九年級(jí)語文上冊(cè)教材，以及相關(guān)的同步練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與改寫技巧相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如優(yōu)秀改寫案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)平臺(tái)或多媒體設(shè)備展示課件，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；確保教室內(nèi)光線充足，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段優(yōu)秀改寫作品，提問學(xué)生：你們?nèi)绾慰创@段改寫？它有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生分享觀后感，教師總結(jié)改寫的重要性。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引入改寫的概念和作用，強(qiáng)調(diào)其在寫作中的重要性。

2.分析原作《河北專版》九年級(jí)語文上冊(cè)中一篇適合改寫的文章，講解改寫的基本原則和方法。

3.強(qiáng)調(diào)在改寫過程中如何保持原意，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行改寫練習(xí)，互相交流改寫思路。

2.教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高改寫水平。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：改寫時(shí)如何把握原文主旨？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考改寫過程中的難點(diǎn)，如如何保持原意、如何進(jìn)行創(chuàng)新等。

2.學(xué)生提出自己的疑惑，教師逐一解答。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討如何提高改寫水平。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)10分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的優(yōu)秀改寫作品，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2.強(qiáng)調(diào)改寫過程中的思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承等方面的核心素養(yǎng)。

七、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)改寫技巧的重要性。

2.學(xué)生反思自己在改寫過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)措施。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀改寫作品集：收集不同類型的優(yōu)秀改寫作品，包括文學(xué)作品、新聞報(bào)道、科普文章等，以便學(xué)生了解改寫的多樣性和可能性。

-改寫技巧解析：整理關(guān)于改寫技巧的資料，如如何進(jìn)行主題提煉、如何調(diào)整結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用修辭手法等。

-文學(xué)作品背景資料：提供與教材中改寫文章相關(guān)的作者背景、作品背景和文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解原文。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典改寫案例：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的原著和改寫版本，對(duì)比分析改寫前后的差異，體會(huì)改寫的藝術(shù)魅力。

-創(chuàng)作個(gè)人改寫作品：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇教材中的文章進(jìn)行改寫，可以是不同文體、不同風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。

-參與改寫比賽：組織或推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的改寫比賽，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-開展小組研究：分組讓學(xué)生研究不同類型的改寫技巧，如戲劇改寫、詩歌改寫等，通過小組合作學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-觀看改寫相關(guān)的影視作品：推薦與改寫相關(guān)的影視作品，如改編自經(jīng)典小說的電影或電視劇，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受改寫的魅力。

-訪談改寫專家：邀請(qǐng)改寫領(lǐng)域的專家或作家進(jìn)行講座或訪談，讓學(xué)生直接了解改寫的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-建立改寫作品庫：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的改寫作品收集起來，建立個(gè)人作品庫，便于回顧和自我評(píng)價(jià)。

-分析改寫失敗案例：通過分析改寫失敗的案例，讓學(xué)生了解改寫過程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)，避免在創(chuàng)作中重蹈覆轍。

-交流改寫心得：定期組織學(xué)生交流改寫心得，分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：改寫句子，保持原意

-例題：原句：“他每天早上都去圖書館學(xué)習(xí)。”

-答案：“每天清晨，他都踏進(jìn)圖書館，沉浸在知識(shí)的海洋中?！?/p>

2.題型二：改寫段落，改變文體

-例題：原段：“陽光透過窗戶灑在書桌上，我拿起筆，開始認(rèn)真思考。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，仿佛在提醒我時(shí)間過得真快?！?/p>

-答案：“書桌旁，陽光輕灑，我凝神筆端，思索著。窗外，樹葉隨風(fēng)起舞，似乎在低語，時(shí)光匆匆，不容忽視?！?/p>

3.題型三：改寫文章，增加細(xì)節(jié)

-例題：原文：“公園里的花兒開了，紅的、黃的、紫的，五彩斑斕。”

-答案：“公園里的花兒競(jìng)相綻放，紅的像火，黃的似金，紫的如葡萄，各色花朵交織成一幅絢麗的畫卷?！?/p>

4.題型四：改寫對(duì)話，增加情感色彩

-例題：原對(duì)話：“A：你今天怎么樣？B：還不錯(cuò)，就是有點(diǎn)累。”

-答案：“A：你今天感覺如何？B：還好，不過辛苦是有點(diǎn)兒多了，希望明天能輕松一些。”

5.題型五：改寫說明文，增加文學(xué)性

-例題：原文：“地球是人類賴以生存的家園，我們要愛護(hù)它?！?/p>

-答案：“地球，這個(gè)蔚藍(lán)的星球，承載著我們的夢(mèng)想與希望。她是我們的母親，我們應(yīng)當(dāng)珍惜并呵護(hù)她，讓她永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)改寫技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都完成了至少一篇改寫作品，作品內(nèi)容豐富，形式多樣。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的改寫思路，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括改寫技巧的應(yīng)用和改寫文章的鑒賞。

-學(xué)生在測(cè)試中普遍表現(xiàn)出良好的改寫能力，能夠根據(jù)要求進(jìn)行有效的改寫。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過反思自己的改寫作品，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并提出了改進(jìn)措施。

-學(xué)生在互評(píng)中能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的作品，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對(duì)于學(xué)生的改寫作品，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫、提升語言表達(dá)等。

-教師強(qiáng)調(diào)改寫技巧的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。

-教師建議學(xué)生多閱讀優(yōu)秀改寫作品，從中學(xué)習(xí)借鑒，不斷提升自己的改寫能力。

-教師將學(xué)生的改寫作品收集起來，進(jìn)行定期展示和評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“學(xué)習(xí)改寫”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。比如，我可以在播放改寫作品時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)改寫前后的差異，激發(fā)他們的好奇心。接下來，我可能會(huì)嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與改寫相關(guān)的趣味小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于改寫技巧的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)改寫技巧的講解和示范。例如，我可以結(jié)合具體的改寫案例，詳細(xì)解析改寫的步驟和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)立完成改寫練習(xí)時(shí)，往往容易陷入思維定勢(shì)。為了幫助學(xué)生突破這一瓶頸，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在互動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)意，提高改寫能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題回答不夠積極。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并給予更多的肯定和鼓勵(lì)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到有時(shí)候自己的提問過于直接，可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)式的提問，讓學(xué)生在輕松的氛圍中思考問題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。為了提高評(píng)價(jià)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，幫助他們明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

最后，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。比如，對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高改寫的難度，而對(duì)于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①改寫概念

-改寫定義：對(duì)原有文字進(jìn)行重新組織和表達(dá)，以傳達(dá)相同或相近的意義。

-改寫目的：提高文章的表現(xiàn)力，豐富內(nèi)容，滿足不同語境需求。

②改寫原則

-保持原意：忠實(shí)于原文的主旨和情感。

-靈活變通：在保持原意的基礎(chǔ)上，調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換表達(dá)方式。

-創(chuàng)意發(fā)揮：在改寫過程中，適當(dāng)加入自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。