第四單元（教學設計）二年級語文上冊同步備課系列（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計圍繞二年級語文上冊第四單元展開，以《統編版》教材為基礎，緊密結合學生實際，注重培養學生的語文素養。通過豐富的教學活動，激發學生學習興趣，提高學生閱讀、寫作能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力。核心素養目標分析本單元旨在培養學生對中國傳統文化的認識和興趣，提升學生的語言表達能力和審美情趣。學生將通過閱讀經典故事，學習成語和諺語，培養良好的閱讀習慣和語言積累；通過參與故事復述和角色扮演，提高口語表達和合作能力；通過創作與傳統文化相關的繪畫或手工作品，發展藝術創造力和審美鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中的情感和道理。

②理解并積累故事中的成語和諺語，能用自己的話復述故事內容。

③通過繪畫或手工作品表達對傳統文化的理解和創意。

2.教學難點，

①深入理解故事中蘊含的傳統文化內涵，如節日習俗、民間故事等。

②培養學生將抽象的成語和諺語轉化為具體情境的能力。

③引導學生運用多種藝術形式，創造性地表達對傳統文化的理解和情感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解故事背景和成語含義，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生親身體驗故事人物的情感和經歷，提高語言表達能力和情感共鳴。

3.利用多媒體展示傳統文化圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.開展小組合作項目，如制作手工藝品或繪畫作品，讓學生在實踐中感受和傳承傳統文化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《民間故事》的預習資料，包括故事梗概、成語解釋和相關圖片，要求學生了解故事背景和成語含義。

設計預習問題：圍繞《民間故事》，設計問題如“故事中的人物有哪些特點？”“故事中使用了哪些成語？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事和成語解釋，初步了解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《民間故事》中的經典故事為引，激發學生興趣。

講解知識點：講解故事中的成語和諺語，結合實際情境解釋其含義。

組織課堂活動：進行成語接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固成語。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考成語的用法。

參與課堂活動：積極參與成語接龍游戲，提高語言表達能力。

提問與討論：學生提出關于成語使用的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解成語的深層含義。

游戲法：通過成語接龍游戲，提高學生的語言運用能力。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學生通過聽講和參與活動，掌握成語的用法，提高語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一個自己喜歡的民間故事，用成語進行改寫。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步了解民間故事。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成成語改寫作業。

拓展學習：利用推薦資源，深入了解民間故事。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

學生通過作業鞏固所學知識，通過拓展學習拓寬知識面，通過反思提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統文化故事集：《成語故事》、《中國神話故事》、《中國古代寓言》等，這些故事集收錄了豐富的民間故事和成語故事，適合作為拓展閱讀材料。

-傳統文化知識書籍：《中國的節日》、《中國的傳統服飾》、《中國的傳統音樂》等，這些書籍可以幫助學生更全面地了解中國傳統文化的各個方面。

-民間藝術資料：《剪紙藝術》、《中國結的制作》、《皮影戲的歷史》等，通過這些資料，學生可以了解中國傳統藝術的獨特魅力。

-傳統文化節日介紹：《春節的故事》、《端午節的習俗》、《中秋節的傳說》等，通過介紹傳統節日的起源、習俗和故事，讓學生感受傳統文化的深厚底蘊。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

1.選擇《成語故事》中的一篇故事，讓學生根據故事內容進行續寫，發揮想象力，創作出新的故事情節。

2.在《中國神話故事》中挑選一個神話人物，深入研究其故事，了解其背后的文化寓意。

3.閱讀中國傳統節日介紹，選擇一個節日，了解其歷史淵源和民間習俗，制作一個節日主題的手抄報。

-視聽拓展：

1.觀看皮影戲表演視頻，了解皮影戲的制作工藝和表演技巧。

2.收集中國傳統音樂的音頻資料，如古箏、笛子等樂器的演奏，感受中國傳統音樂的韻味。

3.通過網絡資源或圖書館，觀看中國結制作教程視頻，學習中國結的基本結法。

-實踐拓展：

1.利用剪紙藝術資料，嘗試制作剪紙作品，如窗花、燈籠等，體驗傳統手工藝的樂趣。

2.組織學生參觀博物館或傳統文化展覽，實地了解中國傳統文化的實物和藝術作品。

3.開展“傳統文化知識競賽”，讓學生在游戲中學習和鞏固傳統文化知識。

-創作拓展：

1.以“我的傳統文化故事”為主題，讓學生創作自己的民間故事，可以結合自己的生活經歷或想象。

2.設計一個以中國傳統文化為主題的班會活動，如“中國傳統節日慶典”，讓學生展示自己的學習和研究成果。

3.創作一幅描繪中國傳統節日的繪畫或手工作品，如剪紙、泥塑等，展現學生對傳統文化的理解和創造力。

-情感拓展：

1.引導學生思考中國傳統文化的價值，激發學生對傳統文化的自豪感和傳承意識。

2.通過學習傳統文化，培養學生的審美情趣，提高文化素養。

3.鼓勵學生在日常生活中實踐傳統文化，如學習傳統禮儀、參與傳統節日活動等，增強文化認同感。教學反思與總結今天這節課，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，希望通過這種方式激發學生的興趣和參與度。比如，在講解成語故事時，我加入了角色扮演的活動，讓學生們身臨其境地體驗故事情節。我發現，這種方法確實提高了學生的積極性，他們不僅聽得認真，還能主動參與到討論中來。但同時，我也意識到，有些學生可能在表演時顯得不夠自信，需要我在課后給予更多的關注和鼓勵。

在策略上，我嘗試了利用多媒體展示傳統文化圖片和視頻，希望能夠拓寬學生的視野。比如，在講解中秋節時，我播放了關于月亮變化的視頻，讓學生直觀地了解月相的變化。這樣的策略收到了不錯的效果，學生們對月相變化有了更深刻的認識。但是，我也發現，有些學生對于視頻中的專業知識不太理解，我可能需要提供更多的解釋和引導。

在管理上，我注重了課堂紀律，確保教學活動的順利進行。例如，在小組討論環節，我明確規定了討論的規則，鼓勵學生積極發言。不過，我也發現，在討論過程中，有個別學生因為過于活躍而影響了其他同學的發言，我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的監控。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在討論中顯得較為被動，需要我在今后的教學中更加注重培養學生的獨立思考和表達能力。另外，對于一些較為復雜的知識點，我可能需要采用更直觀、生動的方式進行講解，以便于學生更好地理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取個性化的教學方法。

2.在課堂活動中，我會更加注重培養學生的提問和討論能力，鼓勵他們積極參與，提高課堂互動性。

3.對于復雜的知識點，我將嘗試采用多媒體、實物演示等多種教學手段，讓學生在直觀的體驗中學習。

4.我將加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《民間故事》這一單元，通過閱讀《成語故事》和《中國神話故事》，我們了解了豐富的成語和神話傳說。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們學習了幾個重要的成語，比如“畫蛇添足”、“井底之蛙”等，這些成語都來自于民間故事，它們生動地揭示了生活中的道理。你們誰能告訴我，我們今天學習的成語“畫蛇添足”是什么意思呢？

最后，我們還通過繪畫或手工作品的方式，表達了對傳統文化的理解和創意。大家做得都很棒，展現了你們的想象力和創造力。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行幾個小測試。

1.請大家閉上眼睛，我將會說出一個成語，請