《第二單元8冀中的地道戰》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容《第二單元8冀中的地道戰》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版

本節課教學內容為統編版五年級上冊語文第二單元第八課《冀中的地道戰》。主要內容包括：了解地道戰的歷史背景和戰術特點，學習地道戰的英勇事跡，感受中國人民的智慧和勇氣，培養學生的愛國主義情懷。通過閱讀課文，學習生字詞，分析課文結構，理解課文內容，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對歷史事件的感知力和分析能力。

2.增強文化自信，理解并傳承中華民族的智慧和勇氣。

3.培養愛國主義情感，激發學生為民族復興而努力學習的動力。

4.增強審美情趣，感受語言文字的生動魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點理解課文《冀中的地道戰》中地道戰的戰術特點及其在抗日戰爭中的作用。

-通過具體事例，如地道戰的構造、戰術運用和戰略意義，幫助學生掌握地道戰的基本知識。

-強調課文中的關鍵詞匯，如“地道”、“陷阱”、“游擊戰”等，確保學生能夠準確理解并運用。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解地道戰在抗日戰爭中的戰略意義，需要學生具備一定的歷史背景知識。

-分析地道戰戰術的復雜性和創新性，對于五年級學生來說可能較為抽象。

-學生需要通過閱讀理解，把握課文中的敘述手法和人物心理描寫，這是對閱讀理解能力的高要求。

-例如，在講解地道戰的戰術特點時，難點在于如何讓學生理解地道戰的隱蔽性和機動性，以及這些特點如何幫助抗日軍民抵御敵人。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物模型（地道模型）、圖片資料（地道戰歷史圖片）

-課程平臺：語文教學軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：網絡歷史資料庫、抗日戰爭相關紀錄片片段

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史地圖展示教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放地道戰相關歷史影像片段，激發學生對課程內容的興趣。

2.提問：同學們，你們知道地道戰是什么嗎？它在抗日戰爭中發揮了怎樣的作用？

3.學生分享，教師簡要介紹地道戰的歷史背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文《冀中的地道戰》，提出以下問題：

-地道戰是什么？

-地道戰的戰術特點有哪些？

-地道戰在抗日戰爭中的作用是什么？

2.學生閱讀課文，教師講解課文內容，重點講解以下內容：

-地道戰的構造和功能

-地道戰的戰術運用

-地道戰在抗日戰爭中的戰略意義

3.結合課文內容，展示地道戰歷史圖片和實物模型，幫助學生直觀理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出以下問題，讓學生思考并回答：

-地道戰有哪些優點？

-地道戰在抗日戰爭中起到了什么作用？

-地道戰體現了哪些中華民族的優良品質？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如果你們生活在那個年代，你們會想出什么方法來對抗敵人？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬地道戰的場景，體驗地道戰的戰術運用。

2.學生分組進行角色扮演，教師指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：地道戰精神對現代生活有何啟示？

2.學生分享自己的觀點，教師總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用。

2.布置作業：

-閱讀課外相關歷史資料，了解地道戰的其他故事。

-撰寫一篇關于地道戰的心得體會。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，注重核心素養能力的拓展。通過教學雙邊互動，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和歷史思維能力。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述地道戰的基本概念、戰術特點和歷史背景。

-學生了解了地道戰在抗日戰爭中的重要戰略地位和作用。

-學生掌握了地道戰的構造、戰術運用及其在軍事上的優勢。

2.閱讀理解能力：

-學生通過閱讀課文，提高了對歷史題材文本的理解能力。

-學生學會了從課文中提取關鍵信息，并能夠進行簡單的分析。

3.思維能力：

-學生通過分析地道戰的戰術運用，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在討論地道戰精神對現代生活的啟示時，展現了批判性思維和創造性思維。

4.情感態度與價值觀：

-學生通過學習地道戰的英勇事跡，增強了愛國主義情感。

-學生認識到中華民族在抗日戰爭中的智慧和勇氣，樹立了民族自豪感。

-學生從地道戰精神中汲取了勇敢、機智、團結等優良品質。

5.合作能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流分享中，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.文化素養：

-學生通過學習地道戰的歷史，豐富了歷史知識，提升了文化素養。

-學生對中國的抗戰歷史有了更深入的了解，增強了文化自信。教學反思與總結今天上了《冀中的地道戰》這一課，總體來說，我覺得學生們學得還不錯。但是，在回顧整個教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過播放歷史影像片段，學生們對地道戰有了初步的認識，這激發了他們的學習興趣。但是，在提問環節，我發現有些學生對于地道戰的概念還是模糊的，這說明我在導入時可能沒有足夠的時間讓學生消化這些信息。以后，我可以在導入環節適當增加一些互動，讓學生在觀看視頻的同時，也能夠參與到討論中來。

在鞏固練習環節，我設計了幾個問題，讓學生們思考并回答。這個環節的目的是讓學生將所學知識應用到實際中，但是我覺得學生們在回答問題時，還是有些拘謹，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學中，更加注重營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，希望能夠激發學生的思考。但是，我發現有些學生回答問題時，只是簡單地重復了課文內容，缺乏自己的見解。這說明我在培養學生批判性思維方面還有待加強。今后，我會在教學中更加注重引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解地道戰的歷史背景時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解，導致他們在分析地道戰的意義時顯得有些吃力。另外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時候課堂紀律不夠好，學生們容易分心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，適當增加互動環節，讓學生在觀看視頻的同時，也能夠參與到討論中來。

2.在講授新課時，更加注重歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解抽象的概念。

3.在鞏固練習環節，設計更多樣化的練習，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.在課堂提問環節，引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

5.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，確保教學秩序。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《冀中的地道戰》這一課。通過這節課的學習，我們了解了地道戰的歷史背景、戰術特點以及在抗日戰爭中的重要作用。地道戰是中華民族在抗日戰爭中的一種獨特戰術，它體現了我們的智慧和勇氣。今天，我們一起學習了地道戰的構造、戰術運用和戰略意義，也感受到了地道戰精神。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課知識的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.簡答題：

-請簡述地道戰在抗日戰爭中的戰略意義。

-地道戰的戰術特點有哪些？

2.選擇題：

-下列哪項不是地道戰的特點？（A.隱蔽性B.機動性C.攻擊性強D.防御力弱）

-地道戰在抗日戰爭中主要用于什么？（A.攻擊敵方陣地B.保護人民群眾C.攔截敵方運輸線D.以上都是）

3.應用題：

-結合課文內容，談談你對地道戰精神的理解。

請同學們認真思考，準備好回答問題。現在，我們開始檢測。板書設計①本文重點知識點：

-地道戰的歷史背景

-地道戰的戰術特點