PAGEPAGE1《10的相識(shí)》１、《10的相識(shí)》教學(xué)反思

11月5日，縣數(shù)學(xué)名師指導(dǎo)小組來(lái)我校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)校支配我執(zhí)教一堂課進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)。這讓我感到既興奮又驚慌，一方面這是一次難得的向教壇前輩學(xué)習(xí)取經(jīng)的好機(jī)會(huì)，另一方面自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)只有兩個(gè)月的時(shí)間，擔(dān)憂自己閱歷不足，會(huì)班門(mén)弄斧而貽笑大方。經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，特殊是在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組同事的指引幫助下，我上了《10的相識(shí)》。通過(guò)課后與各位縣級(jí)名師以及數(shù)學(xué)組同事的溝通，我感受到了在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)廣袤舞臺(tái)上，我邁出了第一步，但前面的路還有很長(zhǎng)。

上課伊始，我通過(guò)談話形式，小摯友們，你們見(jiàn)過(guò)一種白色的鴿子嗎？他叫和平鴿，是和平的象征，想和她們交摯友嗎？只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)學(xué)習(xí)，和平鴿就會(huì)飛到你的身邊。瞧，這些就是愛(ài)學(xué)習(xí)的小摯友。很自然地引出了主題圖的教學(xué)。此時(shí)學(xué)生的愛(ài)好也比較深厚。另外在課堂教學(xué)中學(xué)生的視察、操作、嬉戲編排的較多（因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生集中留意力的時(shí)間一般只有5到10分鐘），這樣可以吸引住學(xué)生的留意力，使大家都參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使個(gè)個(gè)學(xué)生都在課堂上，不感到枯燥、乏味，主動(dòng)的來(lái)探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體會(huì)到解決問(wèn)題后的成就感。

存在的不足點(diǎn)：

1．?dāng)?shù)學(xué)培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的是一種思維，一種實(shí)力，而不是簡(jiǎn)潔的仿照，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒(méi)有深層次的去培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的一種數(shù)感。我應(yīng)當(dāng)再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫(huà)個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了許多，畫(huà)20個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了許多，從這樣的一個(gè)比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

2．對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠志向。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè)，10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給出的數(shù)量不一，隨時(shí)改變，讓學(xué)生敏捷運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類(lèi)似的珠子圖和大象圖。

3．在10的組成教學(xué)時(shí)，我采納的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按肯定的規(guī)律分成兩堆（畫(huà)一畫(huà)）。我的想法是，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，假如拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來(lái)，到最終究竟分了幾種方法可能學(xué)生并不清晰，通過(guò)畫(huà)可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái)。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了，通過(guò)畫(huà)小棒，學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變，也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)當(dāng)在細(xì)致點(diǎn)。

通過(guò)這次熬煉，我相識(shí)到，相對(duì)于教學(xué)支配的完成，學(xué)生愛(ài)好和實(shí)力的培育是更為重要的方面。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主子，全面提高學(xué)生的思維實(shí)力和合作探究實(shí)力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同樣，作為老師，在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí)，也要主動(dòng)探究讓學(xué)生從直觀相識(shí)走向深刻理解，不斷增加教學(xué)的層次和深度。

２、《10的相識(shí)》教學(xué)反思

從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，主動(dòng)主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

在教學(xué)“10的相識(shí)時(shí)”我用一個(gè)好玩的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)嬉戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就傲慢起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小摯友你能不能幫0想個(gè)方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)好玩，學(xué)生的主動(dòng)性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、通過(guò)各種途徑培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的數(shù)感。

教學(xué)中，老師向?qū)W生供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小摯友；學(xué)具盒中的小花；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過(guò)對(duì)直尺的視察感知數(shù)的依次，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、留意數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系：

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)四周的事物，教學(xué)中特地支配了生活中的數(shù)，并用10來(lái)說(shuō)一句話，火箭放射前的倒計(jì)時(shí)，公路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊到處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

四、留意從學(xué)生已有的適應(yīng)閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問(wèn)閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)駕馭2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指引和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說(shuō)，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

五、留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的有序思維：

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深化思索，找到10的組成的規(guī)律，使學(xué)問(wèn)規(guī)律形象的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得探討事物規(guī)律的方法。

３、《10的相識(shí)》教學(xué)反思

10的加減法教學(xué)反思從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，主動(dòng)主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

在教學(xué)“10的相識(shí)時(shí)”我用一個(gè)好玩的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)嬉戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就傲慢起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小摯友你能不能幫0想個(gè)方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)好玩，學(xué)生的主動(dòng)性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、通過(guò)各種途徑培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的數(shù)感。

教學(xué)中，老師向?qū)W生供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小摯友；學(xué)具盒中的小花；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過(guò)對(duì)直尺的視察感知數(shù)的依次，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、留意數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系：

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)四周的事物，教學(xué)中特地支配了生活中的數(shù)，并用10來(lái)說(shuō)一句話，火箭放射前的倒計(jì)時(shí)，公路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊到處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

四、留意從學(xué)生已有的適應(yīng)閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問(wèn)閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)駕馭2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指引和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說(shuō)，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

五、留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的有序思維：

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深化思索，找到10的組成的規(guī)律，使學(xué)問(wèn)規(guī)律形象的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得探討事物規(guī)律的方法。

４、《10的相識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)8、9的相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面相識(shí)和駕馭。培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]實(shí)踐實(shí)力、視察實(shí)力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10的組成這部分學(xué)問(wèn)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書(shū)中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級(jí)自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按肯定的依次去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，為了照看每個(gè)不同的個(gè)體差異我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，誰(shuí)數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過(guò)課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數(shù)感。老師撥了10顆珠子，讓學(xué)生視察撥珠過(guò)程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學(xué)生駕馭10以內(nèi)數(shù)的依次。我還設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí)，我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，假如拋開(kāi)點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9

目的培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的發(fā)散思維實(shí)力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組競(jìng)賽背誦。10的書(shū)寫(xiě)部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書(shū)寫(xiě)，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用精確的語(yǔ)言給我描述10的書(shū)寫(xiě)。

此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園

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本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問(wèn)的過(guò)于細(xì)致，如：誰(shuí)的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來(lái)數(shù)，我假如說(shuō)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以節(jié)約一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒(méi)有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來(lái)表示，10個(gè)人用數(shù)字10來(lái)表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)依據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較，沒(méi)有詳細(xì)強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的狀況。

５、《10的相識(shí)》教學(xué)反思

我所教授的《10的相識(shí)》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù)，由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

課前我做了充分的打算，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等，課后，我再回過(guò)頭來(lái)思索課中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)覺(jué)其中有些地方處理得不錯(cuò)，有些地方就須要改進(jìn)。

這節(jié)課我力圖通過(guò)開(kāi)心的情景啟發(fā)學(xué)生初步來(lái)相識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小摯友喜愛(ài)的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出方法應(yīng)付橫行無(wú)忌的9，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生視察課本上的主體圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話，使學(xué)生獲得感性的相識(shí)，并逐步上升到理性相識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方