（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊1.2.2在集體中成長教學實錄粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊1.2.2在集體中成長

1.集體的含義與特征

2.集體對個人成長的意義

3.如何在集體中成長

4.集體中的責任與擔當

5.集體生活中的合作與競爭核心素養目標分析培養學生正確理解集體與個人成長的關系，增強集體意識和社會責任感。通過活動體驗，提升學生在集體中溝通、合作、解決問題的能力，形成尊重他人、關愛集體的良好品質，為將來適應社會打下堅實基礎。學情分析本節課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，他們開始意識到自己在集體中的角色，但集體意識和社會責任感尚未完全成熟。在知識方面，學生對集體、個人成長等概念有一定的了解，但缺乏系統性的認識。在能力方面，學生具備一定的溝通能力和初步的合作意識，但在面對集體生活中的挑戰時，可能會表現出猶豫和退縮。在素質方面，學生的自我意識逐漸增強，但集體主義精神有待培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在課堂參與度不高、缺乏團隊合作精神的問題，這會影響他們對集體生活意義的理解和集體責任感的培養。此外，由于年齡特點，學生可能對集體生活中的競爭與合作存在誤解，需要教師引導他們正確看待。

針對以上情況，本節課需要注重以下幾點：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解集體與個人成長的關系。

2.設計互動性強、參與度高的活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

3.引導學生正確看待集體生活中的競爭與合作，培養他們的團隊精神和集體責任感。

4.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在集體中找到自己的位置，實現共同成長。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：相關視頻資料、圖片、案例分析文檔。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學、互動問答。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過講述一個關于集體力量的真實故事，引導學生思考集體在個人成長中的重要性。

回顧舊知：教師提問學生之前學習的關于個人與社會關系的知識，如家庭、學校等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-教師介紹集體的定義和特征，強調集體是由多個個體組成的有機整體。

-講解集體對個人成長的意義，如集體生活有助于培養責任感、溝通能力等。

-舉例說明：通過班級活動、團隊合作項目的案例，展示集體在個人成長中的作用。

互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論集體生活中的挑戰和如何應對。

-角色扮演：模擬一個班級活動，讓學生體驗在集體中分工合作的過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-小組討論：各小組根據之前的活動體驗，總結在集體中成長的經驗和教訓。

-寫作練習：學生寫一篇短文，描述自己在集體中的一次成長經歷。

教師指導：

-教師巡回指導，解答學生在討論和寫作過程中遇到的問題。

-鼓勵學生分享自己的感受和體會，引導他們認識到集體對個人成長的重要性。

4.總結提升（約5分鐘）

教師總結：

-回顧本節課的主要知識點，強調集體對個人成長的重要性。

-引導學生思考如何在日常生活中發揮集體力量，促進個人成長。

5.作業布置（約5分鐘）

教師布置：

-閱讀相關書籍或文章，了解集體生活對個人成長的其他方面的影響。

-設計一個班級活動，旨在提高班級的團隊協作能力和集體意識。

6.教學延伸（約5分鐘）

教師提出：

-邀請家長參與學?；顒?，共同關注孩子的集體生活。

-鼓勵學生在家庭中嘗試運用集體合作的方式解決問題。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解集體與個人成長的關系，認識到集體對個人成長的重要性。

-學生掌握了集體定義、特征以及集體對個人成長的意義等基本概念。

-學生能夠舉例說明集體在個人成長中的作用，如團隊合作、責任擔當等。

2.能力提升：

-學生在集體生活中，溝通能力和合作意識得到提升。通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人溝通、協商和解決問題。

-學生在集體活動中，學會了承擔責任和擔當，提高了自我管理能力。

-學生在互動探究環節，通過討論、實驗等方式，培養了獨立思考和批判性思維能力。

3.素質培養：

-學生在集體生活中，學會了尊重他人、關愛集體，形成了良好的道德品質。

-學生在活動中，培養了團隊精神和集體責任感，為將來適應社會打下堅實基礎。

-學生在解決集體生活中的矛盾和問題時，學會了換位思考、包容他人，提高了心理素質。

4.行為習慣：

-學生在課堂上積極參與，提高了課堂參與度。

-學生在日常生活中，更加注重與他人的合作與溝通，形成了良好的生活習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了良好的求助意識。

5.價值觀形成：

-學生在集體生活中，認識到個人利益與集體利益的統一，形成了正確的價值觀。

-學生在活動中，學會了為集體榮譽而努力，培養了集體榮譽感。

-學生在解決集體生活中的矛盾和問題時，學會了以集體利益為重，培養了集體主義精神。

6.教學評價：

-通過本節課的學習，學生對集體與個人成長的關系有了更加深入的理解，為今后的人生道路奠定了基礎。

-學生在課堂上的表現、作業完成情況以及與同學、教師的互動等方面，均顯示出良好的學習效果。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識解決實際問題，體現出較強的實用性和針對性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在活動中更好地理解和應用知識。

2.案例教學：我引入了一些真實的班級活動案例，讓學生通過分析案例來學習集體生活的知識，這種教學方法讓他們覺得學習更有意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現出參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。

2.教學深度：在講解某些知識點時，我發現學生對某些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，我認為可以增加一些多元化的評價方式，比如小組合作評價、學生自評和互評等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地關注學生的興趣點，通過設計更具吸引力的活動來激發他們的學習熱情。同時，我會鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

2.深化教學深度：在講解知識點時，我會更加注重引導學生深入思考，通過提問、討論等方式幫助他們理解和掌握知識。此外，我會適當增加一些拓展閱讀材料，讓學生在課后也能繼續深入學習。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃實施多元化的評價方式。除了課堂表現和作業，我還會考慮學生的參與度、小組合作表現以及自評和互評的結果。這樣不僅可以更準確地反映學生的學習情況，也能促進學生之間的互相學習和成長。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于集體生活的小故事，思考故事中的人物是如何在集體中成長的，并寫下自己的感悟。

2.設計一個班級活動方案，包括活動目的、活動內容、活動步驟和預期效果，旨在提高班級的團隊協作能力和集體意識。

3.搜集有關集體生活的名言警句，并解釋其含義，思考如何在日常生活中踐行這些名言。

作業反饋：

1.作業批改：我會及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改作業時，我會仔細閱讀學生的回答，找出他們在知識理解、應用和表達方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助他們提高答題質量。

4.個性化反饋：對于不同學生的作業，我會根據他們的個體差異給予個性化的反饋，鼓勵他們發揮自己的優勢，同時指出需要改進的地方。

5.反饋交流：在課堂上，我會組織學生分享自己的作業心得，通過互相交流，共同提高。

6.定期回顧：在下一節課的開始，我會對上一節課布置的作業進行回顧，檢查學生的掌握情況，并針對存在的問題進行講解和強化。典型例題講解典型例題一：

班級舉行了一場籃球比賽，甲隊有5名隊員，乙隊有6名隊員。比賽結束后，甲隊贏了乙隊。請問，甲隊至少贏了多少分？

答案：甲隊至少贏了1分。因為籃球比賽中，一隊至少贏1分才能算作贏球。

典型例題二：

在一次班級活動中，需要將30個蘋果平均分給8個小組。請問，每個小組能分到多少個蘋果？

答案：每個小組能分到3個蘋果余2個。因為30除以8等于3余6，所以每個小組分到3個蘋果，還剩下2個蘋果。

典型例題三：

班級組織了一次清潔活動，共完成了60個清潔任務。如果每個小組平均分擔任務，那么每個小組需要完成多少個任務？

答案：每個小組需要完成7個任務余4個。因為60除以8等于7余4，所以每個小組分到7個任務，還剩下4個任務。

典型例題四：

在一次班級比賽中，甲隊得分是乙隊的3倍。如果甲隊得了18分，請問乙隊得了多少分？

答案：乙隊得了6分。因為甲隊得分是乙隊的3倍，所以乙隊得分是18除以3，等于6分。

典型例題五：

班級計劃種植20棵樹，每個小組負責種植一定數量的樹。如果第一小組種植了5棵，第二小組種植了3棵，請問剩余的樹由幾個小組共同種植？

答案：剩余的樹由2個小組共同種植。因為總共需要種植20棵樹，已經由兩個小組種植了8棵，所以剩余的樹是20減去8，等于12棵。如果每個小組種植相同數量的樹，那么每個小組需要種植12除以2，等于6棵，所以剩余的樹由2個小組共