第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，觀察其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，提升科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技能和安全意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)思維和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法、氣體的收集方法等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手實(shí)踐。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作上具備一定的基本技能，但部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理不夠熟練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可能會(huì)遇到氣體收集不純、反應(yīng)速率控制不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄可能不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。學(xué)生還需要克服對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范的不熟悉，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄并分析二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)合作探究能力。

3.利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的二氧化碳應(yīng)用場(chǎng)景，如碳酸飲料、滅火器等，引發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳是如何產(chǎn)生的，有哪些性質(zhì)和用途。

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)二氧化碳的了解。

4.教師總結(jié)：簡(jiǎn)述二氧化碳的背景知識(shí)，引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法：通過(guò)大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

2.實(shí)驗(yàn)原理：介紹反應(yīng)方程式，解釋反應(yīng)原理。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：演示實(shí)驗(yàn)操作，講解注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、液體顏色變化等。

5.講解二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大。

6.講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

7.學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，鞏固實(shí)驗(yàn)技能。

2.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論二氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排等。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)：要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高科學(xué)寫(xiě)作能力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中需要注意哪些安全事項(xiàng)？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問(wèn)學(xué)生：二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

4.學(xué)生回答：檢查學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和應(yīng)用的理解。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：二氧化碳在滅火器中的作用是什么？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：如何判斷二氧化碳是否已經(jīng)收集滿(mǎn)？

4.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析二氧化碳的物理性質(zhì)。

5.教師提問(wèn)：二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用是什么？

6.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.教師拓展：介紹二氧化碳在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如食品工業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域等。

4.布置作業(yè)：布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳知識(shí)的掌握。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的全球變化：介紹二氧化碳對(duì)全球氣候變暖的影響，包括溫室效應(yīng)、海平面上升等環(huán)境問(wèn)題。

-二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用：探討二氧化碳在化工、食品、飲料等行業(yè)中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制造、二氧化碳保鮮等。

-二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)：研究二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如與金屬、金屬氧化物、堿等物質(zhì)的反應(yīng)。

-二氧化碳的檢測(cè)方法：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的二氧化碳檢測(cè)方法，如滴定法、氣體分析儀等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文獻(xiàn)，深入了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響和全球氣候變化的現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，提高環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，探索二氧化碳在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)低碳生活方案、研發(fā)新型環(huán)保材料等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如制作二氧化碳?xì)怏w發(fā)生器、觀察二氧化碳的溶解度等。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)視頻資料，如二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程、二氧化碳與石灰水的反應(yīng)等，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，如探究不同條件下二氧化碳的反應(yīng)速率，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決，提升綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

-原理：大理石與稀鹽酸反應(yīng)

-反應(yīng)方程式：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

-實(shí)驗(yàn)步驟：取材、加酸、收集

-注意事項(xiàng)：控制反應(yīng)速率，防止氣體泄漏

②二氧化碳的物理性質(zhì)

-無(wú)色、無(wú)味

-密度比空氣大

-溶解于水生成碳酸

③二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-與水反應(yīng)：CO?+H?O→H?CO?

-與石灰水反應(yīng)：CO?+Ca(OH)?→CaCO?↓+H?O

-與堿反應(yīng)：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

-與金屬氧化物反應(yīng)：CO?+2Na?O→2Na?CO?

④二氧化碳的應(yīng)用

-滅火

-制冷劑

-飲料碳酸化

-碳酸鈣的制造

⑤實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

-氣泡產(chǎn)生

-液體顏色變化

-沉淀生成

-氣體溶解度變化典型例題講解1.例題：

實(shí)驗(yàn)中，向盛有少量澄清石灰水的試管中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察到石灰水變渾濁。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：Ca(OH)?+CO?→CaCO?↓+H?O

2.例題：

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應(yīng)類(lèi)型。

答案：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

反應(yīng)類(lèi)型：復(fù)分解反應(yīng)

3.例題：

二氧化碳在常溫下溶解于水，形成碳酸。請(qǐng)寫(xiě)出該過(guò)程的化學(xué)方程式。

答案：CO?+H?O→H?CO?

4.例題：

二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，生成碳酸鈉和水。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應(yīng)類(lèi)型。

答案：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

反應(yīng)類(lèi)型：酸堿中和反應(yīng)

5.例題：

二氧化碳與氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：CO?+CaO→CaCO?

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在例題1中，二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，這是檢驗(yàn)二氧化碳存在的一種常用方法。

2.在例題2中，大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，這是一種復(fù)分解反應(yīng)，其中大理石和稀鹽酸都是反應(yīng)物，生成的氯化鈣、水和二氧化碳是生成物。

3.在例題3中，二氧化碳溶解于水形成碳酸，這是一個(gè)可逆反應(yīng)，碳酸在水中存在電離平衡。

4.在例題4中，二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，這是一個(gè)酸堿中和反應(yīng)，二氧化碳作為酸性氧化物與堿反應(yīng)生成鹽和水。

5.在例題5中，二氧化碳與氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，這是一個(gè)典型的酸性氧化物與堿性氧化物的反應(yīng)，生成鹽。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)展示一些生活中的二氧化碳應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們對(duì)二氧化碳產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種情境化的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在開(kāi)始時(shí)對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)較為模糊，這就要求我在后續(xù)的教學(xué)中，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更詳細(xì)的講解，確保每位學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和平衡不太理解。我意識(shí)到，這部分內(nèi)容是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，因此我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)熟練掌握書(shū)寫(xiě)和平衡的技巧。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力和動(dòng)手操作能力，但是實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)有些小組在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些混亂，沒(méi)有很好地完成任務(wù)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)實(shí)驗(yàn)操作的具體要求和注意事項(xiàng)講解不夠詳細(xì)，或者是學(xué)生在操作過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和細(xì)節(jié)，確保每位學(xué)生都能正確、安全地完成實(shí)驗(yàn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。但是，實(shí)際上，學(xué)生的回答并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，有的學(xué)生甚至不敢回答問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也應(yīng)該準(zhǔn)備一些更貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，讓他們能夠有話(huà)可說(shuō)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于反應(yīng)類(lèi)型的理解不夠深入。為了解決