第14課《走一步，再走一步》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年統編版語文七年級上冊

內容：第14課《走一步，再走一步》

1.學習《走一步，再走一步》一文，了解作者克服困難、堅持不懈的精神。

2.通過分析文章結構，掌握記敘文的寫作方法。

3.學習作者在困境中如何尋找解決問題的方法，培養學生在生活中遇到困難時勇于面對、積極進取的品質。二、核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《走一步，再走一步》，培養學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生從文章中學習解決問題的策略，提高批判性思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創造，引導學生欣賞文章中的語言美和情感美，激發學生的文學創作興趣。三、學情分析七年級學生對語文學習充滿好奇，但同時也面臨著從小學到初中的過渡期。在這個階段，學生的知識儲備逐漸豐富，但閱讀理解能力和寫作技巧仍有待提高。以下是針對本節課《走一步，再走一步》的學情分析：

1.學生層次：班級中學生的語文基礎水平參差不齊，部分學生對記敘文閱讀有一定理解，但寫作能力較弱；另一部分學生可能對記敘文的理解較為淺顯，需要教師引導。

2.知識方面：學生對記敘文的基本結構有所了解，但對如何分析文章主題、人物形象和情節發展等方面的知識掌握不夠深入。

3.能力方面：學生在閱讀過程中，提取信息、概括文章大意的能力有待提高，同時，在寫作方面，如何合理安排材料、運用恰當的語言表達中心思想的能力也需要加強。

4.素質方面：學生在面對困難時，部分學生能夠保持積極樂觀的態度，但仍有部分學生容易產生挫敗感，缺乏面對挑戰的勇氣。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、小動作多等問題，需要教師引導和規范。

6.對課程學習的影響：鑒于學生的這些特點，本節課將通過引導閱讀、小組討論、寫作練習等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧，同時培養他們面對困難時的勇氣和解決問題的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的詳細講解，幫助學生理解記敘文的寫作技巧和文章結構。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文章內容的理解和感受，提高合作學習的能力。

3.案例分析法：選取與課文相關的實例，引導學生分析作者如何運用寫作手法表達主題，提升學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文章內容，增強視覺效果，幫助學生更好地理解文章結構和情感表達。

2.互動式教學軟件：使用互動教學軟件，設計相關練習，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。

3.紙質教材與網絡資源結合：結合紙質教材和網絡資源，拓寬學生的學習渠道，豐富教學內容。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？是如何克服的？”引導學生分享自己的經歷，激發學生對克服困難話題的興趣。

2.教師展示《走一步，再走一步》的封面和作者簡介，簡要介紹作者背景，引起學生對文章的好奇心。

3.教師播放與文章主題相關的音樂或視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的導入做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解文章結構，引導學生分析文章的開頭、發展、高潮和結尾，使學生了解記敘文的寫作特點。

2.教師引導學生關注文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果，提高學生的審美鑒賞能力。

3.教師講解文章主題，引導學生思考作者想要傳達的人生哲理，如面對困難時保持樂觀、勇敢面對等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語音、語調和節奏，培養良好的朗讀習慣。

2.學生分組討論，分析文章中的人物形象和情節發展，分享自己的觀點。

3.學生嘗試用自己的語言復述文章內容，提高語言表達能力和記憶力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論文章主題，如面對困難時保持樂觀、勇敢面對等，舉例回答：

-“文章中的主人公在困境中始終保持著樂觀的心態，這讓我想到，在生活中遇到困難時，也要保持積極的心態，相信自己能夠克服。”

-“主人公在遇到困難時，不斷嘗試尋找解決問題的方法，這讓我明白，面對困難，我們要勇于嘗試，不斷尋找突破口。”

2.學生討論文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例回答：

-“文章中用‘山重水復疑無路’來形容主人公的困境，生動形象地表達了他在面對困難時的無助感。”

-“作者用‘柳暗花明又一村’來形容主人公在困境中找到希望的場景，讓人感受到希望的力量。”

3.學生討論文章中的人物形象，如主人公的性格特點，舉例回答：

-“主人公在困境中始終保持著樂觀、勇敢的態度，這體現了他的堅強意志和樂觀精神。”

-“主人公在面對困難時，不斷嘗試尋找解決問題的方法，這展現了他敢于挑戰、勇于嘗試的品質。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調文章主題和寫作技巧。

2.教師總結學生在實踐活動中的表現，肯定他們的努力和進步。

3.教師鼓勵學生在生活中遇到困難時，學會堅持、勇敢面對，并運用所學知識解決問題。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地理解和掌握記敘文的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾，能夠識別和分析文章中的關鍵信息。

-學生對文章中的修辭手法有了更深入的理解，能夠識別并分析比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。

-學生能夠識別文章的主題，理解作者想要傳達的人生哲理，如面對困難時的樂觀態度和解決問題的勇氣。

2.閱讀理解能力：

-學生在閱讀過程中，能夠更好地提取信息，概括文章大意，提高了閱讀理解的速度和準確性。

-學生能夠從不同的角度分析文章內容，發展了批判性思維能力，能夠提出自己的見解和觀點。

-學生通過小組討論，學會了傾聽他人的意見，學會了在團隊中合作，提高了社交能力和溝通技巧。

3.寫作技能提升：

-學生在實踐活動中的寫作嘗試，提高了自己的語言組織和表達能力，學會了如何合理安排材料，運用恰當的語言表達中心思想。

-學生通過復述文章內容，加深了對文章結構的理解，提高了自己的記憶力和語言復述能力。

-學生在寫作中嘗試運用所學到的修辭手法，增強了文章的表現力和感染力。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習《走一步，再走一步》，培養了面對困難時的樂觀態度和解決問題的勇氣，增強了自信心。

-學生學會了在困境中保持積極的心態，學會了如何從失敗中汲取教訓，提高了挫折承受能力。

-學生對生活有了更深的認識，懂得了在追求目標的過程中，要一步一個腳印，堅持不懈。

5.綜合素養提高：

-學生通過本節課的學習，提高了自己的審美鑒賞能力，學會了欣賞文學作品中的語言美和情感美。

-學生在課堂上積極參與，提高了自己的學習興趣和主動性，培養了良好的學習習慣。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了合作和團隊精神，提高了自己的社會適應能力。

總體而言，通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感態度和價值觀等方面都取得了顯著的進步，這些效果不僅體現在對語文知識的掌握上，更體現在學生個人的全面發展上。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《走一步，再走一步》時，我嘗試讓學生通過角色扮演來模擬文章中的情境，這樣不僅能夠讓學生更直觀地理解文章內容，還能提高他們的參與度和興趣。

2.多媒體融合：我利用多媒體設備展示了一些與文章主題相關的圖片和視頻，這樣的視覺輔助教學手段使得課堂內容更加生動，有助于學生更好地吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解深度不足：我發現部分學生在閱讀時，對文章的深層含義理解不夠，這可能與他們對記敘文閱讀的技巧掌握不夠有關。

2.學生寫作實踐不足：雖然學生在課堂上嘗試了寫作練習，但實際寫作水平提升有限，這可能是因為缺乏足夠的寫作實踐和個性化的指導。

3.小組討論效果參差不齊：在小組討論環節，有的小組討論熱烈，而有的小組則顯得比較沉默，這表明我在組織討論和引導學生參與方面還有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀技巧指導：為了提高學生的閱讀理解深度，我計劃在課堂上加入更多關于閱讀技巧的講解，比如如何抓取關鍵詞、如何分析人物心理等。

2.增加寫作實踐機會：我將為學生提供更多的寫作練習機會，包括課后作業、寫作比賽等，同時也會提供個性化的寫作指導，幫助學生提升寫作水平。

3.優化小組討論策略：為了確保每個學生都能在小組討論中積極參與，我會提前設計好討論話題和問題，引導學生在討論中發表自己的觀點，同時也會鼓勵那些比較沉默的學生積極參與。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》（安東尼·德圣埃克蘇佩里），這本書同樣探討了面對困難和人生選擇的主題，可以與《走一步，再走一步》進行對比閱讀。

-視頻資源：《阿甘正傳》（ForrestGump）電影片段，電影中阿甘在面對生活挑戰時的樂觀和堅持，可以作為課堂內容的延伸。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《小王子》或觀看《阿甘正傳》的相關片段，并記錄下自己的閱讀或觀看感受。

-鼓勵學生思考并比較兩篇作品中的主人公在面對困難時的態度和行動，以及這些態度和行動對他們的生活產生了怎樣的影響。

-學生可以嘗試寫一篇短文，分析《小王子》或《阿甘正傳》中的人物性格特點，并討論這些人物如何處