第12課《我們小點兒聲》第一課時（教學設計）-2023-2024學年二年級道法上冊同步教學教學設計+教學設計（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第12課《我們小點兒聲》第一課時，主要引導學生了解聲音的危害，學會在適當場合保持安靜，培養良好的公共道德素養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與二年級道法上冊《我們小點兒聲》章節內容相聯系，學生在學習過程中，將復習和鞏固關于公共場合禮儀的知識，進一步認識到保持安靜的重要性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德與法治核心素養，具體目標包括：1）增強學生的規則意識，認識到公共場合保持安靜的重要性；2）提升學生的文明素養，學會在集體中遵守秩序；3）培養學生的責任感，意識到自己的行為對他人和環境的影響；4）提高學生的溝通能力，學會在需要時表達自己的觀點，同時尊重他人。教學難點與重點1.教學重點：

-理解聲音在不同場合的影響，特別是在公共場合保持安靜的重要性。

-學習在集體活動中遵守規則，尊重他人的需要和感受。

-掌握在需要時表達自己觀點的方法，同時學會傾聽他人。

舉例：通過實際案例分析，如圖書館、電影院等場所的安靜要求，讓學生理解在公共場合保持安靜對于維護秩序和他人權益的重要性。

2.教學難點：

-在實際生活中區分哪些場合需要保持安靜，哪些場合可以適當發聲。

-在需要表達自己觀點時，如何做到既表達清楚又不過度打擾他人。

-培養學生在集體活動中自覺遵守規則的習慣。

舉例：通過角色扮演活動，讓學生在模擬的不同場景中練習如何在保持安靜的同時，恰當地表達自己的需求或觀點。此外，通過小組討論，引導學生思考如何在集體活動中平衡個人需求與集體規則。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，直觀展示聲音在不同場合的影響，增強學生的感性認識。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中體驗和感受公共場合保持安靜的重要性。

3.利用案例分析，引導學生分析不同場景下的聲音處理方式，提高學生的判斷能力。

4.設計“安靜挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習如何在保持安靜的同時，表達自己的觀點。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段公共場所嘈雜的聲音錄音，如市場、商場等，引導學生思考：這樣的聲音環境讓你感到舒適嗎？

2.提問：你們在哪些場合需要保持安靜？為什么？

3.學生回答后，教師總結：保持安靜是公共道德的基本要求，有助于維護良好的社會秩序。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解聲音在不同場合的影響，如圖書館、電影院、醫院等，強調保持安靜的重要性。

2.通過圖片和視頻展示不同場合下保持安靜的具體做法，如圖書館內輕聲細語、電影院內關閉手機等。

3.引導學生思考：在集體活動中，如何既表達自己觀點又不過度打擾他人？

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結：在表達觀點時，注意語氣、語速，盡量用肢體語言輔助。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行“安靜挑戰”游戲，讓學生在游戲中體驗如何在保持安靜的同時表達自己。

2.學生分組進行游戲，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

3.游戲結束后，各組分享游戲心得，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在日常生活中，你遇到過哪些需要保持安靜的場景？你是如何應對的？

2.學生回答后，教師總結：面對不同場景，我們要學會靈活應對，尊重他人，遵守公共秩序。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，模擬不同場合下保持安靜的場景，其他學生進行評價和改進。

2.學生在模擬過程中，教師適時給予指導和建議，幫助學生掌握正確的方法。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容：公共場合保持安靜的重要性、如何在集體活動中表達自己觀點。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行公共道德，提升自身文明素養。

3.布置課后作業：觀察并記錄身邊不文明現象，提出改進建議。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、互動游戲、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的規則意識、文明素養和溝通能力。在教學過程中，教師注重引導學生思考、實踐，充分發揮學生的主體作用，實現教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關公共場合安靜規則的文化背景資料，如不同國家或地區的公共場合禮儀差異。

-聲音污染對人類生活影響的研究報告，包括噪聲對健康、學習、工作等的影響。

-相關的法律法規，如《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》中關于噪聲污染的規定。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關公共道德和公民素養的書籍，如《文明禮儀手冊》等。

-組織學生參觀圖書館、博物館等需要保持安靜的地方，讓學生親身體驗安靜環境的重要性。

-設計一個班級項目，讓學生調查社區中噪聲污染的情況，并提出減少噪聲的建議。

-開展“安靜一小時”活動，讓學生在特定時間內嘗試在校園或社區內保持安靜，并記錄自己的感受。

-利用學校資源，如廣播站或校報，讓學生撰寫關于公共場合保持安靜的文章，提高宣傳效果。

-通過班級會議或班會，討論如何在學校內部推廣安靜文化，包括制定班級規則和獎勵機制。

-邀請相關領域的專家或社區工作人員來校進行講座，分享他們在公共場合噪聲控制方面的經驗和建議。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，提供更多關于噪聲污染和公共道德的教育材料。

-設計一個“聲音日記”活動，讓學生記錄一周內不同場合的聲音體驗，并分析聲音對情緒和注意力的影響。課后作業1.**模擬練習**

-作業內容：模擬在圖書館、電影院、醫院等需要保持安靜的場所，設計一個情景劇，展示如何在不打擾他人的情況下表達自己的需求或觀點。

-答案示例：在圖書館里，一個學生需要借一本書，他可以輕聲向管理員詢問，并等待管理員回應，而不是大聲喧嘩。

2.**調查報告**

-作業內容：調查你所在社區中是否存在噪聲污染問題，并撰寫一份調查報告，包括噪聲來源、影響和可能的解決方案。

-答案示例：調查報告可以包括社區周邊交通噪聲、工廠排放的噪音等，并提出如安裝隔音窗、限制夜間施工等措施。

3.**角色扮演**

-作業內容：與家人或朋友進行角色扮演，模擬在公共場合需要保持安靜的場景，如公共交通工具上，展示如何禮貌地提醒他人保持安靜。

-答案示例：在角色扮演中，一個角色可以扮演提醒他人保持安靜的學生，另一個角色則扮演需要被提醒的人，展示如何禮貌地進行交流。

4.**反思日記**

-作業內容：寫一篇反思日記，記錄自己在日常生活中如何遵守公共場合的安靜規則，以及遇到的挑戰和如何克服這些挑戰。

-答案示例：日記中可以描述在商場排隊時如何耐心等待，或者在電影院如何控制自己的聲音，以及這些行為如何影響了他人。

5.**創意設計**

-作業內容：設計一個宣傳保持公共場合安靜的標語或海報，并簡要說明你的設計理念。

-答案示例：設計一個標語如“安靜是文明的標志”，并附上設計草圖，說明設計中的元素如何傳達保持安靜的信息。

6.**家庭活動**

-作業內容：與家人一起在家中實踐保持安靜的小游戲，如“無聲晚餐”，并記錄游戲中的體驗和感受。

-答案示例：家庭成員可以在晚餐時不說話，通過手勢或眼神交流，記錄這種體驗如何增強家庭溝通。

7.**社區倡議**

-作業內容：撰寫一個倡議書，呼吁社區成員在特定節日或活動期間保持公共場合的安靜。

-答案示例：倡議書可以針對社區的廟會、節日慶典等活動，提出在活動期間保持安靜的具體建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例，通過角色扮演和模擬練習，讓學生在實際操作中學習如何保持公共場合的安靜，增強實踐性。

2.引入社區參與，讓學生調查社區噪聲問題，提高學生的社會責任感和解決實際問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容與學生的生活經驗結合不夠緊密，部分學生可能覺得抽象難以理解。

2.課堂互動環節設計不夠豐富，學生參與度有待提高。

3.教學評價方式單一，主要以口頭評價為主，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強教學內容與學生生活經驗的聯系，通過案例分析和實際調查，讓學生在實際情境中學習。

-例如，可以組織學生參觀圖書館、博物館等需要保持安靜的場所，讓學生親身體驗并學習如何在公共場合保持安靜。

2.豐富課堂互動環節，提高學生參與度。

-可以設計小組討論、辯論賽等互動活動，讓學生在活動中積極思考、表達觀點。

-通過游戲化的教學方式，如“安靜挑戰”等，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.改進教學評價方式，實現多元化評價。

-除了口頭評價，可以采用觀察記錄、學生自評、互評等方式，全面了解學生的學習情況。

-設計評價表格，記錄學生在課堂參與、實踐活動等方面的表現，給予學生更具體的反饋。

4.加強家校合作，共同促進學生良好習慣的養成。

-通過家長會、家校聯系冊等形式，與家長溝通學生在校學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長在家庭中營造安靜的學習環境，引導學生養成良好的學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《我們小點兒聲》這一課，主要了解了公共場合保持安靜的重要性。我們通過實際案例分析、角色扮演和討論，認識到在不同的環境中，保持安靜不僅是尊重他人的表現，也是維護公共秩序、提升文明素養的體現。以下是我們今天學習的主要內容：

1.公共場合保持安靜的原因，包括維護秩序、尊重他人、提高學習工作效率等。

2.如何在公共場合保持安靜，如圖書館、電影院、醫院等，以及在不同場景下的具體做法。

3.在集體活動中，如何既表達自己觀點又不過度打擾他人。

當堂檢測：

1.請列舉至少三個需要保持安靜的公共場合。

答案：圖書館、電影院、醫院等。

2.如果你在圖書館里遇到別人大聲喧嘩，你會怎么做？

答案