第11課《牛郎織女（二）》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）主備人備課成員教學內容《牛郎織女（二）》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）

本節課主要圍繞課文《牛郎織女（二）》展開，內容包括理解課文內容，分析人物形象，感受神話故事的魅力。通過學習，使學生深入了解牛郎織女的故事情節，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識，提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀神話故事，增強學生的想象力與創造力。同時，引導學生體會人物情感，培養他們的審美情趣和道德情感，促進其文學素養和人文素養的提升。學情分析五年級學生對神話故事有著濃厚的興趣，他們已經具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析人物形象和故事情節。在知識層面，學生已接觸過一些神話故事，對《牛郎織女》的故事背景有一定的了解。然而，學生在分析人物情感和故事內涵方面還存在一定的困難，對神話故事中蘊含的哲理和道德觀念的把握不夠深入。

在能力方面，學生的合作探究能力、表達能力和創造性思維能力有待提高。他們在課堂上往往能夠積極參與討論，但在獨立思考和深入分析方面表現不足。此外，部分學生在課堂紀律和參與度上存在差異，有的學生過于活躍，有的則較為沉默。

在素質方面，學生的道德情感和審美情趣正在形成中，他們對正義、善良等價值觀有一定的認同，但缺乏對傳統文化和民族精神的深入理解和認同。在行為習慣上，學生的課堂參與度、作業完成質量等方面存在差異，這對課程學習產生了影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗牛郎織女的角色，感受他們的情感變化，增強學生對故事情節的體會。

3.利用多媒體展示神話故事的文化背景和藝術特色，如通過圖片、動畫等形式，豐富學生的感性認識。

4.結合小組合作學習，引導學生進行故事情節分析，培養學生的合作探究能力和表達交流能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事《牛郎織女（二）》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？知道他們為什么會相隔銀河兩岸嗎？”

展示一些關于牛郎織女的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹《牛郎織女》的故事背景和它在民間傳說中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《牛郎織女（二）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《牛郎織女（二）》的故事情節，掌握故事中的人物形象。

過程：

講解《牛郎織女（二）》的故事梗概，包括牛郎織女相會的具體情節。

詳細介紹故事中的人物形象，如牛郎、織女、王母娘娘等，使用人物關系圖幫助學生理解人物之間的關系。

3.《牛郎織女（二）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《牛郎織女（二）》的特性和重要性。

過程：

分析《牛郎織女（二）》中牛郎織女克服困難相會的情節，探討其中蘊含的堅持和勇氣的價值。

選擇幾個與《牛郎織女》相關的民間傳說或現代故事進行對比，讓學生思考神話故事對現代生活的影響。

小組討論：讓學生分組討論《牛郎織女》在當代社會中的意義，以及如何將這些傳統價值觀應用于現代生活。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《牛郎織女（二）》相關的主題進行深入討論，如“愛情與家庭”、“犧牲與回報”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《牛郎織女（二）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《牛郎織女（二）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《牛郎織女（二）》的故事情節、人物形象、主題寓意等。

強調《牛郎織女（二）》在傳承中華民族優秀傳統文化中的作用，鼓勵學生關注和傳承民間故事。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《牛郎織女（二）》的讀后感或故事新編，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：推薦學生閱讀此書，進一步了解中國古代神話的豐富內涵和多樣性。

-《牛郎織女》民間故事版本：收集不同地區的《牛郎織女》故事版本，讓學生比較分析，了解同一故事在不同文化背景下的表現。

-《銀河的傳說》：介紹關于銀河的神話傳說，讓學生了解神話故事與自然現象之間的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究牛郎織女神話的起源和演變：讓學生查閱資料，了解牛郎織女神話的起源地、演變過程以及在不同歷史時期的變化。

-探索牛郎織女神話的文化內涵：引導學生思考牛郎織女神話所體現的價值觀，如愛情、家庭、犧牲等，并討論這些價值觀在現代社會中的意義。

-創作神話故事續編：鼓勵學生發揮想象力，創作《牛郎織女》的續編故事，可以是現代背景下的故事，也可以是跨越時空的奇幻故事。

-觀看與牛郎織女相關的影視作品：推薦學生觀看與《牛郎織女》相關的影視作品，如動畫片、電影等，通過視覺藝術感受神話故事的魅力。

-參與社區文化活動：鼓勵學生參與社區舉辦的與牛郎織女相關的文化活動，如民間藝術展覽、故事會等，親身體驗傳統文化的魅力。

3.設計實踐活動：

-組織學生進行神話故事演講比賽，讓學生選擇自己喜歡的神話故事進行演講，提高學生的語言表達能力和對神話故事的了解。

-開展神話故事角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節和人物性格的理解。

-設計神話故事主題的繪畫或手工藝品制作活動，讓學生通過藝術創作表達對神話故事的理解和感受。典型例題講解1.例題：請根據課文內容，用“因為……所以……”的句式，描述牛郎織女為什么不能天天在一起。

答案：因為王母娘娘不允許他們在一起，所以牛郎織女只能每年七夕相會一次。

2.例題：牛郎織女的故事中，有哪些地方體現了他們的勇敢和堅持？

答案：牛郎為了與織女在一起，勇敢地面對王母娘娘的阻撓；織女為了愛情，不顧一切地尋找牛郎，體現了他們的勇敢和堅持。

3.例題：課文中的牛郎織女分別代表了哪些品質？

答案：牛郎代表了勤勞、善良和勇敢；織女代表了美麗、聰明和忠誠。

4.例題：請簡述牛郎織女故事的結局。

答案：牛郎織女在喜鵲的幫助下，每年七夕相會一次，雖然不能天天在一起，但他們依然堅定地相愛。

5.例題：牛郎織女的故事給我們的啟示是什么？

答案：牛郎織女的故事告訴我們，愛情是偉大的，它能夠戰勝一切困難；同時，我們也應該珍惜眼前的幸福，勇敢地追求自己的夢想。

補充說明：

1.例題一：這個題型考查學生對課文內容的理解和分析能力，要求學生能夠準確把握故事情節，并用正確的句式表達。

2.例題二：這個題型要求學生分析人物性格，理解人物行為背后的原因，培養學生對人物形象的分析能力。

3.例題三：這個題型考查學生對課文主題的把握，要求學生能夠從故事中提煉出人物所代表的品質，培養學生對故事內涵的理解。

4.例題四：這個題型考查學生對故事結局的記憶和理解，要求學生能夠概括故事的主要內容，培養學生對故事情節的記憶能力。

5.例題五：這個題型要求學生從故事中提煉出啟示，培養學生對故事主題的思考能力，提高學生的道德修養。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及對新知識的接受程度。評價標準包括學生是否能主動提問、是否能夠準確復述故事情節、是否能夠用所學知識回答相關問題等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠有效地與他人溝通和協作。評價標準包括小組討論的深度、廣度和創新性。

3.隨堂測試：通過設計簡短的測試題，評估學生對《牛郎織女（二）》故事內容的理解和記憶情況。測試題可能包括選擇題、填空題和簡答題，評價標準是學生能否正確回答問題，以及回答的準確性和完整性。

4.課后作業完成情況：檢查學生的課后作業，如故事續編、讀后感等，評估學生是否能夠將課堂所學知識應用到實際創作中，以及學生是否能夠獨立思考和表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應及時給予學生正面的鼓勵和適當的批評，對于積極參與的學生給予表揚，對于表現不佳的學生給予個別指導。

-針對小組討論成果展示：教師應鼓勵學生分享自己的觀點，同時引導他們學習如何傾聽他人意見，培養批判性思維。

-針對隨堂測試：教師應分析測試結果，了解學生對故事內容的掌握程度，針對普遍存在的問題進行針對性的教學調整。

-針對課后作業：教師應提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生提高寫作和思考能力。

-教師應定期與學生進行個別交流，了解學生的學習感受和需求，以便更好地調整教學策略，確保每個學生都能在課程中獲得成長。板書設計①知識點：牛郎織女的故事背景、主要人物、故事情節。

②詞：勇敢