誰先迎來黎明（教學設計）2023-2024學年教科版六年級上冊科學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“誰先迎來黎明”為題，結合教科版六年級上冊科學教材，圍繞地球自轉、晝夜更替等知識點，通過學生自主探究、小組合作、實驗驗證等方式，引導學生深入理解地球自轉對晝夜更替的影響，培養學生的觀察能力、實驗能力和科學素養。教學設計緊扣教材內容，注重理論與實踐相結合，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，提高課堂實效。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究地球自轉與晝夜更替的關系。

2.提升學生的觀察與分析能力，學會從自然現象中提取科學信息。

3.增強學生的合作學習能力，在小組討論中學會分享與交流。

4.強化學生的科學態度與責任，認識到科學知識對日常生活的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：地球自轉與晝夜更替的關系。

難點：理解地球自轉導致晝夜更替的原理，并能運用實驗驗證。

解決辦法：

1.通過多媒體展示地球自轉動畫，幫助學生直觀理解地球自轉的概念。

2.設計實驗，讓學生動手操作，觀察地球模型在不同位置時晝夜的變化，加深對原理的理解。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵學生提出假設，設計實驗方案，培養科學探究能力。

4.結合生活實例，如日出日落時間的變化，幫助學生將理論知識與實際生活聯系起來，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版六年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備地球自轉動畫、晝夜更替的圖片、圖表和相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備地球儀、手電筒、紙板等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保環境安全、整潔。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示太陽升起和落下的動畫，引導學生觀察并思考太陽的東升西落與晝夜更替的關系。

2.提問：“你們認為太陽每天為什么都是從東方升起，西方落下呢？”

3.引出課題：“今天我們來學習《誰先迎來黎明》，一起探索地球自轉與晝夜更替的秘密。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地球自轉的概念，結合地球儀演示地球自轉的方向和周期。

2.分析地球自轉對晝夜更替的影響，展示地球不同半球在不同時間段的晝夜對比圖。

3.通過實例講解地球自轉產生的地理現象，如時差、地球自轉速度的變化等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行“地球自轉與晝夜更替”的實驗，操作地球儀，觀察晝夜變化。

2.觀察并記錄實驗數據，如不同時間地球的晝夜長短、時差等。

3.分享實驗結果，討論地球自轉對日常生活的影響。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生圍繞“地球自轉與晝夜更替的關系”展開討論，提出自己的觀點。

-舉例回答：為什么地球上會有晝夜更替？

-舉例回答：地球自轉速度變化會對地球產生什么影響？

2.學生探討地球自轉與人類生活的關系，如日出日落對作息時間的影響。

-舉例回答：地球自轉對農業有什么影響？

-舉例回答：地球自轉對交通有什么影響？

3.學生分析地球自轉產生的地理現象，如時差、地球自轉速度的變化等。

-舉例回答：地球自轉速度變化對地球自轉周期有什么影響？

-舉例回答：時差產生的原因是什么？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調地球自轉與晝夜更替的關系。

2.總結地球自轉產生的地理現象和人類生活的關系。

3.鼓勵學生在日常生活中關注地球自轉現象，提高科學素養。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉的地理意義：介紹地球自轉對氣候、生物節律、人類活動的影響。

-晝夜更替的地理現象：探討不同緯度地區晝夜長短的變化，以及極晝極夜現象。

-地球自轉速度的變化：分析地球自轉速度的變化原因及其對地球的影響。

-地球自轉與人類生活：討論地球自轉對人類作息時間、交通、農業等方面的具體影響。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦《地球自轉之謎》、《地球的奧秘》等書籍，幫助學生深入了解地球自轉相關知識。

-觀看科普視頻：推薦《地球自轉的秘密》、《地球的晝夜更替》等視頻，通過直觀的方式理解地球自轉現象。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與地球自轉實驗，如自制地球儀觀察晝夜變化，加深對地球自轉原理的理解。

-開展實地考察：組織學生參觀天文館或氣象臺，實地觀察地球自轉和晝夜更替現象，增強學生的實踐能力。

-制作科普手抄報：引導學生收集地球自轉和晝夜更替的相關資料，制作手抄報，提高學生的綜合運用能力。

-開展小組討論：組織學生圍繞地球自轉和晝夜更替的話題進行討論，培養學生的合作學習能力和表達交流能力。

-創作科普小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于地球自轉和晝夜更替的小論文，提高學生的科研素養。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如科普網站、在線課程等，拓寬知識面，提高自主學習能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對地球自轉與晝夜更替基本概念的理解程度。設計不同難度的提問，如基本概念、原理應用等，觀察學生的回答情況，及時調整教學策略。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如實驗操作、小組討論等，評估學生的積極性和合作能力。

-實驗評價：在實踐活動環節，通過觀察學生的實驗操作、實驗報告的完成情況以及實驗結果的準確性，評價學生對實驗技能的掌握程度。

-小組討論評價：在小組討論環節，關注學生的表達、傾聽、協作能力，以及是否能夠提出合理的觀點和解決方案。

2.課堂評價實施步驟：

-預設問題：根據教學目標預設不同難度的提問，確保問題覆蓋課程知識點。

-實施提問：在課堂上隨機提問，觀察學生的反應和回答，記錄學生的回答情況。

-觀察參與度：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的表現，記錄參與程度和協作效果。

-實驗評價：在實驗環節，指導學生進行實驗操作，評估實驗技能和結果準確性。

-小組討論評價：在小組討論中，記錄學生的發言內容、表達方式、傾聽態度和協作表現。

3.課堂評價結果反饋：

-即時反饋：在課堂教學中，對于學生的回答和表現給予及時的正面或建設性的反饋，鼓勵學生繼續努力。

-課后反饋：通過課后作業或輔導時間，對學生的問題進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-家長溝通：通過家長會或家校聯系冊，向家長反饋學生在課堂上的表現，共同關注學生的學習進步。

4.課堂評價的持續性與改進：

-定期回顧：定期回顧課堂評價的結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，調整教學方法和策略。

-反思與總結：在教學結束后，教師進行自我反思和總結，評估教學效果，為下一節課做好準備。

-教學改進：根據課堂評價的結果，不斷改進教學方法，如調整教學節奏、豐富教學內容、創新教學活動等，以提高教學質量。八、課后作業1.實驗報告：

-題目：地球自轉實驗報告

-內容：請根據本節課的實驗，描述實驗步驟、觀察到的現象以及得出的結論。

-舉例答案：實驗中，我們將地球儀放在光源下旋轉，觀察到地球儀的某一半球始終面向光源，而另一半球始終處于黑暗中，這說明地球自轉導致了晝夜更替。

2.記錄晝夜長短變化：

-題目：記錄一周內晝夜長短變化

-內容：記錄每天日出和日落的時間，分析晝夜長短的變化趨勢。

-舉例答案：周一日出時間為6:00，日落時間為18:00，晝夜時長為12小時；周日日出時間為5:30，日落時間為18:30，晝夜時長為13小時。分析得出，隨著太陽直射點的移動，晝夜時長有逐漸變長的趨勢。

3.小組討論：

-題目：討論地球自轉對人類活動的影響

-內容：分組討論地球自轉對日常生活、農業生產、交通運輸等方面的影響。

-舉例答案：小組討論中，同學們提出地球自轉導致作息時間的變化，影響人體生物鐘；在農業生產中，不同緯度的晝夜長短影響農作物的生長周期；在交通運輸中，時差現象需要調整航班和列車時間。

4.撰寫科普文章：

-題目：撰寫關于地球自轉的科普文章

-內容：結合所學知識，撰寫一篇關于地球自轉的科普文章，介紹地球自轉的概念、原理以及影響。

-舉例答案：文章標題：《地球自轉：晝夜更替的奧秘》。文章內容涵蓋地球自