2023年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)7篇

教案作為好用性極高的文件，能幫助老師順當(dāng)且有效地開(kāi)

展教學(xué)活動(dòng)，你知道教案要怎么寫(xiě)嗎？下面是我為大家整理

的關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助！

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇1

《什么比獵豹的速度更快》

教學(xué)目標(biāo)

1,會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10

個(gè)生字，駕馭“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文根據(jù)事物由

慢到快的依次排列來(lái)支配寫(xiě)作依次。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫(xiě)作依次。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的

作用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10

個(gè)生字，駕馭“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文根據(jù)事物由

慢到快的依次排列來(lái)支配寫(xiě)作依次。

教具打算

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，今日老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：

似虎不是虎，

速度快過(guò)虎，

身披花點(diǎn)衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界特別的運(yùn)動(dòng)健將，它

奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，

還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？讓我們走進(jìn)課文去看看

吧。（板書(shū)：什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，畫(huà)出不相識(shí)的字詞。

2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)溝通，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。假如我

們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增加呢?

卜面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。

L本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2,探討、溝通：如何才能加快閱讀速度？

3,速讀課文，你有什么體會(huì)？

生讀課文，溝通。（預(yù)設(shè)）

生1：我讀這篇文章，用了也許5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先依據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶

著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是

干脆越過(guò)，接著讀下去。

生3：我讀這篇文章用了也許6分鐘。

我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)椋龅讲焕?/p>

解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速

度。

生4：我用了也許四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他

的地方，我會(huì)加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得特別好。那么，速讀課文，你有什么

感受？

生1:速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2：速讀課文，能節(jié)約閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更

多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。

生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好。我們明白了速讀的好處后，要

常常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。

四、整體感知。（出示課件6）

指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的

速度？

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處,

希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。（出示課件7）

1,熟記本課的字詞，駕馭重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.接著閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自

的作用。

教具打算

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。

這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。（板

書(shū)：說(shuō)明方法）

二、精讀課文，問(wèn)題探究。（出示課件11）幾種常用說(shuō)明

方法的定義）

1,快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一

說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。

2.小組探討G

3.全班溝通。

生速讀課文，找說(shuō)明方法。小組探討后，溝通：

（板書(shū)：作比較）

①其次自然段中，人和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥(niǎo)的

速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，點(diǎn)明獵豹

速度快。

（板書(shū)：陸地上速度最快的一一獵豹）

③第四自然段中，游隼的速度和騎車(chē)的速度作比較，點(diǎn)

明游隼的速度快。

④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較,

點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

（板書(shū)：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快）

⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明

噴氣式飛機(jī)速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛

機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說(shuō)明

流星體的速度快。

（板書(shū)：流星體的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說(shuō)明

光速最快。

（板書(shū)：光是宇宙中速度最快的）

師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過(guò)程中，作者采

納了怎樣的依次？

生總結(jié)，并回答

（板書(shū)：由慢到快的依次）

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法，讀了

這些句子，你發(fā)覺(jué)了作比較的什么作用？（出示課件14）

生1：用人們熟識(shí)的事物與不熟識(shí)的事物相比較，能給

人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

生2：運(yùn)用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明

對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增加說(shuō)明的效果

師總結(jié)：作比較這種說(shuō)明方法適用于介紹抽象的或者我

們不熟識(shí)的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增加說(shuō)明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法？（出示課件15）

生讀課文，并總結(jié)。

（板書(shū)：列數(shù)字）

在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,

如，寫(xiě)人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”；寫(xiě)獵豹的速

度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。

師：你覺(jué)得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處？

生1：列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加詳細(xì)，

更加科學(xué)。

生2：數(shù)字這么精確、牢靠，更有勸服力。

師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方

法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中可以借

鑒。

三、課外拓展。（出示課件16）

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟識(shí)的一件

事物。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇2

《冀中的地道戰(zhàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文。

2?理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日斗爭(zhēng)表現(xiàn)

出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮才智。

3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮才智，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；理

清課文的條理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解地道戰(zhàn)的特別地位。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解冀中的地理位置和斗爭(zhēng)背景；

2.駕馭生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；

3.初讀課文，了解課文大意。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1.點(diǎn)題

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件1）

板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)

（出示課件2）同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》

吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎?現(xiàn)

在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩

瞬間。

2.播放視頻

（出示課件3）今日，我就帶大家穿過(guò)時(shí)間隧道，走進(jìn)地

道戰(zhàn)，感受冀中人民的無(wú)窮才智。（播放《地道戰(zhàn)》片段）

（出示課件4）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中

你是怎么理解的？

（通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)。“中”中

間，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）

3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景

（出示課件5）抗日斗爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義于1942年到

1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日依據(jù)地進(jìn)行

“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。

他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就

用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日依據(jù)地實(shí)行

殘酷的封鎖政策，抗日斗爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就

是在這種環(huán)境下誕生的。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

（出示課件6）自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的

方法。

指名讀生字詞。

（出示課件7）

⑴會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教

案設(shè)計(jì)in"，“吆”讀作yd。。“任”是多音字，在本課中

讀r6n,另一個(gè)讀音r4n。

（2）會(huì)寫(xiě)字：留意”妨”的部首是“女”；“陷”的左下

部是“臼”不是“白”。

三、精讀課文，品嘗理解

1，默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課

件8）

學(xué)生匯報(bào)：

課文講了幾層意思。

第一層（1?3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

其次層（4?7自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn);敘述了

冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日斗爭(zhēng)的地位。

指名朗讀課文第1—3自然段。

2.探討溝通。

（1）什么是“大掃蕩”？

（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建了新的斗爭(zhēng)方式，

這就是地道戰(zhàn)。”

你是怎樣理解“創(chuàng)建”一詞的？（課件出示9）

“創(chuàng)建”說(shuō)明白冀中人民的才智。“創(chuàng)建”說(shuō)明地道是

當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)的。“創(chuàng)建”說(shuō)明地道是冀中人民最

早挖掘的。

（4）（出示課件10）“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總

起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？你

怎樣理解“奇跡”什么？

“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。

板書(shū)：地道戰(zhàn)奇跡

（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作

用？

“為了粉碎敵人的‘大掃蕩'，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,

創(chuàng)建了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。”

地道是用來(lái)防守的堅(jiān)毅堡壘。是愛(ài)護(hù)自己，打擊敵人的

牢靠屏障。

板書(shū)：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

四、課堂小結(jié)

通過(guò)木節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清

課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

（一）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

仿照課文的寫(xiě)法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

（二）課外作業(yè)

（出示課件12）

1.抄寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.試著回答課后練習(xí)第1、2題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.?感悟我國(guó)人民的無(wú)窮才智，增加民族驕傲感。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

出示課題

上節(jié)課我們對(duì)冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這

節(jié)課，讓我們接著走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品嘗，冀中人民的聰慧

才智吧。

一、精讀課文，品詞析句

（出示課件14）這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文4-8自然段

（1）讀一讀

默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。

（2）想一想

（出示課件15）第四自然段講了幾層意思?每層說(shuō)了什么？

這段話共有四層意思。第一講地道的式樣多，有100多

種;其次講地道的位置和高度；第三講地道里有很多洞，功用

各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透

光。

板書(shū)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

地道（數(shù)量地點(diǎn)高度）

地洞（大洞小洞氣孔）

（出示課件16）第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的?

有幾種形式？

地道的出口有四種形式：開(kāi)在隱藏的地方，用荊棘掩護(hù)；

有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每

一段都有“孑口”。

板書(shū)：出口（荊棘和陷坑）

（出示課件17）“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么

特點(diǎn)？

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是

讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里

小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，

起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的作用。

（出示課件18）從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道

的方法有哪些??

板書(shū)：火攻、水攻、毒氣攻

冀中人民怎樣應(yīng)付敵人的進(jìn)攻？

用土和沙來(lái)滅火；用吊板來(lái)?yè)醵練?地道和枯井暗溝連

起來(lái)，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。

板書(shū)：防衛(wèi)

（出示課件19）人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？“無(wú)線

電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)？

一個(gè)個(gè)口傳稱(chēng)“無(wú)線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱(chēng)“有線

電”。

板書(shū)：通信聯(lián)絡(luò)有線電無(wú)線電

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電，所以加引號(hào)。

（出示課件20）“為了打擊敵人，什么方法都想出來(lái)了，

人民的才智是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話在課文里是什么意思？

這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的才智和

才能。

（3）畫(huà)一畫(huà)

探討溝通：依據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫(huà)出地道的結(jié)構(gòu)示意

圖。

（4）說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。

小結(jié)：

（出示課件21）課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對(duì)

地道的式樣、特點(diǎn)作了具體介紹，謳歌了冀中人民利用地道

奇妙打擊敵人的無(wú)窮才智。

2.朗讀課文第8自然段。

追問(wèn)：

（出示課件22）你是怎樣埋解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日斗爭(zhēng)

留下了驚人的奇跡。”這句話的？

板書(shū)：地位地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日斗爭(zhēng)留下了驚人的奇跡

二、升華情感，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

三、布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)一篇

讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冀中的地道戰(zhàn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇3

《獵人海力布》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、敬重”等29個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)實(shí)力

的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

3.創(chuàng)建性地復(fù)述故事。

4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁

有一顆和善的心靈。

5.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L創(chuàng)建性地復(fù)述故事。

2.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【教具打算】

(1)課件。

(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感愛(ài)好的1—2個(gè)登記

來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)

期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)靈幽默，或者歌頌

和善美妙，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛(ài)的

民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)！(發(fā)言者每人1分種左右，要求

把故事梗概說(shuō)清晰。)

(此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要

地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意,

即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)料5—7分鐘。)

二、學(xué)一學(xué)

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、

囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)

寫(xiě)。）

三、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)

在請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀吧！（或朗讀，或默讀，或輕

聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不

是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5-7

分鐘。）

四、寫(xiě)一寫(xiě)

師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間

為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整

清晰。（有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清晰。）

（“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更慎重一些，而且每個(gè)人都參加了,

動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是

在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這

樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）

五、議一議

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳

至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，肯定有很多話要

說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地

方劃出來(lái)，然后把你的感受告知大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可

以！

在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深化體會(huì)。

1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬重他。”

2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，

不要珠寶等細(xì)微環(huán)節(jié)。

3?第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧

牲后大家沉痛的心情等。

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三

次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有很多

感人之處，學(xué)生提出，老師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、

感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。

其次課時(shí)

一、演一演

師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由

結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商議一下，然后把你們認(rèn)為最感人的

情節(jié)演一演，好嗎？

（此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，

學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)

親們會(huì)有什么想法，怎么演?激勵(lì)學(xué)生能依據(jù)課文及自己的

理解，進(jìn)行特性化的發(fā)揮和創(chuàng)建性的表演，此過(guò)程約為10

分鐘。）

二、理一理

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有

什么感受？那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來(lái)共

同探討一卜。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步

推向高潮。）

板書(shū)圖不：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇

文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié),

合理的想象。）

三、編一編

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師供應(yīng)的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事,

或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲

折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！

擬供應(yīng)以下開(kāi)頭（3—5個(gè)）

（1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金

斧頭……”

（2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。突然有一天，畫(huà)上的

東西活了……”

（3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上

街去找暖和……”

（此處題目可老師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)

程約15—20分鐘。）

四、評(píng)一評(píng)

講評(píng)過(guò)程要注意大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)

學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。

五、布置作業(yè)：

小練筆：寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇4

《松鼠》

［教學(xué)流程］

教學(xué)目標(biāo)：

1,感受松鼠的漂亮和可愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受松鼠的漂亮和可愛(ài)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)。

教學(xué)打算：自制課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍

1.同學(xué)們，今日我們一起去森林樂(lè)園玩，好不好？

2.這一路上會(huì)遇到很多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就立刻跟

他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)

物）

〈二〉整體感受松鼠

1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧，你覺(jué)得松鼠怎么樣？

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開(kāi)書(shū)，讀一讀,

你肯定會(huì)知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方

面進(jìn)行描寫(xiě)，依據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書(shū)）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我們班的小摯友讀書(shū)可仔細(xì)啦，下面我們就來(lái)看看課

文是怎樣描寫(xiě)松鼠樣子的，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。

2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)

為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）起先考啦。這個(gè)

自然段從哪些方面描寫(xiě)了松鼠的樣子？（生搶答）

師：下面，可耍睜大眼睛，集中留意力，跟著我的鼠標(biāo)

走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě),

你就立刻舉起手。

4.指導(dǎo)朗讀G

（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的漂亮、可

愛(ài)。現(xiàn)在，誰(shuí)想試著讀一讀。

（2）誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗

讀）

（3）師生接讀

（4）誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)

自然段？

〈四〉感受松鼠打窩的巧

1.讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣孑漂亮，也很機(jī)智，他還有什

么本事呢？（會(huì)搭窩）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段（生讀）

2.下面請(qǐng)大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打

了。）

3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4.感受打窩的奇妙

看來(lái)，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。（出

示整段）

我們一起來(lái)讀讀第一句（松鼠經(jīng)常把窩……這樣就……）

那么在松鼠搭窩的過(guò)程中，你覺(jué)的哪也可以加一條橫線，并

說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的目的？看來(lái)，松鼠真是一種聰慧的動(dòng)物

呀！（板書(shū)：聰慧）

〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣

1.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的（出示其次自

然段）

2,請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。

3,瞧，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐游戲的圖片，你們

覺(jué)得這圖片怎樣？

4.師：我們班的小摯友都很聰慧。我信任你們肯定能運(yùn)

用書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái)。先到小組

中探討探討，想好了，就上來(lái)寫(xiě)吧!生上臺(tái)寫(xiě)。

5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地

把剛才想到的，說(shuō)到的松鼠追逐游戲的情景寫(xiě)下來(lái)。讓頑皮、

可愛(ài)的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫(xiě)）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇5

《慈母情深》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12

個(gè)生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)

容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深厚

的母愛(ài)，喚起酷愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.駕馭本課的生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞

語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方

法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深厚的母愛(ài)，喚起酷愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12

個(gè)生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)

容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書(shū)：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不謀而合地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈

母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文

去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，

理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的

勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得

買(mǎi)一本書(shū)簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思索：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？

板書(shū)：書(shū)很貴。

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)。”

從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話示意了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”

這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增加負(fù)擔(dān)。”

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個(gè)自然段是干脆描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音

機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”干脆描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思索一下，作者為什么反復(fù)交代家里

很“窮”呢?里面的用意是什么？

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)

調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，示意讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是

一筆不小的財(cái)寶了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和

“吃進(jìn)肚子里”，這是干脆描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹

“窮”是為了下文母親堅(jiān)決果斷地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪

墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的宏大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的

主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊。可

以說(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.接著讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的段落。

2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)

作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈愛(ài)和和善，以及作

者對(duì)母親的感謝、酷愛(ài)與崇敬。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家

境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他

從未靠近的世界。

二、深化品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，你看到了

一個(gè)怎樣的母親？

板書(shū)：瘦弱乏累貧困辛苦和善……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.排列句子，對(duì)比感悟：

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極

其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的?

從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)毅呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎由了

背，立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立即”？“立即”帶給作者的又是什

么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)毅。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐

色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母

親……”

①再帶著感受讀這句話。

②假如你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神乏累的母親，你

讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度須要休息的母親卻一刻也不

愿休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎曲了背,

立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”

④母親這樣的“立即”是一天嗎?是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：辛苦勞碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的

手指數(shù)著。”

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地勞

碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎曲了背,

立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明

白什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇G

4.再讀這些句子，母親的宏大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

(1)自由讀。

(2)溝通：

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情

1,拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：

_______________________________,于是，我攥著錢(qián)跑了

出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2.溝通。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有

沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

L母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四

季的交替中...

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充溢感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇6

《父愛(ài)之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14

個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的

愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感

的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒

子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的

寫(xiě)法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14

個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)詳細(xì)事務(wù)初步感受父

親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。

父母的愛(ài)是那慈愛(ài)的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母

的愛(ài)是那熱忱的激勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)

表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們

感到暖和，感到華蜜。

今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文

中那濃濃的父愛(ài)吧。

板書(shū)：父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子相識(shí)本課

的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出訪你深受感動(dòng)的句子，在小組

內(nèi)溝通。

3.溝通匯報(bào)：

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的？

(2)出示本課的生字，訂正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、

掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生

對(duì)生字的相識(shí)。

4.探討溝通

(1)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的埋由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)舉薦給

大家。

三、整體感知。

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)

“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買(mǎi)豆腐腦,

可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián)，為了節(jié)約路費(fèi)，父親借

船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親

帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父

親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范

送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2?分小組探討，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分⑴以夢(mèng)境起先，引入往事的回憶。

其次部分（2?9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿

的愛(ài)。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親

深深的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)

1,背寫(xiě)課文的生字。

2.接著閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思

想感情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受到父親對(duì)兒子

的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

2,學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物

情感的寫(xiě)法。

教具打算

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2,回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難

忘的場(chǎng)景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父

親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己特別貧苦的狀況下，還準(zhǔn)備為

孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里

有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不愿再加錢(qián)換房子”表

現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀其次個(gè)場(chǎng)景。

(1)作者具體描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么？

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？

生總結(jié)、匯報(bào)

具體描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其具體描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出

當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出

父親對(duì)“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？

“不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”特別體諒父親,

也特別愛(ài)父親。

板書(shū)：其次個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

具體閱讀“雨雪天送我去上學(xué)"，從中我們感受到什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得

暖和。

板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的

心情。

板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

三、感受寫(xiě)法。

對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解？

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的

小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)

父親的愛(ài)和感謝。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū)：以小見(jiàn)大。

四、激情升華，拓展延長(zhǎng)

從父親身上我們感受到了這種平凡而又宏大的、深厚的

父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感謝。你對(duì)父母的

感情是否也是這樣?是否也是相互的?寫(xiě)下來(lái)吧。

五、作業(yè)布置。

1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

2.仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇7

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)

容，理清文章脈絡(luò)。

2?通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感

受愛(ài)的不同表達(dá)方式

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受

愛(ài)的不同表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)

如春風(fēng)，那么溫順，那么暖和；爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能

掃去我們的浮躁°爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今

日，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩

子不斷成長(zhǎng)的吧！

板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫(huà)出來(lái)和同

學(xué)溝通。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報(bào)

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

板書(shū)：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的

作品有迥然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)