講故事（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）講故事（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2023-2024學年三年級下冊數學北師大版《講故事》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《講故事》為主題，結合三年級學生的認知水平和興趣特點，引導學生通過故事情境來理解數學概念和解決問題。內容與課本相關，如認識數字、加減法、乘除法等基本運算，以及數學思維和問題解決能力的培養。核心素養目標培養學生運用數學語言表達、理解和解決問題的能力；提升學生的邏輯思維和抽象思維能力；增強學生的數學應用意識和創新精神；激發學生對數學學習的興趣，形成積極的學習態度。通過《講故事》這一活動，讓學生在情境中體驗數學，感受數學與生活的聯系，培養數學素養。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：數字的識別與運用。例如，通過故事中的角色互動，引導學生識別和運用數字，如計算故事中角色擁有的物品數量。

-重點二：基本的數學運算。例如，在故事情節中嵌入簡單的加減法問題，讓學生在解決問題的過程中應用所學運算。

-重點三：數學問題的解決策略。例如，通過故事情境，讓學生學會如何分析問題、選擇合適的策略來解決數學問題。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：抽象思維的應用。例如，在故事中涉及較為復雜的邏輯關系，如通過連續的加減運算來計算總數，這對三年級學生的抽象思維能力是一個挑戰。

-難點二：數學問題情境的理解。例如，故事情境可能包含多步驟的解題過程，學生需要理解每個步驟的意義和邏輯順序。

-難點三：數學與生活實際的聯系。例如，將數學問題與學生的日常生活經驗相結合，讓學生理解數學知識在實際生活中的應用，這對學生的認知是一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《講故事》相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、故事書、數字卡片等多媒體資源，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：準備計算器、數字棒等，用于學生在故事情境中進行數學操作和練習。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；同時，準備實驗操作臺，方便學生進行數學實驗活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們喜歡聽故事嗎？”來引起學生的興趣，然后引入一個簡單的數學故事，讓學生猜測故事中可能會出現的數學問題。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的數學概念，如數字的識別、基本的加減法等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，如通過故事中的角色和情節，引入新的數學概念，如“倍數”或“分數”。

-舉例說明：通過故事中的具體情節，展示如何應用新學的數學概念解決問題。例如，故事中的角色需要分蛋糕，如何用分數來表示每個人得到的蛋糕部分。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據故事中的情境設計自己的數學問題，并嘗試用學到的數學知識來解決。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一些與故事相關的數學練習題，如計算故事中角色的物品總數、分配物品等。

-教師指導：教師在教室中巡視，觀察學生的解題過程，對有困難的學生提供個別指導。

4.拓展活動（約15分鐘）

-學生展示：每組選擇一個代表，向全班展示他們設計的數學問題和解決方案。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生的創新思維和解決問題的能力。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學習的數學概念和解決問題的方法，強調數學在生活中的應用。

-學生反思：引導學生思考數學知識是如何在故事中發揮作用的，以及他們在學習過程中遇到的挑戰和收獲。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：給學生布置一些與故事相關的數學作業，如設計自己的數學故事，并在故事中應用所學的數學知識。

7.教學延伸（約10分鐘）

-教師可以根據學生的興趣和水平，提供一些額外的學習資源，如數學故事書、在線數學游戲等，以供學生在課后進一步學習。學生學習效果學生學習效果

1.數學知識掌握：

-學生能夠熟練識別和運用故事中的數字，如個位、十位、百位等。

-學生掌握了基本的加減法運算，能夠通過故事情境解決簡單的數學問題。

-學生了解了數學概念，如倍數、分數、總和等，并能將這些概念應用于故事情境中。

2.數學思維能力提升：

-學生能夠通過故事情境理解數學問題的解決策略，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生學會了分析問題、選擇合適的策略來解決數學問題的方法。

-學生能夠從不同角度思考問題，發展了創造性思維。

3.數學與生活實際聯系：

-學生認識到數學知識在生活中的廣泛應用，如購物、烹飪、分配物品等。

-學生能夠將數學知識與實際情境相結合，提高了解決實際問題的能力。

-學生學會了運用數學思維去觀察、分析、解決生活中的數學問題。

4.學習興趣和態度：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與數學活動。

-學生在解決問題的過程中，養成了積極的學習態度，對數學產生了好奇心和探索欲望。

-學生在小組合作和展示環節中，培養了合作精神和自信心。

5.個性化發展：

-學生在故事情境中發揮了自己的想象力和創造力，設計了具有個性化的數學問題和解決方案。

-學生通過合作學習，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生在探索和解決問題中，形成了獨立思考和創新的精神。

6.數學素養：

-學生在故事情境中，提升了數學應用意識，養成了良好的數學習慣。

-學生學會了從數學的角度看待問題，培養了數學素養。

-學生在解決問題過程中，鍛煉了數學思維，提高了數學素養。教學反思與改進教學反思與改進

這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過講故事的方式，孩子們很快就進入了學習狀態，他們對數學的興趣也被激發起來了。不過，我發現有些孩子對于故事中的數學問題還是有點迷茫，這說明我在引導他們從故事中提取數學信息時，可能沒有做到位。我需要更明確地指導他們如何觀察故事，找出其中的數學元素。

然后，新課呈現部分，我盡量用故事中的情節來講解數學概念，這樣孩子們更容易理解。但是，我發現有些孩子對于新學的概念還是不太能掌握，比如分數的概念。這可能是因為我講解的時候，沒有結合他們熟悉的生活例子，導致他們難以抽象出分數的本質。我應該在講解時，更多地使用他們熟悉的物品或情境來幫助他們理解。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己動手解決問題，這個環節孩子們表現得不錯，但是我也注意到，有些孩子在面對稍微復雜的問題時，就會顯得有些手足無措。這說明我在設計練習題時，可能沒有考慮到不同層次學生的需求。我需要在未來的教學中，設計更多層次、更多樣化的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

至于拓展活動，我覺得孩子們在展示自己的數學故事時，表現得非常積極。但是，我發現有些孩子對于展示環節的緊張感比較強，這可能是因為他們對公開表達的自信心不足。我應該在未來的教學中，更多地鼓勵學生進行公開表達，提高他們的自信心。

為了改進這些不足，我計劃在未來的教學中做以下幾點調整：

1.在導入環節，我會更加注重引導學生從故事中提取數學信息，可能會設計一些引導性問題，幫助他們更好地理解故事內容。

2.在新課呈現部分，我會嘗試使用更多的生活例子來講解數學概念，幫助孩子們更好地理解和記憶。

3.在鞏固練習環節，我會設計更多層次、更多樣化的練習題，確保每個學生都能找到適合自己的練習。

4.在拓展活動環節，我會更多地鼓勵學生進行公開表達，提高他們的自信心，同時也會提供一些技巧和策略，幫助他們更好地展示自己。

5.我會更多地關注學生的個體差異，根據他們的學習進度和需求，提供個性化的指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學生在講解數學故事時，能夠清晰、流暢地表達，展現了對數學概念的理解。

-部分學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，體現了良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠有效合作，共同解決問題，體現了團隊合作精神。

-學生們能夠根據故事情境，設計出富有創意的數學問題，并嘗試用所學知識解決。

-展示環節中，學生們能夠自信地分享自己的成果，展示出良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用本節課所學的數學概念。

-學生們在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，展現了良好的數學思維能力。

-少數學生在面對較復雜的數學問題時，仍存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行反思，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評過程中，能