第一單元集體備課講稿

時間：第一周

地點：中年級辦公室

出席人：

主備人：

過程及內(nèi)容：

教材分析：

這個單元安排了三篇課文《長城和運河》、《漂亮

aI南沙群島》、《廬山的云霧》、習(xí)作1及練習(xí)lo這些

課文都抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情，目的在于培

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山H勺思想感情。

教學(xué)理念：

學(xué)生對寫景目勺文章已經(jīng)有諸多日勺接觸，但這個單

元日勺幾篇描寫較復(fù)雜，不僅有形象H勺比方、擬人，并

且尚有作者主觀的想象和體會，并且描寫的地點、景

物離學(xué)生較遠，學(xué)生應(yīng)在老師創(chuàng)設(shè)日勺情境下，入情入

境，去體驗去感悟。

教學(xué)目的：

1、知識與技能

①對內(nèi)認(rèn)讀生字，規(guī)范美觀地寫生字，會用詞語

造句，仿寫段落。

②能對日勺、流利、有感情日勺朗誦課文，背誦課文。

2、過程與措施

理解課文內(nèi)容，有感情朗誦課文，對學(xué)生進行思

維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。把觀測、想像、朗誦有機結(jié)合、

感學(xué)意境讀、語言讀，激發(fā)學(xué)生仔細觀測，初步誘發(fā)

學(xué)生想像力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過有感情地朗誦課文，激發(fā)學(xué)生觀測自然，理

解自然的愛好，培養(yǎng)他們熱愛大自然H勺思想感情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識單元中的新字詞，以及掌握學(xué)習(xí)日勺措施。

教學(xué)難點：

理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀測自然，熱愛大自然,

熱愛祖國日勺大好河山。

措施措施：

1、扎實通過字詞關(guān)，采用多種符合小朋友心理特

性日勺教學(xué)活動激活他們的學(xué)習(xí)愛好。比賽、搶答、猜

謎語等形式很受歡迎。把其放回句子當(dāng)中，通過語境

加強理解。

2、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思索，通過

多種的讀書方式進行反復(fù)練讀，使他們在讀中充足思

索，在文中情境中受到熱愛大自然，熱愛祖國的大好

河山的情操日勺熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機、掛圖、多媒體課件

課時安排：

1、長城和運河2課時

2、漂亮的南沙群島2課時

3、廬山H勺云霧2課時

習(xí)作12課時

練習(xí)13課時

討論摘要：

**：我們的祖先還發(fā)明了哪些人間奇跡？課前讓學(xué)

生搜集有關(guān)資料，課上進行交流。

**：本單元日勺二、三兩課都采用了總分日勺構(gòu)段方式,

教課時合適指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟這樣的構(gòu)段方式，為

學(xué)生此后日勺寫作打好基礎(chǔ)。

**:對于南沙的地理位置，教師可以充足運用練習(xí)

中的地圖讓學(xué)生明白南沙自古以來就是中國的神圣領(lǐng)

±,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教課時也可適時引入時事政

治，如釣魚島事件，增強學(xué)生的愛國之情。

**：第三課的第三自然段最終W、J省略號，引導(dǎo)學(xué)生

展開豐富日勺想象，說說云霧還會怎樣變化，適時引導(dǎo)學(xué)

生圍繞中心句寫一段話，先說后寫。

**:本單元日勺課文都是描寫祖國大好河山的，包括

簡稱歌里的“港澳回歸，舉國歡慶”也是飽含愛國之情

時。我們在教學(xué)中要適時引導(dǎo)，加強愛國主義教育，激

發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

第二單元集體備課講稿

時間：第三周

地點：中年級辦公室

出席人:51c5|c

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

《翻越遠方的大山》記敘了我國運動員劉翔為實現(xiàn)

目的不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、實現(xiàn)夢想日勺過程，明白人生

路上需要確定目H勺、積極進取、不停超越，有夢想就有

也許。《雪兒》一課，講述了小作者從受傷的白鴿重新飛

上藍天得到啟示和鼓舞日勺故事，教育學(xué)生從小確立樂觀

向上的生活態(tài)度。《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的

課，它通過一種小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊

美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽日勺美好心靈。

學(xué)情分析：

學(xué)生有初步的自學(xué)能力；能運用字典，理解生字新

詞的意思；能閱讀程度適合的I文章，能理解文章的重要

內(nèi)容；能對的、流利有感情地讀課文；能寫某些看圖作

文。但學(xué)生創(chuàng)新日勺能力不高，習(xí)慣于聽老師說，而不習(xí)

慣于自己思索，自己去說，自己去想。

單元教學(xué)目的：

1、學(xué)會本單元30個生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。

背誦課文，用課后重點詞進行造句訓(xùn)練。

2、寫一篇描寫人物的作文。

3、給孩子以對的的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩

子形成積極日勺人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶。

教學(xué)重點難點：

1、通過學(xué)習(xí)課文，初步感受作品中生動H勺形象和優(yōu)

美的語言，關(guān)懷倫品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人

交流自己日勺閱讀感受。

2、體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不停超越H勺精神。

教學(xué)措施：

1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)述敘事性作品的大意，初步感

受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)懷作品中人物日勺

命運和喜怒哀樂，與他人交流自己日勺閱讀感受。

2、在教學(xué)過程中，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀,

以境促悟，讓學(xué)生在讀中生情、悟中激創(chuàng)。

課時安排：

4、翻越遠方H勺大山2課時

5、雪兒2課時

6、花瓣飄香2課時

習(xí)作22課時

練習(xí)23課時

討論摘要：

**：劉翔獲得冠軍意義重大應(yīng)結(jié)合有關(guān)背景加以簡

介，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

**：學(xué)完第五課后來可以遷移運用。學(xué)文后想象：

“我”與雪兒日勺語言、神態(tài)以及心理活動，寫一段“我”

與雪兒辭別H勺情景。

**：第六課多練讀課文的對話部分，指導(dǎo)讀懂對話。

**：第六課合適讓學(xué)生進行書本劇演出，從而通過

書本劇加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

**：本單元的兒篇課文應(yīng)重視對學(xué)生進行德育教育。

第三單元集體備課講稿

時間：第五周

地點：中年級辦公室

出席人：51c51c51c51c

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

第三單元包括四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課

文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以

及《大作家日勺小老師》。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相

似，但在文章寫法上有一種共同點：都是按事情的發(fā)展

次序來寫日勺。在練習(xí)3時到處留心和讀讀背背中的小詩

《時間》所夸獎的人物品質(zhì)與前面這幾篇課文可以建立

相似塊。假如我們從綜合的角度來看待它們，就能在教

學(xué)中實現(xiàn)整體建構(gòu)。這一單元主題為“名人故事”。

單元教學(xué)目的：

1、學(xué)會本單元54個生字，會寫3g個生字

2、能對W、J、流利、有感情地朗誦課文

3.明確本單元的人物故事都是按事情發(fā)展的次序

論述的。弄清文章是怎樣按事情發(fā)展日勺次序來寫的，先

寫什么，再寫什么，最終寫什么，哪里是重點寫的，段

與段之間是怎樣緊密聯(lián)絡(luò)的。

4.學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進人物內(nèi)心，感

悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。

5.復(fù)述故事《菩薩兵》、《大作家的小老師》，背

誦積累《塞下曲》、《少年王勃》日勺三、四自然段。

6.在研讀文本的過程中，教會孩子向古今中外的名

人學(xué)習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，形成積極的人

生觀、價值觀。

7、認(rèn)識詞語日勺本義和引中義。

8、寫好半包圍構(gòu)造的字。

9、口語交際：教會學(xué)生與人商議。

10、明白自己有一雙會發(fā)現(xiàn)日勺眼睛，寫下自己頭腦

中保留下來H勺精彩發(fā)現(xiàn)，把“我的發(fā)現(xiàn)”寫得故意思。

教學(xué)重難點：

1、掌握本單元較難讀的詞語。

2、練寫本單元較難寫的10個生字：藏、段、怨、

耕、惕、搭、督、序、豪、預(yù)。

3、讀通本單元課文中較難讀日勺部分。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思索題。

教學(xué)措施：

《菩薩兵》這一課引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心句一一最

終一句作為課文研究的主題。重點抓住朱總司令的三句

話反復(fù)研讀，通過理解“吃盡”“烏云”“糊涂”“怨

不得”“盡心竭力”“種好”這些詞語來體會軍民之間

時魚水之情，從而理解題目為何叫“菩薩”兵的這一難

點。有關(guān)復(fù)述故事，我們可以合適提醒學(xué)生復(fù)述的措施,

例如可以根據(jù)故事發(fā)生的時間前后來復(fù)述。

《李廣射虎》這一課引導(dǎo)學(xué)生在文本日勺三、四重點

段反復(fù)閱讀品味，抓住描繪李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)

生體會描寫U勺傳神和生動；抓住李廣隨從感慨的情景，

感受李廣技藝高超產(chǎn)生的影響，從而到達對李廣神勇無

比這一難點H勺突破：

《少年王勃》課文的第三、四自然段是重點，以第

四自然段中日勺關(guān)鍵詞“文思泉涌、筆走如飛”為突破口,

由此帶動全文，使文本的人物、中心都通過這一突破得

到圓滿日勺處理。教課時可以這樣處理：在熟讀課文、有

感情地朗誦課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Α拔乃既?/p>

泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”這些詞的I理解。在

一遍遍朗誦、一次次體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解這些詞語

是水到渠成。讓學(xué)生通過這些詞語感受少年王勃時才華

橫溢、文思敏捷、才智過人。

練習(xí)的處理：第4題，理解詩句的意思。訓(xùn)練時，可以

先讓學(xué)生順著詩句的次序，說說字面日勺意思；再根據(jù)課

文的第3節(jié)日勺內(nèi)容，自己說說；要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，

找出不一樣來。也可以再提高規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句

的對仗。

《大作家日勺小老師》上課前讓學(xué)生質(zhì)疑，會有學(xué)生

問“大作家為何拜小老師？”以這個問題為文章時切入

點。其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特

點，是課文日勺重點。指導(dǎo)蕭伯納及小女孩說話時時語氣,

這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感

悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯

納是個謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。同步引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著

蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小

姑娘的天真、純樸、可愛。再聯(lián)絡(luò)課文第四自然段“不

覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯納是個怎樣的人？從而體

會他的嚴(yán)于律己。在這樣理解了課文H勺基礎(chǔ)上讓學(xué)生自

己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。最

終再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為何拜小老師？練

習(xí)學(xué)生的說話能力，同步協(xié)助學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

有關(guān)練習(xí)：第4題，比較兩句話的語氣。這兩句話，都

是要他人做什么。這樣的句子，叫祈使句。祈使句，有

兩種語氣，一種是命令（第1句），另一種是祈求（第2

句）。使用H勺對象是不一樣的，效果也會不一樣樣。可

以在學(xué)生對日勺朗誦的基礎(chǔ)上，作合適日勺提醒。

習(xí)作3先讓學(xué)生默讀例文，然后討論：小作者發(fā)現(xiàn)

了什么？再讓學(xué)生說一說，生活中自己發(fā)現(xiàn)了哪些有趣

的事情？重點指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累U勺好詞語以及使用

打比方、擬人等修辭手法，把自己日勺發(fā)現(xiàn)寫得有趣。

練習(xí)3到處留心練習(xí)的重點是指導(dǎo)理解“蕩漾”。

上冊教材中出現(xiàn)了“漾”這個字，規(guī)定聯(lián)絡(luò)上下文確定

這個字的意思，這個練習(xí)的目日勺是讓學(xué)生認(rèn)識詞語的本

義和引申義，感受漢語語言的豐富內(nèi)涵，有助于精確、

鮮明、生動地運用詞語。

教學(xué)“讀讀背背”時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《少

年王勃》理解成語日勺意思，教課時，我們不要孤立地去

解釋詞語的意思，可以說出其中一種成語W、J意思，學(xué)生

根據(jù)意思說出是哪個成語即可。

口語交際教課時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并說說在碰到

這樣的狀況時，怎樣和他人商議。其中到處留心和口語

交際是練習(xí)日勺重點。

課時安排：

7、菩薩兵2課時

8、李廣射虎2課時

9、少年王勃2課時

10、大作家日勺小老師2課時

習(xí)作32課時

練習(xí)33課時

討論摘要：

**：在學(xué)習(xí)第七課的六、七兩個自然段時，通過理

解關(guān)鍵詞和感情朗誦，使學(xué)生對朱德總司令對藏胞日勺關(guān)

懷之情有深入的體會，從而認(rèn)識紅軍與反動軍隊的本質(zhì)

區(qū)別。

**:背誦《塞下曲》這首詩，應(yīng)在學(xué)生理解了課文,

理解了李廣日勺故事之后再做規(guī)定。

**:指導(dǎo)學(xué)生朗誦第九課第三自然段時，教師最佳

先合適范讀，并借助PPT來激發(fā)學(xué)生展開想象，體會秋

之寧靜、壯美、深遠。

**：第十課，學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，讓學(xué)生體

會蕭伯納日勺謙遜自律，體會其廣闊日勺胸懷。

**：學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生去閱讀課外書籍，

搜集大量口勺資料來進行交流，把蕭伯納的這種謙遜自律

的精神真正植入學(xué)生的心靈。

第四單元集體備課講稿

時間：第七周

地點：中年級辦公室

出席人：51c51c51c51c

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

本單元包括3篇課文和一種綜合練習(xí)。這三篇課文

的內(nèi)容雖然不一樣，但都體現(xiàn)了作者熱愛大自然的思想

感情。《趕海》論述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件

事，抒發(fā)了作者熱爰大海、熱愛生活日勺思想感情。《荷花》

是一篇寫景的散文。課文描寫了公園里的一池漂亮日勺荷

花和“我”看荷花時的感受。《古詩兩首》描寫了祖國的

名山名水。《習(xí)作4》寫看圖寫一段話，使學(xué)生學(xué)會運用

標(biāo)點符號。練習(xí)4安排了五項內(nèi)容，包括到處留心、寫

好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)理念：

在教學(xué)中充足運用教材中優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學(xué)

生對閱讀日勺愛好，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)

習(xí)個性化。

教學(xué)目的：

1、對的、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定課

文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面日勺字只識不寫,

解由生字構(gòu)成日勺詞語。

3、能說出在童年的記憶里發(fā)生過的某些趣事。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會

文章所體現(xiàn)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活H勺

思想感情。

5、學(xué)習(xí)文中抓住重要景物進行描寫日勺寫作措施。

教學(xué)重點：

1、對的、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定課

文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面日勺字只識不寫,

理解由生字構(gòu)成的詞語。

3、能說出在童年的記憶里發(fā)生過日勺某些趣事。

教學(xué)難點:

1、學(xué)習(xí)抓住重要景物進行描寫日勺寫作措施。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會

文章所體現(xiàn)日勺情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活日勺

思想感情。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄音機、詞語卡、小黑板。

課時安排：

11、趕海2課時

12、荷花2課時

13、古詩兩首2課時

習(xí)作42課時

練習(xí)43課時

討論摘要：

**：指導(dǎo)朗誦《趕海》一課，可以練習(xí)表情朗誦,

還可以配上動作，進行演出讀。

**：《趕海》一課可以讓學(xué)生講述自己童年日勺趣事,

激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

**：《荷花》中想象日勺部分，學(xué)生不能對的感悟,

要多讀，多指導(dǎo)，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟。

**:古詩教學(xué)要強調(diào)誦讀，讓學(xué)生充足地讀，從讀

中發(fā)現(xiàn)問題，由讀來處理問題，把讀和想象、讀和理解

結(jié)合起來，在誦讀中感知形象，體味語言，賞詩中景，

悟詩中情，揣摩詩歌意境，感受詩詞魅力。

第五單元集體備課講稿

時間：第九周

地點：中年級辦公室

出席人：x|c5|c

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

本單元閱讀部分的三篇課文都是小朋友喜聞樂見時

科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡W、J

類型。《我應(yīng)當(dāng)感到自豪才對》是一篇知識性童話故事，

講述了小駱駝由自卑轉(zhuǎn)向自豪的故事。《水上飛機》是一

篇科學(xué)童話，形象地簡介了水上飛機的多種用途。《跟蹤

臺風(fēng)日勺衛(wèi)星》也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)

星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的故事。《習(xí)作5》規(guī)定學(xué)生

有目日勺地搜集資料，整頓、綜合資料，寫一篇簡介端午

節(jié)的短文。《練習(xí)5》共安排了五個板塊日勺內(nèi)容：到處留

心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

到處留心和口語交際是本次練習(xí)日勺重點。

設(shè)計理念：

1、結(jié)合“童話”的特點，重視引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”

的對話、動作，凸現(xiàn)出“童話”的學(xué)習(xí)情境，感受“童

話”的語言美、思想美、意境美。

2、三篇科普童話在體現(xiàn)方式上，兼有論述和描寫，

擬人化的手法讓語言形象、生動，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的提

供了很好范例。

3、讓學(xué)生在生動有趣日勺故事中獲得科學(xué)知識，激發(fā)

了學(xué)生對科學(xué)日勺向往和熱愛。

教學(xué)目的

1、能學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字構(gòu)成的詞語，

能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造

句。認(rèn)識多音字“散”、“難”。

2、能對時、美觀地書寫本單元29個生字。

3、能對的、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)

容。并學(xué)會對日勺使用標(biāo)點符號引號、省略號。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)當(dāng)感到自豪才對》，

分角色朗誦《水上飛機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、能學(xué)會三篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事

《第二次相遇》

6、能通過學(xué)習(xí)《我應(yīng)當(dāng)感到自豪才對》、《水上飛

機》和《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》理解一定的科普常識，同步

充足發(fā)揮豐富日勺想象，進而激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

7、能篩選、歸納、整頓有關(guān)端午節(jié)和廣告H勺資料，

提高自己綜合運用信息的能力和體現(xiàn)能力。

教學(xué)重點和難點：

本單元三篇課文都是小朋友喜聞樂見日勺科普童話，

文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。在教

學(xué)中，要尤其關(guān)注“童話”，重視引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”

的對話、動作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語

言美、思想美、意境美。

課時安排：

14、我應(yīng)當(dāng)感到自豪才對2課時

15、水上飛機2課時

16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星2課時

習(xí)作52課時

練習(xí)53課時

討論摘要：

**:第14課課后練習(xí)第四題日勺內(nèi)容是：“沙漠旅行

結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做？”

這道題也明確地提醒我們，在學(xué)生抓住了課文的重要內(nèi)

容，掌握了有關(guān)日勺動物常識，品悟到故事所蘊含日勺道理

后，還應(yīng)讓學(xué)生“續(xù)寫”、拓展延伸。

**：教學(xué)14課，不適宜一板一腔地串講，宜以此為

突破點展開教學(xué)。揭示課題后，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說

對課題日勺理解，并根據(jù)課題提出有關(guān)問題，然后，組織

學(xué)生讀書思索、討論交流，處理問題，最終，組織學(xué)生

“續(xù)寫”。

**：第15課可以采用“以演助讀”日勺措施，來增進

學(xué)生把握課文的重要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。恰當(dāng)?shù)剡\用“以

演助讀”的措施，可以增進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、書

本角色日勺體驗。

**：在學(xué)生把握課文W、J重要內(nèi)容后可以設(shè)計這樣的

話題：假如你是發(fā)明家，你想發(fā)明發(fā)明哪一種新型的I水

上飛機？為何？

**：第16課學(xué)完后來可以讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，并

讓資料化為“我”所用，化為同學(xué)們所有，讓學(xué)生們做

到“資源共享”。

第六單元集體備課講稿

時間：第十一周

地點：中年級辦公室

出席人：x|c5|c

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

本單元共安排了《“你必須把這條他放掉”》、《狼和

鹿》、《放飛蜻蜓》、尚有《練習(xí)6》。這三篇課文有的教育

學(xué)生時時到處都要嚴(yán)格自律；有日勺描寫讓學(xué)生體會自然

界中事物間日勺內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，懂得破壞平衡將會給環(huán)境帶來

劫難；有日勺讓學(xué)生體會有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生

懂得保護有益動物的意識。

教學(xué)理念:

在教學(xué)中充足運用教材中優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學(xué)

生對閱讀日勺愛好，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)

習(xí)個性化。

教學(xué)目的：

1、對的、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定課

文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫,

解由生字構(gòu)成日勺詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會

文章所體現(xiàn)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活H勺

思想感情。

教學(xué)重點：

1、對日勺、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定課

文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面日勺字只識不寫,

理解由生字構(gòu)成日勺詞語。

3、能說出在童年的記憶里發(fā)生過的某些趣事。

教學(xué)難點:

1、學(xué)習(xí)抓住重要景物進行描寫的寫作措施。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會

文章所體現(xiàn)日勺情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活日勺

思想感情。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄音機、詞語卡、小黑板。

課時安排：

17.“你必須把這條魚放掉”2課時

18.狼和鹿2課時

19.放飛蜻蜓2課時

習(xí)作62課時

練習(xí)63課時

討論摘耍：

**：第17課標(biāo)題獨特，觀照全篇，教課時可采用“標(biāo)

題突破法”，由點及面，由事及理，教學(xué)效果應(yīng)不言而

喻日勺。同步，本文文質(zhì)優(yōu)美，故事生動，運用“情景教

學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生進入月下垂釣日勺感人意境，去感受美,

領(lǐng)悟美，學(xué)生當(dāng)會興味盎然，獲益更多的。

**：第18課教課時可以圍繞“功臣”和“禍?zhǔn)住边@

一突破點，啟發(fā)學(xué)生緊密結(jié)合課文描寫，從中找出兩組

鮮明對比之處，到達釋疑解惑日勺目的是凱巴伯森

林日勺自然生態(tài)由蔥翠到枯黃時對比；二是鹿群由活潑漂

亮、嬉戲到饑荒、疾病日勺對比。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主

探究這些對比日勺內(nèi)在緣由，充足認(rèn)識“功臣”和“禍?zhǔn)住?/p>

的真正內(nèi)涵。

**：教學(xué)19課，可以根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊

性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜測相機亮出故事

構(gòu)造“捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚

焦“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。

**：19課描寫了一群小朋友，充斥了童趣，教課時

宜引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味

趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。

第七單元集體備課講稿

時間：第十三周

地點：中年級辦公室

出席人：木木木木**木木

主備人：**

過程及內(nèi)容：

教材分析：

三年級下冊第七單元共有《恐龍》、《槐鄉(xiāng)五

月》、《海底世界》、《日月潭U勺傳說》四篇課文,

一篇習(xí)作和一種練習(xí)。其中，這四篇課文語言生動,

知識性強，可讀性強。課文都配有精美插圖，能讓

學(xué)生圖文對照日勺感受大自然日勺美，協(xié)助學(xué)生熟讀、

背誦或者復(fù)述課文。習(xí)作7是寫日志。練習(xí)7共安

排了5個板塊，內(nèi)容包括到處留心、讀讀背背、寫

好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中，到處留

心和口語交際是練習(xí)的重點。

設(shè)計理念：

1、這幾篇課文篇幅較長，又是三下靠后的課文，

因此，教課時，應(yīng)注意少扶多放，以點帶面，充足

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更多關(guān)注學(xué)生日勺感悟與

體驗，最終落腳到文本中，落到培養(yǎng)學(xué)生的語言素

養(yǎng)上來。

2、用豐富日勺文本類型和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然

H勺情懷和探索大自然奧秘的愛好，并對學(xué)生進行熱

愛自然保護環(huán)境的教育。

教學(xué)目的

1、掌握本單元所有的生字，理解由生字構(gòu)成日勺

詞語，并能對的、流利、有感情地朗誦課文。

2、通過多種形式讓學(xué)生有層次II勺讀課文，抓住

課文中關(guān)鍵、精確、生動的字詞句理解課文內(nèi)容，

憑借對課文內(nèi)容H勺朗誦感悟，感受文章所要體現(xiàn)日勺

情感，理解課內(nèi)外的知識。

3、通過對課文重點段的教學(xué)來進行句與句之間

聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句日勺概念，提高概括

段意的能力。

4、能根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，寫

成日志，做到格式對時，內(nèi)容真實、明白、通順，

有重點;逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫日志H勺習(xí)慣，

5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷和

探索大自然奧秘的愛好，并對學(xué)生進行熱愛自然保

護環(huán)境日勺教育。

6、深入提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)

絡(luò)上下文理解句子意思日勺能力。

教學(xué)重難點：

1、能背誦課文，復(fù)述課文，可以聯(lián)絡(luò)上下文理

解詞語W、J意思O

2、學(xué)會本單元生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。

3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等闡明事

物日勺措施。

4、抓住課文中關(guān)鍵、精確、生動的字詞句理解

課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容H勺朗誦感悟，感受文章

所要體現(xiàn)的情感。

教學(xué)提醒

(-)、《恐龍》

《恐龍》是一篇闡明文，簡介了恐龍的種類、

形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的愛慕之

情。作者緊緊緊圍繞住文題，對恐龍做了較為全面

詳細的簡介。恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見

過，它日勺種類、形態(tài)、和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的

資料所進行日勺研究推測。正由于如此，作者多處運

用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等闡明措施進行詳細的

描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了文本與

學(xué)生的距離，增強了文章的可讀性。

1、課前準(zhǔn)備，盡量增長學(xué)生的知識儲量。

2、讀書指導(dǎo)。

(1)放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解課文重要內(nèi)容。

(2)抓住要點，協(xié)助學(xué)生把握恐龍的外形特點。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過比較感知課文的闡明措施。

(4)抓住語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感受闡明文用詞

造句W、J精確性。

(二)、《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象日勺

語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，

是槐鄉(xiāng)孩子W、J季節(jié)，體現(xiàn)了作者對漂亮迷人的槐鄉(xiāng)

五月，對勤快能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩

子的愛慕。文章寫花又寫人，花與人交錯在一起，

使“花美人更美”的主題自然H勺升發(fā)開去。課文的

語言如詩般感人，對稱句式日勺錯落有致，描寫抒情

日勺水乳交融，使全文展現(xiàn)出較強日勺節(jié)奏感和濃濃日勺

意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言

材料。

課文語句優(yōu)美，對學(xué)生來說，有很強日勺吸引力，

但文中情景交融日勺寫法，語句中蘊涵日勺意境，對學(xué)

生來說，也許有一定的困難，并且文中所描寫的槐

鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離，這些，都是

我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的。因此，我們可采用如下

措施：

1、圖文結(jié)合繪意境

2、引導(dǎo)品讀促感悟

3、自讀自悟促內(nèi)化

（三）、《海底世界》

《海底世界》是一篇闡明文。簡潔、生動的語

言，清晰的條理，是這篇文章的特點。它從海底動

物、海底植物和海底礦藏三方面簡介了海底日勺有關(guān)

知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然日勺熱愛，和探索大自然

奧秘的愛好。

教課時要注意：1、一堂好的語文課應(yīng)充足體現(xiàn)

“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這

十六個字。針對以上教學(xué)思想，本文H勺教學(xué)可以選

用“自學(xué)研究”式的教學(xué)措施，重要根據(jù)是這樣能

使學(xué)生積極參與到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課

改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文

上成語文素質(zhì)教育課。

2、“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會”是教學(xué)這

節(jié)課時真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，重

要向?qū)W生滲透自學(xué)日勺措施，讓學(xué)生會讀書，重視朗

誦，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通

過學(xué)生想、戈I」、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。

（四）、《日月潭的傳說》

這是一篇有關(guān)臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間

傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯

救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最終

又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。本文中有幾種地

方只用輕輕H勺兒筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生

充足聯(lián)想、想象、思索的余地。這有助于學(xué)生領(lǐng)悟

其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有日勺經(jīng)驗上

（看過H勺動畫片D充足進行聯(lián)想、想象、思索。

從學(xué)生的聯(lián)想中，更體會出大尖和水社的不畏強

暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不僅理

解了課文，更升華了主題。因此在教學(xué)中應(yīng)做到：

1、“讓學(xué)生充足讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的J熏

陶”，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的一直。

2、運用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開

想像的I翅膀，想像大尖哥和水社姐是怎樣克服重重

困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。

3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗誦，感

悟生動的語言和豐富的形象。

4、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”日勺良好習(xí)慣，運用

“讀、找、品、誦”的措施學(xué)習(xí)課文。

5、這是本單元H勺最終一篇課文，課后的練習(xí)題

的規(guī)定也對應(yīng)的提高了。除了常規(guī)生字練習(xí)外，又

一次明確提出了兩項新日勺規(guī)定。一是默讀課文講故

事。規(guī)定學(xué)生不僅要對課文內(nèi)容了如指掌，并且要

把課文講出來，而不是背出來。因此要在理解的基

礎(chǔ)上加強默讀與復(fù)述的訓(xùn)練。二、體會句子意思日勺

不一樣。句子的意思不一樣是由于有了詞語的省略,

省詞比較是為了證明不能省詞，是為了感悟作者遣

詞造句日勺精妙，是為了深入揭示了讀書感悟要在品

詞品句中進行的閱讀措施。這兩項練習(xí)，上學(xué)期在

《孫中山破陋習(xí)》一課中已經(jīng)明確提出過。因此這

次訓(xùn)練對學(xué)生的規(guī)定應(yīng)當(dāng)要比上學(xué)期高一點。

（五）、習(xí)作7

本次習(xí)作是寫日志，規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己一天的

所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最故意義

日勺事寫成日志，并逐漸培養(yǎng)自己寫日志的習(xí)慣，逐

漸提高學(xué)生的寫作水平。本次習(xí)作，重點要指導(dǎo)學(xué)

生掌握日志的格式。讓學(xué)生理解日志內(nèi)容要寫的J真

實、明白、通順、有重點。

（六）、練習(xí)7

1、到處留心

有三項內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識花名再連線；二

是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡H勺花。

教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說到寫

的循序漸進日勺過程，遵照了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使

學(xué)生在潛移默化中獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。

本冊書上，《荷花》、《槐香五月》兩課的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已初步掌握了從花型、花色、花香、花姿等方

面描寫花的措施；已初步積累了某些描寫花的優(yōu)美

詞匯；已積淀了對花的J美好情感。

2、讀讀背背。

讓學(xué)生把詞語讀對日勺，不認(rèn)識的字、不理解日勺

詞通過查詞典處理。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活說說詞語的J意

思，在學(xué)生大體理解詞語的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)

悟每組兩個詞語在意思上的關(guān)系和異同點，并懂得

學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，最終到達熟記于心，但

不規(guī)定學(xué)生默寫。

3、寫好鋼筆字。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生看清“途、蓬、透”中均有兩

個捺，讓學(xué)生分清主次。上面的捺是斜捺寫短些，

下面的捺是平捺寫長些，下面日勺捺必須托住上面日勺

捺。

(2)、練寫字姿勢。寫字要做到三個一，要做

到頭正、肩平、足安。寫字姿勢日勺訓(xùn)練是一項需要

學(xué)生、老師一起堅持不懈的工作。

4、口語交際。

“我家的一張照片”這道口語交際題來自于小朋

友生活，學(xué)生有話可說。交流的內(nèi)容由照片決定，

讓學(xué)生圍繞照片展開講述，要說得明白、通順、有

趣。

5、學(xué)寫毛筆字。

“橫折折撇"和”橫折折折鉤“這兩個筆畫日勺運

筆措施比較難，教課時，要多作示范，加強個別指

導(dǎo)。

課時安排：

20、恐龍2課時

21、槐鄉(xiāng)五月2課時

22、海底世界2課時

23、口月潭日勺傳說2課時

習(xí)作72課時

練習(xí)73課時

討論摘要：

**：20課文章條理清晰，構(gòu)造分明，重點簡介了恐

龍日勺種類及其形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點及本課教學(xué)的

規(guī)定、重點，我們設(shè)計如下教學(xué)思緒：1.以雷龍為例，

引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點及闡明措施；2.運用理解雷龍

的學(xué)習(xí)措施，舉一反三，引導(dǎo)探究其他恐龍的情形。

**：20課用了作比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等

措施來闡明。教課時，我們可以讓學(xué)生運用比較閱讀的

措施，體會用作比較、打比方的措施來闡明的好處，并

爭取掌握這些措施。

**：槐鄉(xiāng)的景色美、人情美，作者的文字寫得美。

在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應(yīng)當(dāng)向更高層

次努力，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)美？可以

在這樣四個方面做些文章：（1）有感情地朗誦和背誦。

（2）描繪圖畫。（3）寫廣告詞。（4）簡介游賞見聞及

感受。

*木:根據(jù)22課課文的構(gòu)造特點、寫法特色，也為了

調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程的積極性，我們的教學(xué)

思緒是：1.初讀課文，把握重要內(nèi)容02.讀議課文，體

會內(nèi)在情感。3.欣賞寫法，練習(xí)仿寫片段。

**：