第十二課我們小點(diǎn)兒聲（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)道德與法治上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第十二課我們小點(diǎn)兒聲

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)在公共場合保持適當(dāng)?shù)囊袅浚w現(xiàn)對他人感受的尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德，認(rèn)識(shí)到公共秩序的重要性，形成良好的行為習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)在集體活動(dòng)中自我約束，維護(hù)班級(jí)和諧氛圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對集體和社會(huì)的影響，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解公共場合保持適當(dāng)音量的重要性。

-學(xué)習(xí)如何在不同場合調(diào)整自己的音量，以尊重他人和環(huán)境。

-掌握在小組討論或集體活動(dòng)中，如何做到聲音小而清晰，不影響他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解不同場合下音量調(diào)節(jié)的必要性。

-學(xué)生可能難以理解在不同環(huán)境中，如圖書館、電影院等，為何需要小聲說話。

-解決方法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)不同場合的音量需求。

-難點(diǎn)二：掌握自我調(diào)節(jié)音量的方法。

-學(xué)生可能不知道如何自我監(jiān)控和控制自己的音量。

-解決方法：教授學(xué)生使用手指或手掌感受聲音大小的方法，幫助他們自我調(diào)整。

-難點(diǎn)三：在集體活動(dòng)中保持適當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

-學(xué)生可能在實(shí)際操作中難以平衡小組討論的活躍度和音量控制。

-解決方法：通過小組競賽的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何在保持聲音小的情況下進(jìn)行有效溝通。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級(jí)上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公共場合音量控制相關(guān)的圖片、圖表，以及與小組討論和集體活動(dòng)相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一個(gè)討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段在圖書館、電影院等公共場合大聲喧嘩的視頻片段。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考在公共場合大聲喧嘩的原因和后果。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對公共場合保持適當(dāng)音量的看法。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.教師講解：介紹公共場合保持適當(dāng)音量的重要性，以及在不同場合下音量調(diào)節(jié)的方法。

2.情境模擬：通過模擬圖書館、電影院等場景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同音量下的感受。

3.規(guī)則學(xué)習(xí)：講解在集體活動(dòng)中如何保持適當(dāng)?shù)囊袅浚ㄐ〗M討論和課堂發(fā)言的規(guī)則。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場合保持適當(dāng)音量的場景。

2.小組討論：每組分享他們的模擬活動(dòng)，討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你如何在家庭中保持適當(dāng)?shù)囊袅浚俊?/p>

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：教師提出關(guān)于公共場合音量控制的問題，如“為什么在圖書館需要保持安靜？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

3.情境再現(xiàn)：教師再次播放公共場合大聲喧嘩的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論如何改善情況。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.價(jià)值觀引導(dǎo)：討論在公共場合保持適當(dāng)音量對個(gè)人和社會(huì)的意義。

2.行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，承諾在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場合保持適當(dāng)音量的重要性。

2.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，觀察家人在公共場合的音量控制情況，并記錄下來，下節(jié)課分享。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握公共場合音量控制的重要性，并鼓勵(lì)他們在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠理解并記住公共場合保持適當(dāng)音量的重要性，認(rèn)識(shí)到不同場合下音量調(diào)節(jié)的必要性。

-學(xué)生掌握了在集體活動(dòng)中如何保持適當(dāng)?shù)囊袅浚约叭绾卧诓煌h(huán)境中調(diào)整自己的音量。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，學(xué)會(huì)了在實(shí)際生活中如何自我監(jiān)控和控制自己的音量。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在家庭和學(xué)校中實(shí)踐，例如在家庭聚會(huì)時(shí)控制音量，在課堂上保持適當(dāng)?shù)陌l(fā)言音量。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生表現(xiàn)出對他人感受的尊重，學(xué)會(huì)了在公共場合保持適當(dāng)?shù)囊袅浚詼p少對他人的干擾。

-學(xué)生對遵守社會(huì)公德有了更深的認(rèn)識(shí)，愿意為維護(hù)公共秩序做出自己的努力。

4.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對集體和社會(huì)的影響，樹立了正確的價(jià)值觀，即個(gè)人行為應(yīng)考慮他人的感受和需求。

-學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到自己在公共生活中的角色和責(zé)任。

5.**行為習(xí)慣**：

-學(xué)生養(yǎng)成了在公共場合保持適當(dāng)音量的良好習(xí)慣，不僅在課堂上，也在日常生活中能夠自覺遵守。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同場合的需要，靈活調(diào)整自己的音量，表現(xiàn)出良好的自我管理能力。

6.**合作能力**：

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，通過適當(dāng)?shù)囊袅靠刂疲餐瓿扇蝿?wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

7.**批判性思維**：

-學(xué)生在討論公共場合音量控制的問題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對不同的意見進(jìn)行批判性思考。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題，從多個(gè)角度考慮如何改進(jìn)公共場合的音量控制。七、作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**實(shí)踐觀察日記**：要求學(xué)生在家庭或?qū)W校中觀察并記錄一天中不同公共場合的音量情況，包括觀察到的音量大小、場景描述以及個(gè)人的感受。作業(yè)要求學(xué)生在日記中反思如何在類似場景中更好地控制自己的音量。

2.**小組討論報(bào)告**：學(xué)生分組討論“如何在集體活動(dòng)中保持適當(dāng)?shù)囊袅俊保拷M準(zhǔn)備一份報(bào)告，內(nèi)容包括討論要點(diǎn)、提出的建議以及如何在實(shí)際中應(yīng)用這些建議。

3.**情景模擬劇本**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于在公共場合保持適當(dāng)音量的情景劇本，要求劇本中包含不同角色、場景和沖突解決過程。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：對學(xué)生的觀察日記，教師應(yīng)詳細(xì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀察是否準(zhǔn)確，是否能夠從觀察中得出結(jié)論，并給出改進(jìn)建議。

3.**小組討論報(bào)告反饋**：教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否提出了創(chuàng)新性的建議，以及建議的實(shí)用性。同時(shí)，指出報(bào)告中可能存在的邏輯錯(cuò)誤或表述不清的地方。

4.**情景模擬劇本反饋**：教師應(yīng)評(píng)價(jià)劇本的創(chuàng)意性、情景的合理性以及沖突解決的有效性。對于劇本中的亮點(diǎn)，給予肯定；對于不足之處，提出具體修改意見。

5.**個(gè)性化反饋**：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

6.**家長溝通**：對于作業(yè)中的問題，教師可以通過家校聯(lián)系的方式，與家長溝通，共同幫助學(xué)生改進(jìn)。

7.**后續(xù)教學(xué)調(diào)整**：根據(jù)作業(yè)反饋，教師可以對后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得有挺多東西可以反思和改進(jìn)的。咱們先說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)吧，其實(shí)我覺得那個(gè)視頻挺有效的，學(xué)生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于公共場合保持適當(dāng)音量的理解還不夠深入，他們可能只是覺得“哦，原來在圖書館要小聲說話”，但沒有意識(shí)到這背后的深層含義。

然后，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些實(shí)際的例子來講解，比如在電影院大聲說話會(huì)影響到別人看電影。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解在不同場合下音量調(diào)節(jié)的必要性。他們可能覺得只要不是在圖書館或者電影院，就可以隨便說話。這讓我意識(shí)到，可能需要更多的時(shí)間來讓學(xué)生體會(huì)和理解這一點(diǎn)。

至于課堂提問，我覺得學(xué)生們回答得還不錯(cuò)，但是有些問題可能有點(diǎn)難，有些學(xué)生回答起來有點(diǎn)吃力。這讓我想到，可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整問題的難度。

現(xiàn)在，我要說說我的反思和改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的活動(dòng)，比如讓學(xué)生們自己來列舉一些需要保持安靜的場景，這樣他們可能更容易理解和接受這個(gè)概念。

2.在講授新課的時(shí)候，我打算用更多的實(shí)際案例來講解，比如分享一些我在公共場合遇到的真實(shí)故事，讓學(xué)生們更有代入感。

3.對于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些更具體的練習(xí)，比如讓學(xué)生們模擬在餐廳、教室等不同場合下的對話，這樣他們可以更直觀地感受到音量控制的重要性。

4.在課堂提問時(shí)，我會(huì)注意問題的難度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

5.最后，我打算