《8P那吒鬧海》

第（1）課時

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

維

2.會認10個生字，會寫9個生字，理解由生字組成的詞語。

目

標

學習重點理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

學習難點理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

教具準備

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、揭示課題

1.小摯友們，今日我們要學習的課文講的是一位神仙為民著

想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音時就相識他

了。今日我們要學習的課文是《哪吒鬧?！贰?/p>

2.板書課題8哪吒鬧海

3.說明題意，拼讀“哪吒”（n6zha）

二、初讀課文

1.自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，

理解詞語。

2.檢查自學效果。

⑴出示生字詞。

撅起隨即機靈洗澡搖擺扔去

⑵指名讀，留意從平翹舌音，前后鼻音上區分。

⑶理解生詞語駕馭狀況。

重點詞語：

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

(4)朗讀生字詞。

三、讀課文。

思索：按哪吒鬧海的緣由、經過、結果這一依次，把課文分

成三部分。

第一部分；(1)寫哪吒鬧海的緣由。

其次部分：(2-4)寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：(5)寫哪吒鬧海的結果。

四、寫字指導；

霸、晃：上下結構，上窄下寬。

五、作業

1.有感情的朗讀全文。

2.完成描紅練習。

本節小結

板書

設計

教學反思

《8P那吒鬧海》

第（2）課時

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

維2、能按事務發展的依次說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

標

學習重點能按事務發展的依次說說哪吒是怎樣鬧海的。

學習難點理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

教具準備

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

1.第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解“稱箱一方""興風作浪”?

（4）說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

⑸小結

2.其次自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯系的特別緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查

看會怎么樣？請看書上的插圖。

《9寓言二則》

第（1）課時

1、學生初讀課文，按要求自學生字、詞。

維

2、學習《拔苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

目

標

學習重點通過讀懂詞句，理解寓意

學習難點通過讀懂詞句，理解寓意

教具準備課件

課堂教學活動設計課堂特色補充

（-）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。

（二）學生按要求查字典自學生字、詞。

（三）帶著問題讀課文。

寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？他們做了些什么？結

果怎樣？

（四）檢查自學。

1.指名讀課文，指正讀音。

2.出示卡片，讓學生看拼音讀詞。

3.分析字形結構，識記生字。

（五）學習《拔苗助長》C

1.讀題，知題意。

2.知作者。

3.初讀課文，了解內容，檢查自學。

（1）《拔苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？

（2）他做了什么事？結果怎樣？

老師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的或許內

容。

4.精讀課文，理解內容。（培育閱讀理解實力）

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦

急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。

（2）指名回答，讀句子。

（3）“盼望”是什么意思？“每天”、“去看”說明什么？

（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點詞，比較句意

（7）“力倦神?！闭f明白什么？

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感

覺怎樣？從什么地方看出來？

（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。

5.細讀悟道理。（拓展學習，深化明理，學以致用。）

指名讀第3自然段，探討。

（1）禾苗為什么都枯死了？種出人錯在哪里？

（2）學生口頭歸納寓意。

（3）讓學生聯系實際，談體會。

（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句

意，細讀悟道理。

本節小結

板書

設計

教學反思

《9寓言二則》

第（2）課時

1、正確、流利、有感情到朗讀課文。

維

2、能講解并描述“鶴蚌相爭”的故事。

目3、了解這個成語故事的內容，懂得"互不相讓，只能讓別人得利”

標的道理。

學習重點了解這個成語故事的內容，能講解并描述“蒯蚌相爭”的故事。

學習難點懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

教具準備

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、揭示課題（激發愛好）

二、初學寓言，了解內容

1.請大家朗讀課文。

2.《鶴蚌相爭》的故事是怎樣的呢？有誰能給大家說一說。

3.有哪一位同學能用一句話把這個故事的主要內容告知大

家。

4.指名表述，適時表揚。

三、細讀寓言，深化理解

1.故事基本內容，我們已經了解了，可是，為什么第和蚌要

互不相讓呢？請同學們再次朗讀課文，同桌分角色扮演鶴和蚌，

再來回答這個問題。

2.指導學生分角色朗讀。

3.指名朗讀，老師點拔。

四、聯系文本，理解人物（練習朗讀，理解人物心理）

1.抓?。?/p>

鶴猛地用完用氣一一威逼力倦神疲

蚌趕忙一一牢牢地毫不示弱一一得意忘形

這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的看

法。

2、正在這時，有個漁夫望見了，他怎么做呢？（指名問答）

3、全班分角色朗讀c

4、這樣一個結果，這個故事的三個主子公分別會怎么想呢？

蚌一一不該賭氣不放開鵡，造成兩敗俱傷。

漁夫一一訕笑鶴和蚌互不退讓，結果兩敗俱傷，讓自己輕易

獲利。

五、拓展延長（培育想象與說話實力）

1.對于鵡蚌，這是多么哀痛的結局呀，假如上天再給它們一

次機會，它們會怎樣解決這樣一個沖突呢？現在鶴咬著蚌，蚌夾

著鶴，它們會怎么說，怎么做呢？請同學們想一想告知我。

2.同學們通過讀了這樣的故事，你們明白了什么道理？

六、總結全文

本節小結

板書

設計

教學反思

《10成語故事》

第(1)課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認3個生字，會寫5個生字。理解由生字組成的詞語。

維

3.解課文內容，知道自相沖突這個成語的意思。

目4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟

標發教化。

學習重點講清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。加強朗讀和復述訓練。

學習難點明白成語故事中包含著的深刻道理。

教具準備課件

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給

大家聽聽嗎?今日老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：10成語故事)

誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語？(人們長期以來習用

的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有

出處)

二、初讀指導

1.布置課內預習。

過渡：課文中講了哪兩個成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，留意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2.學生自讀課文，老師巡察指導。

3.檢查自學狀況。

(1)出示生字詞。

楚國、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生

(2)請你說說哪些字音簡潔讀錯，要提示大家留意。

“楚”“數”是翹舌音；“奏”“腮”是平舌音；“濫”“祿”

是邊音；“竽”是其次聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字

典或聯系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，留意正音。

指導書寫

“矛”留意與“予”不要弄混淆。

“演”左窄右寬。右邊留意寶蓋頭下的短橫不要遺忘。

四、布置作業

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語(習字冊)。

本節小結

板書

設計

教學反思

《10成語故事》

第（2）課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認7個生字，會寫3個生字。理解由生字組成的詞語。

維

3.了解課文內容，知道濫竽充數這個成語的意思。

目4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟

標發教化。

學習重點了解課文內容，知道濫竽充數這個成語的意思。

學習難點使學生在理解寓意的過程中受到啟發教化。

教具準備課件

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、復習生字詞

1.填字成詞。

自相（）盾（）（）充數張口（）舌

二、精讀《自相沖突》

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2.請學生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那

種當眾叫賣、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

3.結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口

結舌”。將原句改成“那個楚國人___________________________,

回答不上來了”請學生填空。

4.聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你四周

有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數》

1.請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這4個

字分別是什么意思？

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么

也得到了和別人一樣的傣祿？

理解句子：”戰國時，齊宣王寵愛聽吹竽，他總是叫許多人

一齊吹給他聽

①誰能用“總是”說一句話？

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，

裝出吹的樣子，盡然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣？(要讀出南郭先生裝腔作勢的語

氣)

3.后來他怎么又裝不下去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單

獨吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的

人，讀了這個故事你知道了什么。

四、分類布置作業：

(-)基礎題：

1.朗讀課文。

2.用“總是”“不要……而要……”造句。

(-)挑戰題

1.繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。

2.創編故事，挑戰自我。提示：

本節小結

板書

設計

教學反思

《習作3》

第（1）課時

1.閱讀引文，視察圖片，了解故事的前情和背景。

2.閱讀習作提示，知道本次習作寫什么，從哪些方面去寫。

維

3.大膽發揮想象，編寫童話。

目4.與伙伴溝通，看看別人的想像與我們有什么不同。

標

學習重點按習作要求，發揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

學習難點大膽發揮想象，編寫童話。

教具準備掛圖，貓和老鼠動畫，多媒體課件。

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、談話溝通，導入新課

貓和老鼠這對冤家我們都很熟悉，許多童話故事和動畫

片中他倆都是坐上?？?，同學們想不想把他倆邀請到自己的故事

中來？今日我們的習作就是續寫貓先生和鼠小弟的故事。

二、明確習作要求

1、請同學思索：這次習作的要求是什么？

2、學生探討、回答，老師相機板書：

（1）細致讀引文，結合插圖，了解貓先生和鼠小弟之間的

關系。

（2）先說一說，再寫下來。

（3）看誰寫得有意思。

三、引導確定寫作內容

提問：貓先生為什么要找鼠小弟談話？它們是怎樣遇見的？

會發生怎樣的對話？

1.先說一說，再寫下來。

2.比一比誰寫的對話最好玩。

3.過渡：同學們寫的很好，但有沒有得少了一點什么呢？對，

少了表情，我們來看看它們會有怎樣的表情。

四、激發愛好，想象微小環節

1.老師播放貓和老鼠動畫。

2.抓住抓住貓或者老鼠的表情特寫，定格畫面，讓學生用自

己的話，說說貓和老鼠分別是什么樣子的。

3、把自己的描述整理一下，寫下來。

五、自主特別鐘

1、學生依據前面的引導自己編故事。

要求：故事要有意思，對貓和老鼠的表情要描寫得生動

~■些。

要有想象力，能虛構出一個故事，而且比較合乎情理。

2、跟同桌說說自己編的故事并相互評價。

3、請學生拿著玩具上臺來講自編的故事。

4、師生共同評價并幫助修改。

5、學生再一次明確要求后接著完善自己的故事。

本節小結

板書

設計

教學反思

《習作3》

第（2）課時

1、修改并眷寫習作

維

2、要求抄寫細致，書寫工整

目

標

學習重點

學習難點

教具準備

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、學生接著習作，老師巡察。

發覺共性問題，發覺優秀習作，解疑釋惑。

無特殊狀況，盡量不打斷習作思路，引導學生養成良好的習

作習慣，一揮而就地真實表達。

二、作后評議，完善提高

請情愿將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作

其他同學細致聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還須要修

改。

老師與學生一起參與習作的評價。

留意引導學生公正客觀的評價他人的作品，共享他人習作的

快樂。

三、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽、征求別人的看法。

四、譽寫作文

要求：

抄寫細致，書寫工整。

本節小結

板書

設計

教學反思

《練習3》

第（1）課時

1.學習多音字，留心一字多音的狀況。

維

2.寫好鋼筆字，學習左短右長，左邊靠上的字體結構。

目3.讀讀背背，積累帶有動物的成語。

標

學習重點學習多音字，留心一字多音的狀況。

學習難點讀讀背背，積累帶有動物的成語。

教具準備課件圖片

課堂教學活動設計課堂特色補充

一、教學第一題：學和用

第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、學生自由讀詞語,

4、小組合作在詞典中查一查加點字的讀音。

其次部分

1、請生讀題和句子c

2、請另一名同學說一說前面這位同學讀的對不對。

3、請一名學生說出這些字的另一個讀音并組詞，帶讀。

4.小組間競賽

第三部分

1、出示句子，小組自讀，合作讀準字音。

2、每組各派一名啊代表讀句子。