三年級上冊《品德與社會》教案

星子鎮中心小學：陳海帶

第一單元夸夸我自己

1、我的自畫像

教學目標

1.相識自我，使學生愛自己，對自己有信念。

2.使學生欣賞自我，懂得主動表現自己，擅長完善自己。

教學重點、難點

了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信地表現自己。

教學準備：自制課件、紙張、水彩筆、鋼筆、刊物、膠水、剪刀等。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時畫自己的表情

一、激趣導入

1.課件出示動畫片里小熊維尼的圖片，相識它的難受表情。

2.師：相識了這位挈友，你想不想把自己的表情介紹給他們呢？今日就讓

我們一起來畫一畫自己的表情吧！

二、體會微笑的魅力

1.課件出示六個漫畫小摯友。

說說你最寵愛哪個漫畫小摯友，為什么？并上臺表演自己寵愛的表情。

2.同學們送微笑給在座的全體同學。

3.課件出示自己班級同學的三張微笑照片，并請這三個同學上臺介紹自己

的微笑故事。

4.師：你還會在其他什么時候微笑呢？

A.以開小火車游戲的方式說一說。

B.探討：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？

C.小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰勝它，去面對它。

5.師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。

三、相識自畫像

I.課件出示書上張斌的自畫像，學生溝通張斌的自畫像。

小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成的。

2.課件出示各種不同形態的自畫像。

四、畫自己的自畫像

1.學生畫自己的自畫像。

2.老師邊巡察，邊指導。

五、展示自畫像

1.實物投影佳作。

2.把自己的自畫像送給自己最想送的人。

其次課時制作明星卡

一、提問導入

1.你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？

2.小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界出

名的人，那么明星有自己的明星卡，這節課讓我們來為自己制作一張明星卡！

二、欣賞自我，確定自我

1.每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一個方面精彩，我們就可以

成為班級小明星、年級小明星、學校小明星等。

2.欣賞自己的容貌。

A.激勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方。

B.同桌相互照一照鏡子，說說自己最討人寵愛的一面。

c.小結：人不行能十全十美，只有正視自己不完釜的地方，才能更好地接

納自己。

3.欣覺自己的特長和愛好。

A.學生各自上臺說說各自由各方面的特長和愛好，讓每個學生對自己充溢

信念。

B.探討：寵愛玩電子游戲這一愛好是否健康？

C.小結：我們每個人要學會愛自己，盡管這個“自己”口J能會有缺點和不

足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特長和優點。

三、相識、了解明星卡

1.課件出示林心如和乒乓球冠軍王楠的明星卡，問：你從明星卡中知道了

什么？

2.卡通片里的角色也可以成為明星，學生自讀課本上藍貓的明星卡。

3.指導看課文，說一說課本上的這幾個小摯友有沒有可能成為小明星，為

什么？

4.說說你認為自己有信念成為同學們中的明星或將來的明星嗎？

四、做明星卡

1.課件出示老師的明星卡。

2.請個別學生說說自己的明星卡的構思。

3.學生動手做明星卡。

五、展示明星卡

1.實物投影佳作2?3張。

2.師生相互交換欣賞，評出佳作。

2、別人眼中的我

第一課時會說話的鏡子

師：“同學們，你們已經了解了在同學和老師眼中的自己，那么你們想知

道自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現在，就讓我們來看看下面幾個小品吧！”

1.學生表演小品（小品中，最終“父母”要對孩子提出期望）。

2.小結：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，假如你們在生活中多與他

們溝通，多和老師和同學溝通，你會更了解自己，變得更加精彩！

過渡語：同學們，在上節課我們已經對自己有了一個新的相識，你能向同

學和老師做一個自我介紹嗎？（學生自我介紹）

四、游戲“WHOAMI?”

接下來讓我們一起來做一個游戲，猜猜他是誰？

（游戲準備：一塊大黑板，寫上"WHOAMI?"）

1.首先請同學們四人為一個小組，以組里的一位同學為對象，寫下他最可

愛的地方和不足。（出示幻燈卡片：第六頁的填寫卡）

2.請全班同學一起來猜猜他是誰？

3.猜對以后問被猜的同學“你是這樣的人嗎？”

回答“不是”時提出：

為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢？

回答“是”時提出：

當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想？

（學生發言，教化學生要以樂觀、寬容的心態去感受別人的指責，把指責

當作提示，即使得不到公正、友善的評價，也能坦然面對。）

五、現場采訪

1.請全班同學做小記者，就“你會怎樣對待你的缺點？改正還是接著容忍

它？”去采訪自己的同學。

2.學生現場進行采訪。

3.請他們發表采訪心得。

4.小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5.創設情境：小紅是個四年級的學生，今日她遇到了一個問題，想請在座

的同學幫幫忙，告知她該怎么辦？

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業她總得不到“A”，她曾在暗

地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提示她要多練字。看著歪歪扭

扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出方法嗎？

（主要讓學生明白只要堅持不懈地練，留意方法，要做好一件事并不難，

在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進步很小，也是件好事。）

總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使

自己更加完備，更討人寵愛，改正自己的缺點，要信任自己確定行！

其次課時請你夸夸我

【教學目標】

1.幫助學生正確面對他人的看法，培育學生良好的溝通實力。

2.學會真誠地贊美別人，同時通過努力贏得別人的贊美。

【活動準備】

物色人選扮演父親與成成；老師備課系統。

【教學過程】

一、故事引入，揭示課題

1.播放故事《最幸運的人》，讓學生說說主子公為什么會成功？

2.揭題：主子公為什么會成功，是因為他始終認為自己是最幸運的人，再

大的困難也難不倒他。可小摯友想過嗎？假如他爸爸不是這樣做，他會怎樣？

可見，來自別人的激勵，在我們的成長道路上是多么重要。今日我們就來學一

個本領，主動爭取得到別人的激勵，讓別人來夸夸自己。出示課題：請你夸夸

我

二、小品表演，角色體驗

小品表演第一部分：《父與子的對話》（父親指責兒子：成成又得了書法

金獎，你呢？）

探討：你在生活中聽到過這樣的指責嗎？假如你是那個小男孩你會怎么

想？怎么說？怎么做？

1.“您的激勵對我很重要！”

（1）男孩會怎么說？（分別請幾個同學演男孩）

（2）用你寵愛的方式跟家長溝通，告知他們：“您的激勵對我很重要！”

小結：其實我們要贏得別人的贊美，除了提示對方"您的激勵對我很重要”，

更重要的是什么呢？就是拿出實際行動來讓自己做得更好。

2.“我要讓自己做得更好！”

（1）探討：小男孩要贏得別人的贊美應當怎么做？續演小品表演其次部分:

《該怎樣讓自己做得更好呢》。

（2）那你準備怎樣去贏得別人的贊美呢？引導看圖說說文文是怎樣贏得

別人的贊美的？

（3）小組合作想想自己在哪些方面能獲得別人的贊美，應當怎樣做？填寫

下表：

希望在哪些方面贏得別人的贊準備怎樣做效果怎樣

美

（僅供參考，也可讓學生自己設計）

小結：要贏得別人的贊美，可以主動展示自己的亮點，并通過努力不斷地

完善自己。另外，老師還要告知你們一個小隱私：學會真誠地關切別人、贊美

別人，你也會得到更多的贊美！

3.“我會真誠地贊美別人！”

（1）探討：得了書法金獎的成成進來了，假如你是那個小男孩你會怎么說。

（2）請你夸夸我們班的小摯友。

三、總結號召

假如你想得到別人的贊美，請記住：

1.告知別人“您的激勵對我很重要！”

2.努力使自己做得更好！

3.學會真誠地贊美別人。愿你充溢自信，愿你每天歡樂，愿你成為人見人

夸的好少年。

3、心中有陽光

第一課時亮出我自己

教學目標

學問目標：教化學生要有自信念，知道自信能使人歡樂！

實力目標：敢于在生活中表現自己。

教學重點

讓學生懂得自信就是要敢于表現自己；自信能使人歡樂。

課前準備：“自信念”小測試題。

教學過程

一、導入

1.理解“自信”

師：你覺得什么是自信？

2.自信測驗

師：上節課，老師發給了大家“自信念”的測試題，想了解大家是否自信。

現在老師己經迫不及待了！你們想知道答案嗎？

3.老師給出分析結果：

40分?50分：有自信念30分?40分：比較有自信念

20分?30分：自信念不夠20分以下：無自信念

師：通過剛才的測試，老師發覺：有的同學特殊自信，有的同學自信念還

不夠。沒關系！今日這節課，自信念足的同學就要英勇地表現自己；自信念不

足的同學，就要跟著老師一起找到自信念！

二、“我來露一手”

1.“自信”體驗

師：平常，同學們都有許多愛好愛好，比如說：畫畫、唱歌、跳舞、打水

漂、彈珠子、打彈弓、打乒乓球、抓泥瞅、釣龍蝦、摸魚……那老師要問問你

們：你最拿手的是什么？把你最拿手的講給同學聽，能表演的，還可以表演。

2.學生自由發言和表演

剛才你們都說了你最拿手的，那你敢當著我們全班同學和老師的面表現一

下你自己嗎？指名展示。

3.進一步理解“自信”

師：通過剛才的表現，請同學們告知我：此時你的心情怎么樣？（興奮、歡

樂）剛才同學們展示了自己最拿手的，說明大家都了解自己，并且敢于表現自己。

這，就是自信！在同學們自信地表現了自己之后，都感到很歡樂！這就告知我

們自信能使人歡樂，那我們就確定要自信！假如你還不敢說出自己的特長，也

不敢展示自己，怕別人笑話你，那你還沒有找到“自信”。現在再給一次機會,

你要英勇。

三、視察他人找尋“自信”

視察教科書中三組表現“自信”的圖，要求學生：

（一）找找在這些小摯友身上都有些什么共同的地方。

老師引導學生總結：

1.他們自信，敢于表現自己！

2?他們很歡樂!

（二）從他們身上，你噴得了什么？

四、導行

敢于表現自己，就是自信；自信，能夠使人歡樂！大家想一想：在我們的

生活中，我們可以做些什么事情來表現我們的自信呢？請看題：

1.在家里，你準備做一件什么事來表現你的自信？

2.在學校，你準備做一件什么事來表現你的自信?

3.在社區，你準備做一件什么事來表現你的自信？

1.學生分組探討。2.指名回答。

五、總結

今日這節課，同學們都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信

可以使人歡樂！最終，老師要送一件禮物給大家：

信任自己，力氣在心中！

其次課時我的陽光支配

【教學目標】

1.找尋能發揚自己優勢、提高自我的生活角色。

2.制定支配，有意識地進行自我完善，能看到自己的進步。

【活動準備】搜集陽光故事，名人名言。

【教學過程】

一、聽陽光歌曲，釋放歡樂心情

播放歌曲《每天好心情》，揭示課題，提出希望。

二、開陽光故事會，感受英勇與堅毅

故事一：《愛因斯坦的兩個小凳子》

（1）愛因斯坦受到老師的指責和同學的譏諷時，心里是怎樣想的？

（2）他以后又是怎樣做的？

故事二：《兩個皮鞋商》

（1）為什么兩個皮鞋商都去非洲，卻只有一個成功？

（2）你從這個故事里知道了什么？（要戰勝困難，樹立信念，就要學會說

“太好了”）

小結：誰都會有不如別人的地方，但是我們要信任只要心中有陽光，就能

朝著明天歡樂地奔跑。

三、訂陽光支配，追求進步與完善

1.思索：我最想實現的愿望是什么？

2.看教材中男孩練跑步、練跳繩的圖片，閱讀男孩的陽光支配，學習男孩

的決心和志氣。

3.訂陽光支配。引導學生針對自己的特點，找一個個較小的目標，制定一

個比較詳細的實現支配。

4.探討：怎樣才能使支配順當進行呢？

(1)請爸爸媽媽當顧問，幫自己訂個可行的支配。

(2)請同學當監督員，督促自己按支配進行。

(3)每天給自己的表現打分，剛好記錄自己的進步，

四、座右銘：自信是成功的基石

1.總結：面對挑戰，我們要英勇地去嘗試。只有不斷地嘗試，我們才能對

自己更加充溢信念。自信是成功的基石。

2.收集有關自信的名人名言，選擇你最寵愛的話作為自己的座右銘。

只有滿懷自信的人，才能在任何地方把自信沉醉在生活中，并實現自己的

愿望。

----高爾基

我們應當有信念，尤其要有自信力，我們必需信任我們的天賦是用來做某

種事情的，無論代價有多大，這種事情必需做到。

----居里夫人

其次單元溫煦的家

4、溫馨的港灣

第一課時名字的故事

教學目標

i.知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與

希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；

2.激起學生的華蜜感和對長輩的感謝之情，從而努力學習，以實際行動來

回報父母對自己的愛與希望。

教學重點和難點

1.怎樣回報父母的愛與希望；

2.理解每個人的名字寄予了家人對自己的愛與希望。

教學準備：粘貼、名字卡片等。

教學過程

一、激趣導入

1.在黑板上出示一幢房子圖形。

師：孩子們，你們看這是什么？生：房子。

師：還可以是什么？（引導：假如房子里住著爸爸媽媽和你）生：我的家。

2.師：對，這就是我們溫煦的家。每個孩子都有家，在每個家里都會發生

許多溫煦的故事，今日我們就來說說家里的故事。

二、名字的故事

1.師：今日，老師為小摯友領來了三個新摯友，想知道他們的名字嗎？翻

開書，自己相識一下吧。

學生自己看書，可說給同學聽。

2.師：你知道他們的名字是候么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的

名字事實上體現了爸爸媽媽對他們的什么心情？（學生答“愛”）

師：對，體現了爸爸媽媽對他的愛。（板書：愛）

指名扮演介紹名字的故事。

師提問：(1)你叫什么名字?

(2)你的名字有什么特殊的意思嗎？

(3)從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？

(4)你寵愛你的名字嗎？為什么？

生：上臺表演，與老!市、同學溝通。

師引導：

①介紹張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特殊愛他，父

母關系特殊好。

②介紹謝凌寒這個名字時，引導學生回憶王安石的《梅花》，體會她的父

母希望她像冬天的臘梅擁有堅毅的品質和毅力。

③王振華的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。

小結：剛才咱們班同學幫了這三位同學一個大忙。我想，在咱們班同學的

名字中故事確定比他們更多、更有意義。

全班分成四人小組進行采訪溝通，溝通時，其他三位同學可以充當小記者

采訪。

全班溝通，老師進行點評：喜不寵愛這個名字，為什么？引導說出父母對

大家的關切和愛。

小結：一個名字的誕生，寄予著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽

了同學們名字的故事，老師深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。

三、同樣的愛

1.師：從名字中，我們體會到父母的愛。其實那只是父母對我們全部的愛

的一方面。從我們誕生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護我們成長。

2.你能說說父母是怎樣關切、疼惜你們的？先四人小組溝通，后全班溝

通。

小結：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點委屈，他們甘

愿付出自己的一切。這其實是父母對你們深情的愛。小摯友在接受這種愛時會

感到華蜜。但孩子們有時也會犯錯誤，當你在學校和同學打架后，當你因馬虎

成果考差后，當你對年邁的爺爺奶奶沒禮貌時，你的父母又是怎樣對你的呢？

全班溝通。

3.師引導：這時，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導學生理解這也是愛，

父母指責、指責的最終目的是為孩子好。其實這也是一種愛，是一種嚴格的愛，

它對我們的健康成長有很大幫助。

4.看看書中哪幾幅圖表現長輩慈祥的愛，哪些表現了長輩嚴格的愛。填寫

完成書中的小詩，補充媽媽的愛是什么？（引導：依據自己的感受來填）

全班齊讀小詩。

四、寫名字的故事

師：今日這節課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小摯友

都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？

學生制作名片卡。

小結：四特殊鐘匆忙而過，小摯友真能干，讓我們彼此能記住對方，恒久

記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家恒久是一個溫馨的港灣。愛的方式有許

多中。父母不管是對我們無微不至的關懷，還是嚴格的指責、指責。他們的最

終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。

姓氏來由

中國人在三皇五帝以前（距今約5000年前）就有了姓。每個人都有自己的

姓氏，并且，姓氏慢慢發展擴大，世世代代持續。

姓產生于原始氏族社會。若干民族組成一個原始部落，部落內各氏族又獨

立存在，同時，各氏族之間又有著密切的婚姻聯系，姓就作為識別和區分氏族

的特定標記符號應運而生。中國最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒

等，可以推斷早在母系氏族時期，姓已經形成，是由母權制社會中婦女的地位

所確定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內部禁止婚配，

異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。

氏最早在原始社會晚期形成。黃帝時已有“月乍土命氏”。隨著氏族制度的

解體和階級社會、國家制度的形成，出現了賞賜封贈土地以命氏的習慣。繼而，

氏之源起，形成濫觴，出現以各種形式得氏的現象。至此，姓和氏本意的屬性

分野，實質上已不太明顯。

秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個單字。姓字的古形字是“人”

和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國刻石《詛楚文》中，始見姓

字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會

意字。氏字的出現，早在甲骨文中就有。清代文字學家朱駿聲在其名著《說文

通訓定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來被轉注

為姓氏的氏，取木之根本之意。

夏商周三代，姓的社會職能是代表有共同血緣關系的種族的稱號，而氏則

是從姓中派生出來的分支。《通鑒外紀》說，“姓者，統其祖考之所出；氏者，

別其子孫之所自分。”姓起源較早，形成后也較為穩定；氏起源較晚并不斷發

生變更。《國語?周語》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百

世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏。”

總之，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區分婚姻，故有同姓、異

姓、庶姓之說。氏用以區分貴賤，貴者有氏，而貧賤考出名無氏。氏同而姓不

同，婚姻可通；同姓不行通婚。

西漢時期，姓和氏的區分分野已經微乎其微。司馬遷作《史記》時，干脆

把姓氏混為一談，成為不行分割的同一屬姓了。

其次課時我和爸爸有個約定

【教學目標】

1.知道溫馨的小家庭，不僅須要父母付出，也應有自己的一份功勞。

2.激發對家庭中存在的某些問題進行探究的愛好，養成探究的實力。

3.感受家庭的溫馨。

【活動準備】圖片，學生留心視察，了解各自家庭須要努力的方向。

【教學過程】

一、談話導入

溫馨的家是我們的避風港，作為家庭中的一員，你準備為溫煦的家做些什

么呢？

過渡：我們來看看圖中的小摯友怎么為溫煦的家出一份力。

二、看圖（書中插圖）

1.從圖中可以看出小強有個什么壞毛病？他的爸爸也有個什么壞毛病？

2.為了使自己的家更溫馨，他們準備怎么做？結果怎樣？

三、家庭總動員

1.平常，你們家的家務活都是誰干的？不做家務的人都在干什么？

2.你覺得你們家還有哪些方面須要努力的？

3.請幾戶家庭分別說一說“立約”的內容，并做一做，使學生覺得自己的

家是最完備、最溫馨的家。

四、畫一畫

1.每位同學制作一幅《歡樂家庭》畫，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來。

2.同學相互溝通。

5、爸爸媽媽，你們辛苦了

第一課時媽媽的手

【教學目標】

1.感覺家人的手與自己的手的差異，了解家人的手是由于操勞而產生了變

更。

2.能以感性的語言表達對家人的敬重。

3.情愿分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。

【教學準備】學生課前了解父母一天的工作，一張表格。

【教學過程】

一、猜謎導入

謎語：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

二、體驗媽媽的辛苦

1.說一說：握家人手的感覺；自己視察到的家人的手有什么特點。

2.比一比：把視察到的家長的手和自己的手畫下來，再視察自己的手與家

人的手有什么不一樣。

3.議一議：家人的手為什么這么粗糙，而且還有繭。

4.填一填：

早晨六點起床，忙家務一個小時；

中午十二點下班，做中飯個小時；

下午五點下班，做晚飯，忙家務一個小時；

上班工作個小時；休息睡眠一個小時。

一天中屬于媽媽自己的時間是一個小時。

5.談一談：自己成長過程中一件印象最深刻的父母或其他長輩關切自己的

事。

三、深化相識，詳細行動

1.探討溝通：你想對媽媽說些什么？做些什么？

2.做“心手相連”的游戲。

其次課時今日我當家

【教學目標】

1.通過視察，讓學生感受父母為家庭的溫馨付出的辛苦，明白家庭的華蜜、

自己的成長都離不開父母的無私付出

2.明確“學習”和“做家務”的關系，使學生懂得用行動報答父母的培育

之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。

3.使學生體驗“當家”的辛苦，提高自己料理生活的實力。

【教學過程】

一、辨析引題：探討辨析：小學生的主要任務是學習，不必做家務。

二、播放錄像，體驗父母的辛苦

1.播放錄像（一位家長一天的工作）。

老師：這位家長一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛

苦，我們可以怎樣來幫幫池們呢？

2.說說自己動手做一做的家務：洗菜、洗魚、剝豆……

3.反饋溝通。

（1）你是怎樣做這些家務的？

(2)對自己的表現如何評價？

(3)勞動中你想到了些什么？

師：口常生活中你還能為你的父母或長輩做些什么呢？

三、制定“今日我當家”支配表

1.學生自主制定支配表

2.收集典型支配表，戛物投影

四、課堂延長：課后依據支配實施，并填好“當家反饋表”(表見書中)。

6、爸爸媽媽的心，我能懂

教學目標：

1、讓學生懂得家庭成員之間要相互溝通、相互理解、相互關切，家庭才會更加和諧

溫馨。

2、指導學生學會在與父母發生沖突時或在家人遇到困難時，主動找父母談心，并付

諸詳細行動.

3、指導學生學會用“愛心留言條”等不同形式向父母表達自己的愛。

教學時間：一課時

教學過程：

(一)和爸爸媽媽談心

1、指導學生看圖，了解同一件事為什么孩子與父母之間會有不同的看法。

2、你和父母談過心了嗎？

3、你因何事與父母談心？結果如何？

4、探討:

（1）探討：“與父母發生沖突時怎么辦”。

（2）探討：“媽媽下崗了，我……”或是“爸爸生病了，我……”

（二）愛心留言條

1、老師出示留言條。

2、讀一讀，這是誰給誰的留言條，說了什么？

3、你收到過留言條嗎？說給我們聽一聽，當收到留言條時，你有什么想法？

4、學寫留言條：

（1）指導寫作格式。

（2）練習：學會給家里成員寫一張留言條。

5、你寫好了留言條，準備放在哪呢？為什么？

6、探討：

師：除了“愛心留言條”外，我們還可以用什么方式來表達自己對父母的關切？

讓學生知道：一句話、一張卡、一幅畫、一首小詩、給父母搬凳子等不同形式都是

表達愛心的方式。

第三單元我愛我們的學校

7、說說我們的學校

教學目標：

1、指導學生了解學校的地理位置和基本狀況，并能做笥潔的介紹。

2、通過溝通，使學生初步產生對學校的親切感，激發學生進一步了解學校的愛好。

教學時間：一課時

教學過程：

一、介紹學校的全稱

（1）老師出示地圖，大體知道學校的地理位置

(2)說出學校的全稱，并能把學校的全稱寫下來，如“某某省某某市某某學校”

二、介紹學校的榮譽

對于能說出近年來學校榮譽的同學要加以確定，激勵他們關注學校的熱忱

三、介紹學校的環境和設施

先引導學生看看教材中的同學是怎樣介紹的，和他們比較一下，自己的學校有哪些

特點？引導學生發覺學校可愛的一面，引導學生留意利用學校的設施，方面自己的學習

和生活。

四、介紹學校的歡樂生活

五、介紹我看到過的其他的學校

六、寫下我還想了解學校的什么

8、校內里的發覺

教學目標：

1、讓學生了解學校的組織機構、發展變更、校風校訓等

2、使學生感受校內文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和傲慢感

3、通過組織探究活動，提高學生的視察、搜集、整理信息的實力

教學時間：一課時

教學活動：

一、溝通上節課寫下的問題卡片，激發學生的探究欲望

二、自由組合、擬定活動支配

三、匯報活動支配

1、學生匯報活動支配

我最傲慢的發覺：

我最不滿的發覺：

我最感動的發覺：

我認為最好玩的發覺：

2、老師提示學生的發覺方法：采訪、調查、參觀、查閱校內信息網等

3、探討活動中可能會遇到的問題及處理方法

四、開展校內尋寶活動

我們的校內是個豐富多彩的世界，他不僅環境美麗，而且洋溢著深厚的文化氛圍,

同學們帶上你的問題一起去“校內尋寶”吧，看看誰的發覺最精彩！

9、給學校畫張“地圖”

教學目標：

1、指導學生視察、熟悉學校周邊環境，幫助學生從實際生活中獲得相關閱歷。

2、指導學生正確辨別方向，能用簡潔的圖形畫出學校周邊環境圖。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激發愛好，進行活動前的準備

1、學生回憶畫學校平面圖的步驟，說說自己的收獲

2、依據學校大門，幫助學生確定東、南、西、北四個方向

3、組織學生探討留意事項及怎樣才能畫好路途圖

二，外出活動

學生帶上紙筆和相關工具

三、匯報探路狀況

1、說清楚探路的方向，沿路經過了哪些地方

2、把自己的記錄和本組同學進行溝通，相互補充，訂正錯誤的地方

四、完成學校周邊的線路圖

1、啟發學生為商店、大廈、報亭、車站等建筑和其他設施設計圖例

2、探討畫線路圖和畫學校平面圖有什么不同

3、小組合作，完成線路圖

4、通過投影點評一張線路圖，讓學生說說畫得消楚不清楚，大家共同提出修改看法

5、學生適當修改自己的線路圖

五、再次探路，找尋發覺

六、再次匯報探路狀況

七、小結

10、在學校工作的人們

教學目標：

1、酷愛學校，關切學校，敬重老師和學校工作人員和他們的勞動。

2、培育學生的視察實力和語言表達實力。養成隨時收集周邊信息的習慣。

3、知道學校是培育人才的地方，學校的工作人員和各種設施都是為培育學生服務的。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今日你們走進學校都望見了誰？（板書：老師、同學、傳達室的爺爺……）

這些人都是學校的工作人員，我們學校里還有哪些工作人員？（板書課題：在學校工作

的人們）

二、了解在學校工作的人們

上節課老師給大家布置了一個任務：當一次校內小記者，采訪你最寵愛的或最想了

解的在學校工作的人。誰來給大家談一談自己的采訪閱歷？

依據學生回答，老師進行引導：

1、采訪老師

先讓學生說，然后老師引導：你們每天和老師朝夕相處，還視察到老師做了哪些工

作？老帥這樣做是為了什么？

2、采訪校長（出示照片）

讓學生說，然后老師引導：你們沒采訪校長之前，以為校長每天都做什么？通過這

次和校長零距離接觸，你們感覺了解校長了嗎？

師補充：校長每周要組織老師們學習一些新的教學理念和管理方法，之前須要閱讀

一些有關的書籍，或是從網上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時間聽老師們的課，

指導老師們將先進的教學理念化成詳細的教學行為……

3、采訪微機老師（出示照片）

學生說，老師補充：學校的網站的維護等等都是牛老師的工作，“笨小孩”就是牛

老師在校內網上的網名，有愛好的同學可以和他在網上溝通。

4、英語老師（出示照片）

請學生依據平常和老師的接觸說一說對老師的了解。

5、圖書館老師（出示照片）

激勵學生踴躍借書。

6、傳達室的爺爺（出示照片）

7、工友王師傅

師：聽說同學們在采訪過程中吃了一次閉門羹，誰來談一談？（學生說）

引導學生知道徐師傅不擅長表達自己，請學生依據平常的視察說一說，然后請幾個學生

模擬表演，完成采訪任務。

其次課時

對學校工作的人有一顆感恩的心

1、同學們你們想過嗎？假如有一天，學校里沒有了他們，會是什么樣子？

師：假如沒有校長……（學生說）假如沒有英語老師……

下面讓學生來設想和回答。

2、原來在學校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙勞碌碌、靜默無聞，是

為了什么？（辦好學校，給同學們創設良好的學習氛圍。）請學生現場采訪一下老師。

你們想過該怎樣和他們相處，怎樣回報他們？（學生回答）

3、無論是不善表達的工友申師傅，還是夸夸其談的校長、老師，他們都在為了我

們的健康成長，為了學校發展而努力工作，都是值得我們敬重和酷愛的人，我們對他們

都要有一顆感恩的心。（板書：

（請學生欣賞歌曲動畫：感恩的心）

4、我想，此時此刻同學們確定有許多心里話要對他們說，讓我們把自己最想說的

話寫在心形卡上，寫給昨天你采訪過的人。

5、學生寫。

6、請個別學生念一念。

同學們，讓我們手捧這一張張寫滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、炙熱的心去

送給在學校工作的工友、老師和校長，好嗎？

11、我能為學校做點什么

教學目標：

1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關切學校、酷愛學校的情感。

2、培育學生創建力和想像力，培育學生審美情趣和良好特性。

活動準備：

1、學生設計表格，搜集有特色的名片。

2、學生準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、初識名片，激趣導入

1、生活中，名片有什么作用？

2、小組溝通自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么

3、導入活動主題：同學們情愿為學校制作一張名片嗎？

二、找出學校的特點

1、你對學校有了哪些了解？（地理位置、校內環境、教學設施、榮譽、老師和同學

的狀況、開展過的大型活動）

2、匯報結果

3、游戲一一“校內之最”快速搶答

如：學校最出名的人是（）

學校最美的地方在（）等

4、老師小結

.....其次課時

一、學做名片

二、制作名片

三、展示名片

四、總結、拓展

第四單元家鄉的山山水水

12看地圖，找家鄉

教學目標:

1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

2.了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培育讀地圖的實力

3.能正確辨別地圖上簡潔的圖例、方向；初步養成溝通、合作、探究的學習習慣。

教學準備：

中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看地圖，說家鄉

1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？

學生說說家鄉的所在地

2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？

學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己寵愛的顏色，說

說它在祖國的哪個位置。

3.師出示中國行政地圖，說說它像什么。復習地圖上的東西南北和上下左右的關

系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。

學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

4.說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄴州區，杭州是我

們的省會。這里是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。

二、“我找到家鄉了”

1.出示家鄉（省市）地圖。

2.學習圖例。

（1）探討問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的

時候，這些圖例可幫我們哪些忙？

（2）依據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。

4.上臺溝通，說說我是怎樣找到家鄉的。

其次課時

“地圖告知我許多”匯報會

1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

2.匯報程序：同桌溝通、小組溝通、推選一名同學上臺向全班溝通匯報。

介紹地圖的比例尺

地圖是將地球表面按確定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地

圖上某一段距離在實地上的長度，就必需知道實地在地圖上縮小的倍數。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。

地圖比例尺的表現形式：

1.文字比例尺：它是干脆用文字來說明地圖與實地上長度的比例關系，如“1厘米

代表10公里”。

2.分數式比例尺：分數式二匕例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分

母為同一單位且分子為1,如“1：5000”。

3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算,

可干脆在地圖上量出相應的實地距離。

4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，故又叫復比例尺，又可

稱為微分尺。

5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比

例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，使之各瑋線（或經線）的長度變形

不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直

線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。

教化科學出版社小學三年級上冊《品德與社會》教案

13、家鄉的山和水

一：教學活動目標

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發酷愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用視察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

二：活動準備

I.我的家鄉自然景觀圖片.

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

三：活動過程

一.課前體驗，初步感知

1：看一看，說一說。

指名學生介紹自己的家鄉有哪些名勝古跡，或一些出名的建筑，

或說說有哪些特產？知道哪些名人故事或有哪些名吃？

2：讀讀文中的小詩，思索：課本中的小摯友寵愛家鄉的什么？

3：溝通：自己生活的家鄉在哪里？自己寵愛家鄉的什么景色？

二.合作學習，體驗生活

1：.演一演，猜一猜。

啟發談話：你寵愛自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小摯友了解你的家

鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小摯友發表自己的看法。

4.猜一猜，請同學描述他最寵愛的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三深化感悟，引導生活

1.畫一畫，評一評。

2想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3小組內展示溝通，并舉薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4請被選的同學介紹自己的作品。

5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后視察自己

畫的家鄉，把視察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6師生共評最佳創作獎。

四課后踐行，內化感悟

.說一說，唱一唱。

1.老師首先講一個關于家鄉的故事，如：沂蒙山的傳聞等

2.你還知道家鄉的哪些事？學生溝通自己收集的關于家鄉的小故事。

3.讓學生唱一段家鄉的歌曲，歌頌二小放牛郎

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與

同學溝通是通過哪些渠道獲得的資料。

14我的家鄉變了樣

活動目標

1.讓學生感受家鄉的變更發展，進一步激發其酷愛家鄉的情感。

2.發覺家鄉變更給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思索，使之提高環保意識。

3.培育學生收集、整理信息的實力。

活動準備

1.組織學生收集表現家鄉過去和現在狀況的照片、圖片（能反映家鄉面貌的變更或

反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變更帶來的不良影響）。

2.組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。

3.指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。

活動過程

（一）找變更

1.明確任務：了解學校旁邊社區最新的變更，或了解學校旁邊社區某個地方過去的

樣子。做好記錄，準備匯報。

2.學生分組自由活動。

（1）可以找尋學校旁邊道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變更。

（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的狀況。

（3）城市學生可以調行訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可

以調查學校旁邊的農戶和老人，了解學校旁邊社區過去的樣子，甚至了解農夫家庭的變

更。

（二）說變更

1.各組學生可以實行新聞播報的形式匯報自己找到的變更、了解的狀況。

2.老師：家鄉的變更遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了許多關于家鄉

變更發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！

3.學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖

畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。

4.學生參觀，自由發表看法，也可以向供應資料的學生提問題。

5.探討溝通：這些年家鄉發生了哪些變更。

學生自由談。

（三）談感想

1.老師提問：看到家鄉的變更這么大，家鄉人的生活越變越好，你有什么感想？你

知道是什么緣由讓家鄉變更這么大嗎？

2.學生自由談感想。

3.老師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣揚片。

（四）出點子

1.老師：家鄉的變更給我們帶來了奇妙生活，同時也帶來了一些問題（出示教材中

家鄉環境被污染的圖片），看到這些圖片你有什么感受？你是否還發覺了另外一些這種

變更？

2.學生談感受。

3.老師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？

4.學生出點子（如：植樹、清掃垃圾，等等）。

第五單元好玩的家鄉風情

15我寵愛過年

活動目標：

1、通過活動了解春節的習俗。

2、懂得在春節這個傳統節日向家人、摯友表達祝福。

活動準備：兒歌《新年好》、多媒體課件

活動過程：

一、說說我國的傳統節R

1、我國的傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕、中元節、中秋節、重

陽節。

2、我國哪個節R最隆重？

二、說說家鄉過年的習俗

生1：我的家鄉過年時要掛紅燈籠、貼紅色的春聯、貼倒福、紅色的窗花，紅紅火

火。

生2：我的家鄉過年時要放鞭炮、放煙火喜氣洋洋。

生3：我的家鄉過年時要吃魚，表示年年有余；吃湯圓，表示一家人團團聚圓。

生4：我們還要相互送祝福呢!

三、“我寵愛過年”

1、配樂吟誦春聯；

2、剪窗花，

3、制作新年賀卡，并寫上祝福語。

四、活動小結。

16、家鄉的風味小吃

教學目標：

了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法

課前準備；

1、了解家鄉的風味小吃，和一-些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃,

有機會參加一些美食活動。

3、帶一樣自家做的風味小吃。

教學過程

一、導入新課

同學們，有位南方的摯友要來我家做客。他特殊向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知

道該拿什么款待他好。

同學們夠熱忱的，這些許多都是我們家鄉的出名的小吃。

出示課題：家鄉的小吃

學生回答：石鍋拌飯、白肉血腸、李連貴熏肉大餅

老山記海城餡餅、朝鮮冷面、楊家吊滬餅、殺豬菜

狗肉火鍋、地三鮮、豬肉燉粉條、東北大拉皮

朝鮮打糕、東北特色小吃

二、探究學習

1.在我們東北有許多的風味小吃，你知道的有哪些？

（出示課件）

你還知道哪些風味小吃？同桌相互說i說。

2.你感愛好的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風味小吃寫下來.然后相互溝通。

老師小結。

3.提出質疑：

這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今口我們要用現有的馬克筆畫

出海報進行宣揚，也可以利用彩泥和紙等工具來制作你寵愛的小吃，使我們的特色小吃

不僅能在本區推廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題須要老師或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很出名，但是外地人不確定知道味道如何，用什么方法

來宣揚自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。

同學溝通。

學生看書探討，提出初步設計方案

學生欣賞廣告宣揚圖片?，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其

生產日期。

三、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明

它的狀況。學生制作。

四、小結我們自己動手畫出了關于家鄉小吃的pop海報，還用用彩泥、彩紙制作一

些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

老師組織學生小結評價。同學之間相互欣賞評價。

五、課后延長課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。

板書設計

家鄉的小吃

17、小城故事多

教學目標：

1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

2、培育學生酷愛家鄉的情感，了解更多的家鄉故事。

教學重點：聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

教學難點：

1、培育學生酷愛家鄉的情感。

2、讓學生主動地了解更多的家鄉故事。

教學準備：多媒體課件

教學時間；2課時

教學過程：

一、課前準備：

1、了解家鄉感愛好的地名來歷。

2、在家鄉找尋歷史名人、革命前輩的蹤跡，了解他們的一些故事。

3、在家鄉找尋年歲已久的房子，留心視察。

4、向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的民俗風情，有機會參加一些風俗活動。

二、激情導入：

1、我們家鄉長沙雖然地方小，但是是一個好地方。在這里，有許許多多的故事。

2、出示課件一，今日我們來學習一一小城故事多。齊讀課題。

三、地名的來歷：

1、在我們長沙城的東邊，有一條撈刀河。你們知道他的來歷嗎？

2、出示課件二，一位老爺也講撈刀河的來歷。

3、那為什么我們城里有一座橋叫“八一橋”呢？有誰知道嗎？那我們怎么才能了解

到“八?橋”名字的來歷呢？

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、你感愛好的地名還有哪些呢？我們也想方法來了解他的來歷吧！

7、老師小結。

8、把你課前了解到的地名來歷寫下來。然后相互溝通。

四、人物故事：

1、許多的歷史名人、革命前輩都曾在家鄉的土地上留下了他們的蹤跡，還有許多土

生土長的家鄉人，他們的事跡始終讓我們長沙人為之高傲。我們來看看吧！

2、出示課件三，長沙名人、前輩走過的一些地方，留下的一些故事。

宋朝文學家寫的對聯。十七烈士墓。毛主席的家鄉。

3、通過你們的課前準備，你們還知道有哪些名人的故事，在家鄉的什么地方留下

他們的蹤跡呢？

4、同桌相互說一說。