筆記1

1、心理學的定義：是研究心理現象發生、發展和活動規律口勺科學。

2、一般心理學定義：是以正常成人的心理現象為研究對象，總結心理活動最普遍、最一般

規律的心理學的最基礎的學科

3、普遍心理學的內容可以分為四個方面：認知、情緒、情感和意志、需要和動機、能力和

人格。

4、認知：人認識外界事物的過程，或者說是作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的

過程。包括：感覺、知覺、記憶、表象、言語、思維、想象等。

5、情緒和情感:伴隨認識和意志過程而產生的對外界事物的J態度和內心的體驗，是對客觀

事物與主體需要之間關系的反應。

6、意志:人的思維決策見之于行動的心理過程。

7、需要：對維持和發展其生命所必須口勺客觀條件的反應。

8、動機:推感人從事某種活動，并朝向一定目的前進的內部動力。

9、能力：是順利有效完畢某種活動所必須口勺心理條件。

10、人格:（個性）批一種人區別于他人的，在不一樣環境中一貫體現出來的,相對穩定的，影

響人的外顯和內隱行為模式的心理特性的總和。

11、心理現象又可分為兩大類，即心理過程和人格（領會）：認知、情緒情感和意志是以過程

的形式存在的，它們都要經歷發生發展和結束U勺不一樣階段，因此屬于心理過程。需要、動

機是人的心理活動的能力，體現了人格的傾向性;能力、氣質和性格是人格的特性，它們都是

人格的）構成部分。人格不是獨立存在的，而是通過心理過程體現出來H勺。先有心理過程，而

后逐漸形成了人格。人格形成后來，又會對心理過程具有制約的作用。

12、心理是腦的功能，腦是心理活動的器官（識記）：正常發育的大腦為心理的發展提供了物

質基礎。人的大腦人最為復雜的物質，是物質發展的最高產物。心理現象是伴隨神經系統的

產生而出現,又是伴隨神經系統的不停發展和不停完善，才由初級不停發展到高級四。動植物

和植物沒有心理，只有有了神經系統的動物才有了心理。像環節動物只有一條簡樸的神經索.

它們只具有感覺H勺心理現象，只能認識事物的個別屬性；脊椎動物有了脊髓和大腦，它們有

了知覺的心理現象可以對事物外部町整體加以認識廣火長類動物可以認識事物的外部聯絡,

有了思維II勺萌芽。只有到了人類，才有了思維，有了意識，人的心理是心剪發展II勺最高階段,

由于人11勺大腦是用復雜胴物質.是神經系統發展胴展高產物。從心理現象的產生和發展的過

程,也闡明了心理是神經系統，尤其是大腦活動的成果。神經系統，尤其是大腦是從事?心理

活動的器官。

13、心理是客觀現實的反應

客觀現實是心理的源泉和內容（領會）:心理現象是客觀事物作用于人口勺感覺器官，通過大腦活

動而產生叢J。因此客觀現實是心理口勺源泉和內容。客觀現實既包括自然界，也包括人類社會，

還包括人類自己。心理也是社會的產物，心理日勺反應不是鏡子似的機械的反應，而是能動日勺反

應。心理上大腦活動的成果，卻不是大腦活動H勺產品，由于心理是一種主觀映象，這種主觀

映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗，它是主:觀H勺，而不是物質的。應

當把心理和物質對立起來，不能混淆，否則會犯唯心主義或庸俗唯物主義的錯誤。

14、心理是以活動的形式存在的

心理支配人的行為活動，又通過行為活動體現出來（領會）：心理是在大腦中產生的客觀事物

時映象，心理支配人的行為活動，又通過行為活動體現出來。

15、心理學是界于自然科學和社會科學之間的中間學科

心理現象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會相結合的產物（領會）：心理現象

既是腦H勺機能，又受社會H勺制約，是自然和社會相結合的產物。研究心理現象的心理學應當

是一門自然科學和社會科學相結合口勺中間科學。

16、科學心理學的建立

德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學建立世界上第一種心理學試驗室，這被看作是

科學心理學誕生的標志。

17、學派的紛爭代表人物（識記）：

構造心理學派一一馮特?鐵欽鈉一一研究化學的措施研究心理學一一內省I向措施

行為主義學派一一美-華生一一環境決定論觀點一一拋開意識，探索刺激和反應（S—R）

關系

格式塔心理學派一一德?魏特海墨一一從整體上研究心理現象一一完形心理學

機能主義心理學一一美?詹姆士一一研究心理在適應環境中的機能和作用

精神分析學派一一奧地利?弗洛伊德一一不僅重視對意識的研究，并且開始了對無意識研究

（行為源于本能和原始沖動，尤其是性沖動）

18、現代心理學研究H勺重要取向（領會）：

人本主義心理學一一美?羅杰斯?馬斯洛——人格方面的研究----心理學H勺第三勢力，重視

人自身的價值，倡導充足發揮人的潛能

19、研究心理學的原則：1、客觀性原則2、辯證發展原則3、理論聯絡實際原則

20、措施：1、觀測法：在自然條件下，有目的、有計劃地系統觀測人的行為和活動,從中發

現心理現象產生和發展的規律和措施。

2、調查法:就某一句題，用I」頭或書面的形式向被調查的對象提問，讓他回答.通過

對他的回答來分析理解他的心理活動的措施。口頭一訪談問卷一回卷法

3、個案法:對某一被試者所做口勺多方面的深入詳細研究。

4、試驗法:主試者在嚴格控制條件口勺狀況下，觀測被試者日勺行為或活動探索客觀條

件和人的心理活動之間和因果聯絡口勺研窕措施。

自變量：由試驗者選擇用來引起被試者心理或行為變化的刺激變量。

因變量：（研究者試圖預測口勺行為）:由自變量引起的被試者心理和行為的變化。

控制變量：除自變量之外的一切可以對被試者的心理或行為產生影響的客觀條件。

例：研究不一樣的對記憶效果影響的記憶記憶措施一一因變量記憶效果一一自變

量記憶材料、性別年齡、知識經驗、個性特點、環境一一控制變量

21、神經元及其功能

神經元的定義（識記）：是神經系統的基本構造單位、功能單位和營養單位。構成:細胞體、

樹突、軸突。

22、外周神經系統及其功能：

二腦N：12對（有感覺的，有運動的J,有混合時）

脊N：31對,分管頸部如下身體有關部位的感覺運動。

自主NS:（一般不受意識支配）交,喚醒有機體，調整有機體能量。

副交感：使有機體恢復或維持安靜狀態。使有機體儲備能量，維持有

機體平衡

23、中樞神經系統及其功能

中樞神經系統包括脊髓和大腦：脊髓、腦干、間腦、小惱（識記）：

中樞NS是指大量的NC集中的地區f脊髓

大腦

中樞NS最低時中阿外周NS的脊N胞體、構成

NF

腦干:腦的最古老部位,

何林二還持生命的基本活動等勝利活動的重要機構

中腦

‘延腦一一支配呼吸和心挑的中樞

<

腦橋一一NF上下行的通道，也是聯絡大腦與小腦以及兩個小腦半球之間的NF的通道

中腦一一瞳孔反射和眼動H勺中樞

腦干網狀構造一一許多散在的N核團和上下行NF日勺交錯構成是調整瞳孔與覺醒的N構造

使集體在一定刺激作用卜.，保持一定的喚醒水平和清醒狀態，維持注意并激活情緒。

間腦:｛丘腦：控制睡眠和覺醒中起重要作用。

下丘腦:調整內臟器官和內分泌S的活動，激活情緒.

小腦：保持身體平衡，調整緊張度，實現沒故意和不隨意運動口勺機構。

24、大腦皮層H勺構造與功能（識記）：

大腦｛大腦皮層指外層匯集的N細胞體

大腦白質指內部是輸鞘化了的NF

幾種裂縫「中央裂：把兩個半球分開的裂縫

Y

核大腦與小腦分開

外側裂：左右兩側的裂縫

25、大腦兩半球功能的不對稱性（領會）：（稱單側化）

r右利手近半球:①言語功能占優勢②概念形成③邏輯推理④數學運算等

L右半球:①不需言語參與的②空間知覺③形象思維④音樂⑤美術⑥情緒體現⑦識

別能力占優勢

左利手有的和右利手相反，有的則沒有單側化現象

若乂利手的人左半球損傷，則言語功能障礙并且難以在右半球再建言語中樞

布洛卡區:左半球主管言語的區域一一損傷一一運動性失語（體現性失語）法?布洛卡

割裂腦試驗:右利手左作球一一言語功能優勢美?斯佩里

右半秋一一空間知覺優勢

第二單元內分泌系統與心理

內分泌系統、垂體腺、甲狀腺（識記）：

（一）垂體腺:受丘腦控制垂，前葉：影響生長速度、生長持續時間，并影響其他腺體活?動。

垂體后葉:控制泌尿、血壓，影響分娩，乳汁分泌。

（二）腎上腺F上腺皮質：分泌腎上腺素類固醇，對機體的生理平衡和情緒行為有重要影

響“

腎上腺髓質：分泌腎上腺素和去甲腎上腺素與自主NS中交感NS活動所引起

的現象類似。

26、興奮和意志：

神經活動基本過程〔興奮：N活動由靜息狀態或較弱活動狀態轉為活動或較強狀態。

克制:N活動由靜息狀態或較強活動狀態轉為靜息或較弱狀態。

兩者互相聯絡、互相制約、互相轉化。

27、反射、反射弧和反饋:

反射：機體在NS參與下，對內外環境刺激做出規律性回答。

反射弧:實現反射活動的N通路。由感受器、傳入N、反射中樞、傳出N、效應器構成。

反饋:指反射活動日勺成果又返回傳到N中樞，使N中樞及時獲得效應器活動日勺信息，從而更有

效調整效應器活動的過程，

28、無條件反射和條件反射：

無條件反射:動物和人具有H勺不學而會的反射。

條件反射：個體通過模仿、學習、在無條件反射的基礎上形成的反射。

經典條件反射:巴甫洛夫研究將無關刺激物與非條件刺激物多項結合后形成H勺條件反射。

操作條件反射（工具條件反射）：斯金納研究日勺對動物所進行日勺某種活動或操作的獎勵。

29、第一信號系統:以直接作用于感感覺器官的、現實的、詳細的刺激物為信號刺激而形成

的條件反射。

30、知覺的種類（識記）（領會）：

物體知覺：對物體H勺知覺

社會知覺:對■人的知覺

1、對物體的知覺：

’空間知覺：對物體大小、形狀、形狀距離、方位等空間特性的知覺。

<｛距離知覺（深度知覺）：判斷遠近距離的知覺。

雙眼視覺:兩眼視網膜上形成的兩個略有差異口勺視像，是判斷遠近U勺重要據。

相對運動時、近物移動快，遠物移動慢;（立體電影，立體攝影。）

時間知覺：對物質現象的延續性和次序性的）反應。

生物鐘：機體內部生理節律性的變化所引起的機體外部行為節律性的變化。

運動知覺:對物體在空間中的）位移產生日勺知覺。似動現象（動景現象）（/現象）:物體在空間中

并沒位移。（電影、霓虹燈動感、路牌廣告中畫面變化）去1被知覺為變動。

2、社會知覺：

對他人的知覺：外表、言談、舉止、表情。影響原因:首因效應、暈輪效應（光圈效應）、

定勢效應、投射效應。

角色知覺:自我、他人、生色、人際

人際知覺：

自我知覺：

31、特殊的知覺現象：

魯覺：在特定條件下產生時對客觀事物的歪曲知覺,不對的知覺。

J幾何圖形錯覺

〔形重錯覺：等重的棉和鐵。

方位錯覺：飛行在海上易產生倒飛現象（不是幻覺）。

運動錯覺：對比錯覺，時間錯覺。

幻覺:虛幻H勺,不正常的知覺，。“無中生有”、“無意想象”。

32、知覺與感覺的區別：

概念：①整體的反應;個別屬性的反應。②多種感覺器官參與活動;個別感覺器官參與活動。

影響原因：③受知識、經驗的影響;受刺激物U勺性質影響。

表象的這種特性使它發揮了從知覺到思維的橋梁作用。還是思維的感性依托，它給想象提供

情報素材。

33、記憶的定義（識記）：過去經驗在頭腦中日勺反應。是人類智慧的源泉，人心剪發展口勺奠

基生。

34、記憶的|種類（領會）：形,記憶：對感知過H勺事物形象的日勺記憶。

J情景記憶:對親身經歷日勺事件的記憶。

情緒L憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶。

語義記憶（語詞-邏輯記憶）：對語詞概括的多種有組織的知識的記憶。

動作記憶:對身體的運動狀態和動作技能的記憶。

35、記憶的過程（領會）：

出日年習和獲得知識經驗I付過程按目干分故意崛

無意識記

Y（按理解性分機械以記{

意義識記

、手持:知識經驗在大腦中儲存和鞏固的過程。

回憶:從大腦中提取知識經驗的過程。

再認:識記過口勺材料不能回憶，但在它重現時均有一種熟悉感，并能確認是

a己接觸過口勺材料

{記：是識記和保持R勺成果，是保持和回憶的前提

保持:是識憶和回憶I的中間環節

回憶：是識記和保持II勺成果一一通過回憶是對識記和保持II勺檢查

遺忘:對識記過的材料既不能回憶也不能再認的現象。

功性

Qi時性

提筆忘字

德一一艾賓浩斯對記憶進行試驗和研究的創始人。

保持曲線:保持量與間隔時間關系是負加速度型曲線，速度先快后慢。

36、表象的定義:是對過感知的事物的形象在頭腦中H勺再現的過程,在頭腦中出現的象也叫表

象。

37、表象的作用：既有直觀形象性，又具有一定H勺概括性。是人們積累感性知識H勺一種形

式，又是從感知向思維過度的中間環節，由于表象的直觀形永性像知覺，概括

性像思維。

38、認知心理學，記憶，人腦對輸入信息進行編碼，儲存提取的過程。

瞬時記憶（感覺回憶）（感覺登記）：

外界刺激人的極短的時間一次展現后，信息在感覺遐想直迅速被登記和保留

特點：1、是外界刺激人的感覺后象的形式在感覺通道內的登記，具有鮮明的形象性。

2、瞬時記憶容量很大（9-20比特），保留時間很短，斯波林一部分匯報法

3、若對此信息加以以注意，可轉入短時記憶，否則消失。

短時記憶（領會）:指外界刺激以極短的時間一次出現后,保持在一分鐘以內的記憶。

特點：1、容量有限，一般在7±2,即5-9個項目，易受干擾，發生遺忘。

2、語言文字材料在短時記憶中多為聽覺編碼，即輕易記住的是語言文字的聲音.而不

是形象。

3、短時記憶的信息是目前正在加工的信息,可被意識到。

4、短時記憶的信息通過復述，可轉入長時記憶S。

長時記憶（領會）：指外界刺激以極短口勺時間一次展現后，保持在一分鐘以上日勺記憶。

特點：1、記憶日勺容量無論是信息日勺種類或數量都是無限日勺。

2、編碼if義編碼：用語詞對信息進行加工，按材料口勺意義加以組織的I編碼。

形象編碼:以感覺映象形式對事物的意義進行的編碼。

3、長時記憶儲存的信息，假如不是故意回憶,人們是意識不到的。

4、和時記憶力的口勺遺忘因自然的衰退，或因干擾導致的。

而攝克制:指先前學習H勺材料對識記和回憶后學習材料時干擾。

倒攝克制：指后學習的材料對識記和回憶前學習的材料的干擾。

39、思維的定義（識記）：

人腦對客觀事物間接的，概括日勺反應，它能認識事物日勺本質和事物間的內在聯絡。

眄接性：以直接作用于感覺器官的事物為媒介，對沒芍直接作用于感覺器官E向客觀事物,

I甚至主線不能直接感知到H勺客觀事物進行反應，還包括人能對沒發生口勺事物作出

預見。

概括性:把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認識。

40、思維的智力操作過程（領會）：

基本過程：'｛分析:在頭腦中將事物分解為各個部分或各個屬性的過程。

綜合:在頭腦中將事物口勺各個部分、多種屬性結合起來，形成一種詳細的過程，

分析和綜合是思維的基本過程，又是思維兩個不可分割，.互相聯絡的方面。

扣作：在思想上把事物U勺共同屬性和本質特性抽取出來，舍棄非本質屬性和特性，

概括：把抽取出的共同屬性和特性結合一起的過程，概括得出概念。

比較:對事物進行對比，確定它們之間的）共同點，不一樣點之間H勺關系的過程。

分類:把具有共同點MJ事物歸為一類日勺過程。

41、需要的層次理論（識記）（領會）:美?馬斯洛

生理需要，安全需要，愛和歸屬的需要,尊重的需要，自我實現的需要一一人類最高層次日勺需

要。

42、動機（識記）（領會）、內驅力、誘因和情緒也都可激發活動的動機（領會）。

1＞定義:激發個體朝著一定目的活動并維持這種活動的一種內在的心理過程或內部動力。

動機是在需要H勺基礎上產牛F勺。激發動機:需要、內驅力、誘因、情緒。

2、種類：

（I小理性動機（驅力或內驅力）：（吃飯、穿衣、休息、休息性欲）由機體生理需要產生的

動機。

社會性動機：（成就動機、權利動機、人口愛好、愛好）以人類的）社會化需要為基礎而

產生的動機。

⑵原麻動機:生而具有，以人的J本能為基礎H勺動機。

習得動機：通過學習產生和發展起來的動機，即后天獲得曰勺動機。

（31故意動機：能意識到自己行為活動動機及能意識到自己活動的目的口勺動機。

無意動機:沒故意識到或清晰FI勺意識到的動機。

定勢：指人的一種心理活動”勺預先準備狀態，它對人的意識、記憶、思維、行為、態

度都會起到重要作用（知覺的定勢作用、思維的定勢作用）

（4）咽在動機:由個體內在需要引起的動機（認識到學工的重要意義而學習）

外在動機:人在外部環境影響下所產生口勺動機（為獲獎而學習）

麴維習慣定勢作用：你認為某學生好，評分時，自己不自覺地給他高分。

知覺的定勢作用：把13放在數字里讀13,放在英文字母里讀B

43、情緒和情感的定義（識記）（領會）

1、定義:是人對客觀外界事物H勺態度的體驗，是人腦對外界客觀事物與主題需要之間關系的

反應。

/情緒、情感是以人的需要為中介的一種心理活動，反應的是客觀外界事物與主體需要之

J間H勺關系

情緒、情感是一種主觀感受，或者是一種內心的體驗。（不一樣與認識過程,由于認識過程

是以形象和概念的形式來反應外界事物。）

情緒、情感有其外部體現形式，即人的表情（面部表情是鑒他人的情緒和情感的重要標

志。）

情緒、情感會引起一定R勺生理上的變化。

2、兩者的區別和聯絡：

｛情緒是感情反應的過程，是腦日勺活動過程（人、動物、）

情感是感情的內容，即感情的體驗和感受。具有更大的穩定性、深刻性、持久性。

被用來描述具有深刻而穩定的社會主義的感情。

感情：對客觀事物態度的體驗（為區別于認識過程）

情緒和情感指的是同一的過程和同一口勺現象，只是分別強調了同一心理現象的兩個不一樣

的方面。

44、情緒理論：

（1）情緒的外周理論：（詹姆斯一蘭格情緒理論）

強調：情緒和植物性NS活動H勺關系。強調情緒與機體變化的關系。

美-詹姆斯：情緒是對身體變化H勺知覺，先有身體上H勺變化，對變化口勺知覺才是情趣。

（由于哭才愁，由于動手打了才生氣，由于發斗才膽怯）

丹麥―蘭格：強調血液系統口勺變化和情緒發生H勺關系。

植物N支配作用t-血管擴張，產生快樂情緒。

植物N活動I-血管收縮，器官痙攣，產生恐怖情緒。

（2）情緒的丘腦理論（識記）（領會）：

美一坎農：情緒的生理機制在中樞NSH勺丘腦。激發情緒H勺刺激由丘腦進行加工，向上傳大

腦皮層，引起情緒的主觀體驗。向下傳至交感NS引起生理變化。

故:身體變化和情緒體驗是同步發生。

（3）、情緒的認知理論:

美-沙赫特:情緒R勺產生是由外部環境刺激

機體的生理變化

對外部環境刺激日勺認識過程三者互相作用日勺成果

而認知過程又起決定作用］辛格）

（4）、情緒的動機.分化理論：

湯姆金斯：直接把情緒看作動機，情緒正起著放大心理過程的作用。不僅如此，情緒自身可

以離開內驅力的信號而起到動機的作用。

伊扎德：情緒的主觀成分即體驗是起動機作用的心理機構。多種情緒體驗是驅動有機提采用

行動的動機力量。還認為：情緒是新皮質發展的產物，隨新皮質體積的增長和功能

分化使情緒具有多種大樣的適應功能。也只有這樣，情緒在生存和適應中才起到了

關鍵的作用。

45、什么是情緒和情感的緯度的兩極性

情緒情感變化的緯度（識記）（領會）：指對情緒、情感所固有R勺特性H勺度量。

情緒、情感的兩極性：每一種特性存在著兩種對立的特性日勺狀態。

動力性:贈力，減力；激動度：激動，安靜；強度：強，若；緊張度：緊張，輕松。

緊張程度依賴與，情景的緊迫程度

個體的心理準備

應變能力

46情緒的內容來分.基本情緒和復合情緒（識記）：

47、從情緒的狀態來分一心境、激情和應激（識記）：

情緒分類f內容分｛基本情緒:情緒基本形式:快樂、憤怒、悲傷、恐驚。

復合情緒:由基本情緒時不一樣組合派生出來的：敵意、焦急。

從狀態分心境（心情）：一種微弱、持久而具有彌漫性的情緒體驗狀態。

激恃：一種強烈、爆發式的I、保持時間短的情緒體驗狀態。具有明顯H勺生

理反應和外部行為體現。積極，消極。人的認識范圍變的狹窄，

分析能力、自控能力減少。

應激:出現突事件和碰到危險情景H勺狀況下所出現FI勺高度緊張的情緒狀

態。

48、情感的種類.種類道德感、美感、理智感（識記）：

［道德感：按一定的的道德原則評價人的思想、觀念、行為時所產生口勺主觀體驗。

屋感:按一定時審美原則評價自然界、社會生活、文學藝術品所產生的主觀體驗。美是客觀

的），又是主觀的，是主客觀時對立統一。

理智感:在智力活動過程中所所產生日勺情感體驗。（對未來事物的好奇心，求知欲和認知口勺愛

好。在處理問題時體現出的懷疑、自信、驚訝。處理問題時日勺喜悅都是理智感）

49、什么是意志

意志的定義（識記）、意志行動的基本階段（領會）：

50、意志行為的基本階段

準備階段：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突（識記）（領會）、執行

階段（識記）（領會）：

I、定義：故意識地確立目的，調整和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的

心理過程。

2、基本階段：

準備階段：確立目的是意志行動的前提，會碰到沖突。

執行階段:既要堅定地執行既定日勺計劃，又要克制那些阻礙到達既定目口勺的I動機和行為。不停

審閱自己的計劃，及時修正計劃。

51、人格的心唾性能力:順利有效地完畢某種活動所必須具有口勺心理條件的一種心理特

性。

氣質：表目前心理活動的強度、速度、靈活性等動力特點方面的心理特性。

性格:表目前人對客觀事物的態度，和與這種態度相適應的行為方式上的人

格特性。

52、氣質定義：心理活動表目前強度、速度、穩定性和靈活性等方面動力性質的心理特性。

一種人言談舉止的敏捷性

注意力集中H勺程度都是心理活動的動力特性的I體現。

思維的靈活性

情緒產生日勺快慢、強弱程度

情緒的穩定性和變化的速度

意志努力的強度

53、氣質類型學說（領會）：

古希臘?希波克拉特?四種體質類型:膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質

1、體液說:希波克拉特:樸素唯物主義、人體內有四種體液

黃膽汁一膽汁質，血液一多血質，黏液一黏液度，黑膽汁-抑郁質

2、體型說：德?克雷奇米爾銀狂抑郁癥一矮胖型

精神分裂癥-瘦弱型-瘦弱型/強健型/發育異常型

認為:正常人與精神病人只有量的區別，沒有質日勺區別。

美?謝爾頓人￡體型由胚葉決定。

斯蒂文斯?胎兒的胚葉發育狀已經決定了他的I氣質類型。

3、血型說:日?古川竹三：

卜型：消極保守，焦急多疑，冷靜，缺乏堅決，富于情感。

Q型:積極進取，靈活好動,善交際，愛說寡信，多管閑事。

0型：大膽好勝，自信，意志堅強，愛支配人。

AB型：外表象B血型人，內在卻象A血型人

2、激素說：美?伯曼

由狀腺型：梃多：精神飽滿，意志堅強，感知敏捷

<

局限性:緩慢、淡漠、癡呆、被動

垂體腺型：智慈、聰穎

腎上腺型:易激動

性腺型：性別角色突出

54、巴甫洛夫?高級神經活動類型學說（領會）

1、高級神經活動的基本過程：興奮、克制

高級神經活動的基本特性:強度、平衡型、靈活性

神經活動H勺廣度：指NC能接受的刺激口勺強弱程度以及NC持久工作的能力。

神通過程的平衡型:指興奮和克制兩種過程的力量與否平衡。

神通過程的靈活性:指興奮和克制的兩種過程的互相轉化的難易程度,有靈活不靈活之分。

2、高級N活動類型：

兩種基本過程日勺三個特性之間不一樣組合，理論上12種活動類型。

3、氣質的特性:感受性、耐受型、反應的）敏捷性、可塑性、情緒H勺興奮性、指向性。

4、氣質類型的外在體現（識記）：

（1）膽汁質：N過程的特性是強但不平衡，感受性第一，耐受性高。顯得：精力旺盛，行為

外向，直爽熱情,情緒興奮性高，但心理變化強烈，脾氣急躁，難于自我克制。

（2）多血質:N過程的特性是強、平衡、靈活。感受性第一，耐受性高。活潑好動，言語行

動敏捷，反應速度，注意轉移的速度都較快，氣質外向。輕易適應外界環境的變化，善

交際，不怯生，易接受新事物。注意力易分散，愛好多變,情緒不穩定。

（3）抑郁質:N過程的特性是:弱、并且興奮過程更弱，感受性高，耐受性低。多疑多慮，

內心體驗深刻，行為極端內向，敏感機智，膽小，孤僻,寡歡，愛獨處，不愛交往,做事認

真仔細，動作緩慢，防御反應明顯。

（4）黏液質:N過程的特點是:強、平衡、但不靈活、感受性低，耐受性高，舉止平和,行為內

向，頭腦清醒，做事有條不穩，踏踏實實,易循規蹈矩，注意力集中，穩定性強，不善

言談，交際適度。

55怎樣看待氣質類型：

(1)、氣質口勺穩定性和可素性

(2)、氣質H勺類型沒有好壞之分。

(3)、氣質類型不決定一種人成就高下，但影響工作效率。

(4)、氣質類型影響性格特性形成I月難易和對環境的適應。

(5)、氣質類型影響健康

56、性格：是?一種人在對顯示日勺穩定態度和習慣化了日勺行為方式中所體現出來的人格特性。

態度:是一種人對任務或思想概念日勺一種反應傾向性。它是后天生活中習得的，由認知、

情感和行為傾向三個原因構成。

｛氣質：更多體現了人的生物屬性

性格：更多體現了人均社會屬性

個體之間的性格差異，關例是：性格差異。

前蘇聯:強調氣質、性格間的性質不一呼都把氣質、性格當作是人格的構成部分。

西方:更多看到它們在行為中H勺融合。

57、性格的構造：

性格II勺上述特性是彼此關聯、互相制約、有機構成一種整體，并不是互相分離的，也并不

是一成不變的機械的組合，常常是在不-一樣場所會顯露出一種人性格的不一樣側面、韌性、

統一性。

58、人格理論(應用)

1、弗洛伊德的人格構造理論：人格構造一一本我，自我，超我一一互相交錯，形成有機整

體。

本我---原始口勺人自我現實口勺人超我道德的J人

2、容格的內外向人格類型理論:一種人的愛好利關注指向內部，也可以指向外部，指向內部

叫內向;指向外部叫外向，每個人均有內向和外向兩種特性，根據一種人是內向還是外向占優

勢,可將人格分為內向型和外向型的。

3、奧爾波特的人格特質理論:把物質看作是決定個體行為的基本特性，是構成人格的基本

元素,也是評價人格的基本單位。

分為：蟲同物質：同?文化形態下人們所共有的J、相似的特質。

個人特質：個人所獨有日勺特質，它代表個體之間的人格差異。

手要特質:影響個體多方面行為日勺特質，最經典，最具概括性，在人格構造中處在支配地

L位。

中心特質：決定一種人的一類行為而不是所有，一種人身上5-10個中心特質。

次要特質：在特殊場所下才體現出來的個體某些不太重要aJ。

4、卡特爾的人格特質理論：

原因分析法：提出一種基于人格特質理論模型。

｛表面特質：通過外部行為體現出來,可以觀測到的特質。

本源特質：那些對人的行為具有決定作用的特質。

5、艾森克的人格構造的維度理論：

兩個維度田外向：

情緒的穩定性:坐標軸、直角坐標系、四個象限，四種不一樣類型的I人格。

主張：特性群，類型

實際上把人格的類型模式和特質模式有機結合起來，使人格的描述愈加全面，愈加系統，更

具層次性。

（艾森克、巴甫洛夫的理論都支持了希波克的兩種氣質類型。）

筆記2

1、社會心理學的定義

1）.側重于心理學的定義為了理解和解釋個體日勺思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而

發生變化。他人的影響有三種形式，即現實的影響、想象的影響和隱含的影響。

2）.側重于社會學的定義社會心理學是有關社會互動H勺研究，以群體生活的心理為基研。強

調以習慣來解釋人類行為，

3）.介于心理學和社會學之間的定義社會心理學應著重對社會關系、社會情境、個體代心理

反應以及個體內在的心理原因的研究。

2、社會行為（領會）

勒溫提出著名的公式:B=f（P,E）

3、社會心理學的研究范圍（識記）

1）.微觀的個體層面：如個體社會化與自我意識，社會知覺、態度、動機、社會學習等以及

個體與個體之間口勺互相作用，如人際關系、人際溝通等。

2）.中觀的群體層面：如群體凝聚力、群體心理氣氛等，以及個人與群體的互相作用、社會

影響（從眾、社會助長與惰化）。

3）.宏觀的社會層面：如風俗、時尚、階級、階層及民族的心理特性、國民性等。

4、美國學者霍蘭德的三價段理論（識記）

1）、哲學思辨階段（啟蒙期）

1.時間：古希臘~19世紀上半葉

2.特點：根據哲學思辨及社會準則來認識社會行為

3.圍繞“人性”的J哲學爭論，可視為最早日勺社會心理學研究

2）、經驗描述階段（形成期）

1.時間：19世紀中葉~20世紀初

2.特點：對社會經驗描述分析重要在歐洲進行

3.要點：（1）達爾文的進化論

（2）德國的民族心理學：a.拉扎魯斯《民族心理學與語言學雜志》

b.謝夫勒以現代意義上提出“社會心理學”這一

術語

c.馮特《民族心理學》，被譽為“現代心理學之父”

（3）法國歐J群眾心理學:a.塔爾德《模仿律》

b.迪爾凱姆《社會學措施的規則》

c.列朋《群眾心理學》，法國社會心理學有關群體

意識理

論發展艮I頂峰

（4）英國的本能心理學：麥孤單《社會心理學導論》

（5）奧地利的精神分析學派：費洛伊德一一理論基礎是潛意識，性本能和本我、自

及超我的人格理論。著作有：《夢”勺解析》、

《精神分析引論》、《圖騰與禁忌》、《群體心理學與自我

分析》、《幻覺的未來》、《文明及其不滿》等。

3）、實證分析階段（確立期）

1.時間：20世紀23年代開始

2.特點：（1）從描述轉向實證研究

(2)從定性研究轉向定量研究

(3)從純理論研究轉向應用研究

3.要點：(1)實證措施:先驅是美國的特里普力特，德國的莫德

(2)試驗措施:a.奧爾波特：提出社會增進H勺概念，《社會心理學》

b.墨菲夫婦：《試驗社會心理學》

(3)20世紀三四十年代著名H勺社會心理學試驗

(4)二戰后的特性：a.研究領域拓寬，波及人類行為的方方面面

b.理論向多元化發展,并提出新的理論解釋與預測行為

c.開展了應用社會心理學的研究

(5)20世紀80年代,美國學者提出跨文化社會心理學的概念

5、社會心理學研究應遵照的原則(識記)

1).客觀性原則

2).系統性原則

3).理論結合實際原則

4).倫理原則

6、社會心理學研究的重要措施

1.觀測法(應用)(領會)

(1)自然觀測:特點：對所觀測的行為盡量少地干預。自然觀測試所有研究措施的基礎

(2)參與觀測:特點：由于身臨其境，觀測者也許獲得較多的“內部”信息。采用參與觀

測時應盡量減少觀測者與被觀測者之間互相作用H勺負面影響。

2.調查法(亦稱問詢法)(應用)

（1）訪談法：特點：a.訪談者必須在雙方人際溝通中獲得信任，使被訪者積極配合

b.具有特點H勺目的）性和一套訪談提綱設計、編制與實行的原則

分類:a.構造訪談與非構造訪談

b.直接訪談與間接訪談

訪談過程與技巧：a.準備工作

b.靠近被訪談者

c.應對拒絕II勺技巧

d.談話與提問技巧

e.追問技巧

（2）問卷法：特點:a.原則化程度較高

b.收效快

類型：a.構造問卷與無構造問卷

b.發送問卷、訪問問卷、郵寄問卷

構造：題目、序言、指導語、問題及答案、計算機編碼、調查實行記錄、

結束語

3.檔案研究法

（D長處:對研究對象心理干擾小，合用于跨文化的比較研究和時間跨度較長的趨勢研究

（2）缺陷：工作量大，費時費力

4.試驗法

（1）基本概念：a.自變量:研究者選擇、控制的變量。多指能影響、決定及變化行為的客觀

原因。如：年齡、性別、職業、受教育程度、動機、態度等

b.因變量:跟隨自變量變化而變化H勺變量。多指被試者的心理反應與行

為

c.信度、效度等

第四單元社會心理學的重要理論

7、社會心理學的重要理論

（1）定義:試圖用行為主義解釋人們行為H勺學說叫社會學習論。行為主義重要H勺理論假設是:

先前的學習對目前的行為有決定作用

（2）簡史：a.行為主義初期的代表:俄國的巴甫洛夫，美國的沃森

b.發展了行為主義：赫爾、斯金納

c.用學習的原則研究人H勺社會行為:米勒、多拉德

d.提出社會學習論：班杜拉、沃爾斯特

（3）學習機制:a.聯想:古典條件反射

b.強化:行為后的獎賞（正強化）與懲罰（負強化）作為強化，能使某種行為

固定下來并反復出現

（4）觀測學習：a.班杜拉社會學習論的重要構成部分

8、社會化概念（識記）

社會化波及社會及個體兩個方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進行教化的過程。

從個體視角看，社會化即個體與其他社會組員互動，成為合格的社會組員口勺過程。

社會化過程，老式觀點認為到成人期即告結束，而現代觀點則主張，社會化伴隨人的畢

生，即終身社會化。

按社會化口勺發展階段劃分，有初期社會化（小朋友及青少年時期）、繼續社會化（成人期）。

9、再社會化（識記）

由于社會急劇變化,對個體重新進行社會化的過程。其中包括對初期社會化過程中沒

有獲得合格社會組員資格為個體的再教化。

10、社會化的內容（識記）

（1）教導社會組員掌握生活與生產的基本知識和技能。

（2）教導社會組員遵守社會規范

（3）教導社會組員樹立生活目的，確定人生理想

（4）培養社會角色:社會化的目的是培養合格的社會組員，使每個社會組員都獲得適合自己

身份、地位的社會角色。

11、社會化的條件（識記）

（1）人類有較長的生活依賴期，即有一種不能獨立生活的童年時期，這是個體接受社會化最

佳時期，也是社會化日勺基礎。

（2）人類具有超越本能的能力。人類遺傳素質提供了社會化的也許性

12、社會化的載體（識記）

（1）家庭:個體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會化中地位獨特，作用突出。

童年期是社會化H勺關鍵時期。

（2）學校：學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統傳授社會規范、價值觀念、知識

與技能的機構,其特點是地位的正式性和管理U勺嚴格性。學校還具有獨特的亞

文化、價值原則、禮儀與老式。在初期社會化中，學校是不可替代的社會化載

體。

（3）大眾傳播媒介：影視、音像、廣播、報紙、雜志、互聯網

(4)參照群體：能為個體的態度、行為與自我評價提供比較或參照原則H勺群體。特點是，個

體可以不具有這個群體的組員資格，但這個群體卻能為個體提供行為空

間。參照群體的作用是規范和比較，前者向個體提供指導行為的參照框架，

后者則向個體提供自我判斷的原則。

13、政治社會化

(1)個體學會接受和采用現時的社會政治制度H勺規范，有對應H勺態度和行為。

(2)目的:將個體培養成一種合格公民，使之效力于本社會制度。

(3)關鍵內容：培養公民的愛國意識

(4)愛國意識發展的三個階段：a.國家形象階段

b.抽象國家觀念階段

c.國家組織系統階段

14、道德社會化(領會)

(1)個體將社會道德規范逐漸內化，成為自己行為準則的過程。

(2)三個方面:a.道德觀念與道德判斷:這是道德中的認知成分。皮亞杰認為,道德判斷是從

他律到自律，從效果到動機。

b.道德情感：是伴隨道德觀念的內心體驗。形式是直覺的體驗，形象

的體驗，深層次的體驗。內容是愛國情感、勞動情感、集體

榮譽感、正義感等。

c.道德行為：個人對他人與社會有道德意義的行動。高水平的道德行為

來自道德習慣時養成。

15、性別角色社會化

(1)個體在社會生活中，學會按自己的性別角色日勺規范行事的過程。

(2)有關描述：a.性：表達男女在生物學方面的差異，如遺傳、內分泌、解剖及生理日勺差

異

b.性別：表達男女在人格特性方面的差異

c.性別角色：表達男女在社會行為方式的差異

(3)a.家庭對性別角色社會化H勺影響是通過性別期待與認同、模仿的機制實現的

b.小朋友進入學齡期后來,學校和社會從多方面強化了男女兩性的角色差異

16、語言社會化

(1)個體社會化是從掌握語言開始,所有社會化是以語言社會化為前提的。

17、社會角色的概念(識記)

(1)社會角色是個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及對應的)心理狀態。它是對在

特定地位日勺個體行為的期待,是社會群體得以形成啊基礎

(2)米德使用社會角色來闡明在人際交往中存在著可預見口勺互動行為模式,這個概念有助于

理解個體與社會口勺關系；角色是在互動過程中形成時

(3)角色理論是按照人們所處FI勺社會地位與身份解釋個體行為并研究其中規律

18、社會角色的分類

(1)按獲得方式分:先賦侑色、成就角色

(2)按行為規范化程度分：規定型角色、開放型角色

(3)按功能分：功力型角色、體現型角色

(4)按承擔者的心理狀態分：自覺角色、不自覺角色

19、角色飾演過程(識記)

(1)角色期待：個體承擔某一角色，首先碰到的是他人與社會對這一角色的)期待，即社會公眾

對其行為方式的I規定與期望。假如個體偏離角色期待也許招致他人的異議

或反對■

(2)角色領悟:對角色口勺認識和理解往往是按他人的期待不停調整自己H勺行為并塑造自己來

進行的

(3)角色實踐:角色期待與角色領悟的發展是個體實際體現的角色

20、角色失調(領會)

(1)角色沖突:個體在不一樣條件下往往有不一樣的地位、身份與角色。假如它們互不相容,

出現矛盾，個體在心理.上感到的沖突是角色沖突。既有角色間的沖突，也

有角色內的沖突

(2)角色不清：個體對其所飾演的角色認識不清晰，或者公眾對社會變遷期間出現的新角色認

識不清，尚未能形成對這一新角色的社會期待，也會導致角色不清。個體

在角色不清時往往會產生應激與不滿足感。

(3)角色中斷：由于多種原因使個體的角色飾演發生中途間斷的現象

(4)角色失敗:這是最嚴重的角色失調，角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色

21、社會知覺的范圍

1.對他人表情的知覺：

2.對他人人各的知覺：

22、影響社會知覺的主觀原因

1.認知者H勺經驗：經驗不一樣,認知者對相似H勺認知對象會有不一樣口勺成果。

2.認知者的動機與愛好：由于動機和愛好不一樣，個體選擇認知對象會有所不一樣。

3.認知者口勺情緒：處在枳極情緒狀態卜的認知者傾向于給他人賦予積極品質，用積極日勺“目

光”知覺他人；反之則用消極“目光”去知覺他人。

23、圖式（識記）

1.概念：人腦中已經有口勺知識經驗網絡。個體進行社會認知時,它對新輸入的信息起解釋作

用，假如腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成此外的圖式。

2.作用：（1）影響個體對他人的知覺:個體知覺他人，所看見的是其想看見的東西，即用圖式

解釋知覺對象

（2）影響對注意對象的選擇:個體知覺他人，往往與圖式有關的信息處在注意中心。

（3）影響記憶:個體知覺他人能記住的），是其此前懂得的東西。

（4）影響自我知覺：認知者假如建立了自我圖式，就會據此加工有關自己日勺信息。

自我圖式：個體在以往經驗基礎上形成的對自己的概括認

知。

輸

出

信

息

尋找對應的

社會認知過程中圖式作用方式流程圖

24、印象及其形成的概念

1.印象：指存留在個體（認知主體）頭腦中的認知客體日勺形象。印象是個體適應社會日勺一種方

式。

2.印象形成:個體初次接觸新H勺社會情境時總是按照個體以往經驗,將情境中FI勺人或事物進

行歸類等，明確它對個體的意義以使個體的行為獲得明確定向的過程。

3.第一印象:亦稱初次印象,素不相識U勺兩個個體第一次會面時形成的印象。

25、印象形成的效應

1.首因效應與近因效應（識記）

（1）首因效應：

（2）近因效應：

3.刻版印象與定型（識記）

⑴刻版印象：人們通過自己H勺經驗形成對某類人或某類事較為固定H勺見解

（2）定型:假如刻版印象是針對某一群體組員則稱為定型。

（3）作用：a.積極作用：使社會知覺過程簡化

b.消極作用：輕易形成偏見

26、印象形成中的信息整合模式

1.加法模式：人們總體印象的形成首先遵照加法模式。把他人II勺諸特性的評價分值累加。

2.平均模式：將各個特性的分值加以平均,然后根據平均值形成對他人的總體印象。

3.加權平均模式:根據在總體評價中H勺重要性確定出多種特性的權數,然后將權數與每種特

性的強度相乘，最終加以平均。

27、印象整飾（領會）

1.印象整飾的概念:亦稱印象管理。個體以一定的方式去影響他人對自己日勺印象。即個人

進行自我形象口勺控制，通過一定口勺措施去影響他人對自己的印象，使他

人印象符合個體期待。

2.印象整飾的作用：個體適應社會生活動一種方式。不一樣的人有不一樣的印象整飾。

3.印象整飾的J方略:

28、歸因的概念（領會）

歸因，即歸結行為的原因。指個體根據有關信息、線索對行為原因進行推測與判斷口勺過

程。它不僅是?種心理過程,也是人類?種普遍需要。

29、行為原因的分類（識記）

1.內因與外因：a.內因:指存在于個體內部的原因，如人格、品質、動機、態度、情緒、

心境及努力程度等各人特性。如將行為原因歸于各人特性，成為

內歸因。

b.外因:指行為或事件發生H勺外部條件，包括背景、機遇、他人影響、

工作任務難度。假如將行為原因歸于外部條件課程可稱之為外歸

因或情景歸因。

c.在許多情境中，行為與事件之發生并非由內