8古詩二首登鸛雀樓教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：統編版語文二年級上冊

章節：古詩二首

內容：《登鸛雀樓》一詩，通過描繪鸛雀樓的高聳和遠眺的景象，引導學生體會古詩的意境美，激發學生對傳統文化的興趣。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字積累與建構、文化自信與審美創造等核心素養。學生通過學習《登鸛雀樓》，能夠積累古代詩歌的詞匯和表達方式，增強語感；同時，通過感受詩歌意境，提升審美鑒賞能力，培養對中國傳統文化的自豪感和認同感。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備一定的漢字認讀能力，能夠閱讀簡單的句子，并理解基本的故事情節。在之前的學習中，他們接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的形式和韻律有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這樣的傳統文化內容表現出一定的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀和背誦來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察詩歌的排版和字詞來理解內容；而另一部分學生可能更偏向聽覺學習，通過反復朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩的意境和情感表達上可能存在困難，因為古詩往往蘊含著豐富的文化背景和抽象的情感。此外，二年級學生的詞匯量有限，可能會在理解一些生僻字詞時遇到障礙。同時，對于詩歌中的對仗和押韻等修辭手法，學生可能需要教師引導才能更好地理解和欣賞。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、音響設備、古詩朗誦音頻資料。

2.課程平臺：統編版語文二年級上冊電子教材、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：古詩《登鸛雀樓》的動畫演示、相關的圖片素材、詩歌背景介紹的視頻資料。

4.教學手段：古詩卡片、繪畫工具、故事情境模擬道具。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師出示鸛雀樓的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別的地方？”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的古詩，提問：“我們之前學過哪些古詩？它們有什么特點？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《登鸛雀樓》這首古詩的背景、作者和詩句含義。

2.舉例說明：教師通過動畫演示，展示鸛雀樓的高聳和遠眺的景象，幫助學生理解詩句中的意象。

3.互動探究：教師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生討論并分享自己的看法。

三、朗讀指導（約10分鐘）

1.教師示范朗讀《登鸛雀樓》，注意節奏、韻律和情感表達。

2.學生跟讀，教師指導學生注意詩句的停頓和語氣。

3.學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發古詩卡片，讓學生分組背誦《登鸛雀樓》。

2.教師指導：對于背誦過程中出現的問題，教師及時給予指導和幫助。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些關于鸛雀樓的故事或傳說？”引導學生分享相關知識。

2.教師展示鸛雀樓的歷史圖片，介紹其建筑特點和文化價值。

六、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調古詩的意境美和情感表達。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業

1.學生回家后，與家長一起背誦《登鸛雀樓》。

2.學生收集關于鸛雀樓的相關資料，下節課分享。

八、板書設計

1.《登鸛雀樓》

2.作者：王之渙

3.詩句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

九、教學反思

1.教師根據學生的課堂表現，反思教學效果，調整教學方法。

2.教師關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代詩歌的發展歷程：介紹古代詩歌的起源、發展以及不同時期的代表詩人及其作品，如唐詩、宋詞等。

-中國古代建筑文化：探討中國古代建筑的特點，特別是樓閣建筑的歷史和文化意義，可以結合《登鸛雀樓》中的樓閣文化進行講解。

-王之渙生平及其作品：介紹王之渙的生平事跡和主要作品，幫助學生了解詩人及其創作背景。

-自然景觀與人文景觀的結合：通過《登鸛雀樓》中的自然景觀描寫，引導學生關注自然與人文的和諧共生。

2.拓展建議：

-詩歌背誦與創作：鼓勵學生在課后嘗試背誦《登鸛雀樓》及其他古詩，并嘗試創作簡單的詩歌。

-故事講述與表演：學生可以分組，根據《登鸛雀樓》的內容，進行故事講述或角色扮演，增強對詩歌的理解和記憶。

-書法練習：學生可以通過學習《登鸛雀樓》中的詩句，練習書法，感受漢字的美感。

-美術創作：學生可以畫出《登鸛雀樓》所描繪的景象，或者根據詩句創作一幅畫，提高審美能力。

-研究性學習：學生可以以小組形式，研究《登鸛雀樓》所在的歷史時期背景，了解當時的社會風貌和文學特點。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討古詩的魅力，增進親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀當地的歷史建筑，如樓閣、古塔等，實地感受古代詩歌中的景象和意境。七、教學反思今天上了《登鸛雀樓》這一課，總體來說，感覺課堂氛圍比較活躍，孩子們的參與度也較高。但同時，我也發現了一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過圖片展示鸛雀樓，激發了學生的興趣，讓他們對這首古詩有了直觀的認識。在回顧舊知的時候，我發現學生們對古詩的韻律和形式已經有了一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學生對于古詩中的生僻字詞還是不太熟悉，這需要在今后的教學中加以注意。

在朗讀指導環節，我注意到學生們在跟讀的時候，對于詩句的節奏和停頓掌握得還不錯，但在分組朗讀時，部分學生還是有些緊張，不敢大聲朗讀。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生敢于表達自己，提高他們的自信心。

鞏固練習環節，我讓學生們分組背誦古詩，并進行了個別指導。我發現，通過這樣的實踐，學生們對古詩的記憶更加深刻。但同時，我也發現了一些學生對于詩句的理解還不夠到位，這需要在今后的教學中加強。

在拓展延伸環節，我讓學生們分享關于鸛雀樓的故事，這讓他們對古詩的背景有了更深入的了解。在這個過程中，我也發現了一些學生對于歷史文化的興趣，這讓我感到很鼓舞。

1.重視學生的個體差異，因材施教。針對不同學生的學習需求，設計不同的教學策略。

2.增強課堂互動，引導學生積極參與。通過提問、討論等方式，激發學生的思維，提高他們的學習興趣。

3.加強古詩的教學，注重培養學生的文學素養。通過閱讀、背誦、創作等方式，讓學生在實踐中感受古詩的魅力。

4.關注學生的情感體驗，鼓勵他們敢于表達自己。提高他們的自信心，為他們的終身發展打下堅實的基礎。

我相信，只要不斷反思、總結和改進，我一定能夠在教學中取得更好的成果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《王之渙詩選》，選取《登鸛雀樓》以外的王之渙詩作，讓學生進一步了解詩人的創作風格。

-視頻資源：《鸛雀樓的歷史與文化》紀錄片片段，通過視頻了解鸛雀樓的歷史背景和文化價值。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《王之渙詩選》中的任意一首詩進行閱讀，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義，記錄下自己的閱讀感受。

-視頻資源：觀看紀錄片片段后，學生可以寫一篇觀后感，描述自己對鸛雀樓以及古代樓閣建筑的認識和感受。

-古詩創作：鼓勵學生模仿《登鸛雀樓》的格式和意境，創作一首自己的小詩，可以是描繪家鄉美景，或是表達對未來的憧憬。

-詞語積累：學生可以收集《登鸛雀樓》中的生僻字詞，查閱字典了解其含義，并嘗試在日記或作文中使用這些詞語。

-親子活動：家長可以陪伴孩子一起閱讀古詩，討論詩歌中的意象和情感，增進親子間的交流和理解。

教師指導：

-教師可以推薦一些適合二年級學生的詩歌閱讀材料，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-對于學生在閱讀和創作過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，或者組織小組討論，共同解決問題。

-教師可以鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，將詩歌中的意象和情感表現出來，提高他們的藝術素養。

-教師可以定期收集學生的拓展成果，如詩歌創作、觀后感等，并在課堂上進行分享，激發學生的學習興趣和創作熱情。板書設計①本文重點知識點：

-《登鸛雀樓》

-王之渙

-古詩

-意境美

②重點詞句：

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

③板書結構：

-課文標題：《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-詩句：

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-詩歌大意：

-描繪了鸛雀樓的壯麗景象。

-表達了詩人對遠方的向往。

-學習目標：

-理解詩句的含義。

-感受古詩的意境美。

-積累古詩詞的知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古詩《登鸛雀樓》的內容表現出濃厚的興趣。在朗讀環節，大部分學生能夠正確地朗讀詩句，并注意到了詩句的節奏和停頓。但在一些細節上，如生僻字詞的讀音，仍有部分學生需要進一步指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的意境和情感表達展開討論，并能夠提出自己的觀點。在展示環節，每個小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對古詩《登鸛雀樓》的基本內容有了較好的掌握，能夠正確地背誦詩句，并理解詩句的含義。但在對詩句進行解釋時，部分學生對于詩歌中的一些意象和修辭手法理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習評價表，對自己在課堂上的表現進行了反思。同時，他們也對同伴的表現給予了評價，提出了改進建議。這種自評與互評的方式有助于學生更好地認識自己的學習狀態，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-針對學生在朗讀和背誦方面的進步，教師給予了積極的反饋，鼓勵他們繼續保持。

-對于在討論環節中表現出色的學生，教師給予了表揚，并鼓勵他們在今后的學