高三語文學科組管理及備考經驗交流材料時節如流，歲月不居，回首過往，皆是成長。2024年高考雖已漸行漸遠，但金秋時節，是一個適合“復盤”的季節，分析高考變化，研究高考試題，總結備考得失，是每一位24屆高三人必須要做的工作。回望“三新”背景下的高考備考工作，挑戰與機遇并存，收獲與遺憾俱在。在學科組備考和管理方面我是個新人，好多工作都是一邊向組里面的前輩請教學習一邊完成，也非常感謝組里的各位領導和老師們對學科組工作的悉心指導和大力支持。下面我謹代表高三語文學科組將一年的備考工作進行總結，希望能給新一屆高三備考帶來一點借鑒。一、學科組備考經驗1.細化舉措，貫徹始終，落實備考方案本屆高三年級在成立之初就制定了高考十大備考方案，學科組也是積極落實學校的這些備考方案。針對閱讀文化建設方案，我們堅持一年給學生整理和印發序列化的閱讀資料，還有選擇性閱讀《文學與人生》上每月新增的時評內容、熱點新聞等，確保學生多讀新鮮素材，豐富閱讀儲備。針對書寫文化建設，我們給學生印發了一套規范化書寫和作文片段相結合的書寫資料，利用每天的晚讀十分鐘和規范書寫訓練課進行書寫訓練，在書寫訓練的同時積累作文優秀語段。針對錯題歸總建設方案，堅持利用學科組設計的糾錯本讓學生改正積累試卷上或者習題里面的易錯知識點、新題型答題思路和要點、反思歸納錯因等，老師們按時督促檢查，確保學生糾錯積累到位。針對同步求感建設方案，除周測外的月考和聯考，全組教師都按時到會議室同步做題，做完后全組教師針對試題進行研討，疑問、難點等隨時解決，以提高講評的有效性和針對性。學科組將年級制定的各項備考方案細化舉措并貫穿始終。2.精準定位，敢于放手，優化講評課堂學科論壇高考經驗交流本屆高三在一輪復習結束后就實行一周兩考的模式，每周的考試時間、試卷講評時間和自主查漏補缺的時間都相對固定，每次考完試只有兩節課的試卷講評課，所以要充分利用兩節課完成一套試卷的講評。每次考完我們第一時間分發答題卡，及時了解學生答卷情況，選擇講評重點。每套試卷選擇一兩個板塊，不貪多，明確學生的問題所在，需要講什么，從知識儲備、方法指導、失分原因、應對策略、拓展延伸、強化訓練等多個方面全面備課。同時大部分老師在講評課上敢于讓位放手，學生自主反饋困惑和問題、小組合作解決、優生引領帶動、師生互補等多種形式，尤其是更注重挖掘并發揮語文單科優生的優勢。教師注重對難點的突破和思維方法、審題意識的培養和指導。3.有效整合，大膽取舍，靈活運用資料高三一年在資料的整合和取舍使用方面我們是傳承了2023屆高三的做法，雖然征訂了一輪復習資料，但我們并未受制于資料，也是對資料進行了改編整合。根據新高考的命題形式和實際的教學進度，編印了文言文訓練專題。一條線是高考真題訓練，選編高考真題進行原題集訓、挖空訓練和重點句子翻譯訓練，強化文言文整體的閱讀能力；另一條線是課文文言挖空訓練，積累重點實詞，應對教考銜接。小說和散文專題我們采取一文多題的形式，引導學生從不同角度讀懂文本，會審題，會跳出套路，進口文本內容做答。詩歌專題我們按題材編印，分考點訓練，重點訓練如何讀懂詩歌，對詩歌不畏懼，能將理解出來的內容精準地表達出來。情景默寫專題編制了每課精選精編、開放意象組合、易錯專項訓練等各類針對性訓練手冊，早讀持續滾動訓練。各專題的序列化資料力求選編內容精簡，訓練方向明確，訓練重點突出。日常的滾動訓練我們則是征訂了2024更新版的《大語文》，命題思路新穎，題型靈活多樣，符合新高考難度，日常滾動訓練，課前快速重點講評，針對學生的薄弱點加大訓練力度和頻次，通過反復訓練，持續增加學生見識，掌握各類語言運用題的答題技巧。《大語文》練習分版塊提前分工做好講評課件，供老師們講評挑選使用。4.保持優勢，循序漸進，持續打造亮點本屆學生在全市聯考中作文板塊始終是優勢板塊，這得益于我們一貫的作文備考策略。寫作訓練非朝夕之功，也不能時斷時續，高三階段的作文需要量的積累加上技高考經驗交流學科論壇法的指導才能確保中等以及偏上的學生作文能有更高檔次的提升，所以我們在保住優勢的同時還要繼續滲透、加工、活用和提升，持續打造增分點。在作文備考方面我們主要采取的是整篇訓練和片段訓練相結合、結構打造和語言雕琢相結合、強化審題和加強思辨相結合、活用素材和積累范文相結合等多措施加強作文訓練。我們大致進行了三個階段的訓練，第一步是片段訓練，擬寫標題、分論點、首尾段、論證段等，每次只針對訓練一部分。第二步是類型訓練，核心概念類，二元三元思辨類，讀寫結合類，漫畫類等，進行提綱式寫作訓練，強化審題立意和結構思路。第三步是通篇訓練，限時寫作提升速度，借助范文拓展思維。中等生我們側重強化訓練作文的結構思路和素材的積累運用，確保審題立意準確，結構思路清晰，論述內容充實，力爭達到二類文的標準。優生則要強化訓練語言的文采和思辨的深度，確保語文表達精美，議論思維深刻，力爭達到一類文的標準。其次，我們給學生整理印發過人民日報的好詞金句，讓學生在數次的寫作中活學活用，在不同主題的作文中不斷打造新句式，在語言文采方面打造增分點。加上年級的一周兩考，每周寫作兩篇考場作文，學生越寫越會寫，越寫越有信心。最后一個月我們又自主購買了作文原創沖刺押題資料，資料質量較高，有核心話題、素材補充、有寫法指導、有例文賞讀，有反思整理。老師們在課前指導分析，引導學生閱讀思考，再次讓學生對高考寫作眼里有方向，心中有格局，手里有素材，腦中有范文。5.以考代練，跟蹤強化，全面提升能力一輪復習結束后，一周兩考代替了二輪復習，沒有對各個專題再次進行強化復習，以考代練時試卷的選用至關重要。年級上征訂的九師聯盟、百師聯盟等名校聯考機構的考試卷多半是一套考試卷，一套強化訓練卷，尤其是強化訓練卷則是對上一套試卷知識點和題型的強化訓練，質量較高的強化訓練卷我們直接拿來進行再次考試跟蹤訓練，質量不好的則是組內老師們重新命制和替換，重點對上次考試易錯知識點再次跟蹤鞏固。而且以考代練的跟蹤訓練模式學生心理上比日常的自主訓練要重視，，對絕大多數學生的能力訓練和鞏固效果較好。6.團結奮進，求真務實，備考組風向上這一屆語文組團隊從高一升入高二加入了5位新成員，升入高三又加入3位新成員，團隊人員變化較大，所以大部分班級的老師變動也較為頻繁，加上在高考備考方面我也是經驗不足，所以一開始對備考也是心中沒底，不知從何做起。但是在主任的精心指導下我們的備考思路僅僅清晰，措施漸漸細化明確。這一年大家都能團結一心，發揮自己的優勢，通力協作完成備考。主任給我們整體備考方向和思路把脈，隨時指導我們調整策略，轉變思路；老師培優經驗豐富，在優生培養方面盛老師不遺余力的給我們分享她的經驗，且老師的各項工作都走在我們前面，經常性向我們推薦自己收藏的優質試卷和試題等。老師精通各類軟件的使用，豐富課堂活動的形式多樣，積極在組內推薦給各班使用。其他幾位老師在這一年里也是為學科組工作不遺余力，發揮自己的長處，大家互相學習借鑒，踏實奮進，非常感謝這一年來大家對學科組的付出。二、備考中存在的問題1.本屆高三高考語文成績最高分129分，沒有突破130分，這是我們學科的遺憾。2.本屆學生在高一高二上新課的時候由于老師們缺乏新高考備考經驗，為趕聯考進度，刪減內容較多，加上部分背誦篇目在上新課時沒有及時背誦，高三一年在背誦新篇目上花費了不少的時間，但學生背誦困難，理解更是困難。3.回歸教材力度不夠。三、幾點反思和建議1.繼續做細和做實教考銜接，做好教材回歸。在高一高二上新課時也要更加重視單元導語、課后學習提示、單元研習活動、單元寫作任務等教材欄目，還有一些特殊的活動單元。高三一輪復習也不能忽略這些內容，雖然我們也在做回歸教材，但是僅限于古詩文，回歸力度遠遠不夠，不能僅限于基礎知識。我們要充分領會新教材以人文主題和學習任務群為線索的雙線組織結構，充分挖掘教材潛能。作文訓練時要將單元主題和單元寫作任務相結合，合理安排寫作教學序列，將單元寫作任務落實到日常寫作中，要把新高考對語文教學的新要求貫穿到新授課和備考的全過程。2.資料搜集整理范圍擴大。雖然每個年級每年都在做誦讀資料的整理，但是大部分時候可能僅限于作文素材之類的內容，范圍還不夠廣泛。高考閱讀信息量大，涉及的領域廣泛新穎，學生視野太窄不利于讀懂此類文章。比如說今年的現代文閱讀一涉及到的“土星”五號火箭的構造等，我們學生很陌生。所以我們可以在今后整理閱讀資料的時候選涉及面更廣，跨學科閱讀的內容，對標核心價值觀，優秀傳統文化，兼顧時評、政論、報告、科普等，讓學生不斷接觸新熱點，見識新話題。當然這方面的資料整理我們這一年也做得太少。3.教學引導關注生活。在日常教學中更加注重高考貼近生活的命題特點，在教學和復習中要多引導學生關注生活，關注熱點，如今年”真正的相遇