第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學設計）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過《敕勒歌》的學習，培養學生的朗讀興趣和古詩詞鑒賞能力。結合二年級學生的認知水平，引導學生感受古詩詞的韻律美和意境美，激發他們對傳統文化的熱愛，同時通過合作探究的方式，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認識和尊重，增強文化自信。

2.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和背誦《敕勒歌》。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，共同探究古詩詞的內涵和藝術特色。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備基本的語文學習基礎，能夠進行簡單的識字和閱讀，對詩歌有一定的了解，能夠朗讀和背誦簡單的古詩。但在理解古詩詞的意境和表達方式上，學生可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過反復朗讀來記憶詩句，但在深入理解古詩詞的深層含義和表達技巧方面，可能需要更多的引導和幫助。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生則更愿意與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《敕勒歌》的背景、意境和修辭手法時可能會遇到困難，特別是對于古代詞匯和表達方式的解讀。此外，學生在合作學習過程中可能面臨溝通和協調的挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解《敕勒歌》的背景和寫作特點，引導學生理解詩意。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代牧民的生活，體驗詩歌所描繪的景象。

3.利用多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.通過游戲化的學習活動，如“猜謎語”、“接龍”等，激發學生學習興趣，鞏固詩句記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一幅敕勒川的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道這是什么地方嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的古詩，如《靜夜思》、《詠鵝》等，提問：“我們之前學過哪些古詩？你們喜歡古詩嗎？為什么？”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《敕勒歌》的背景、作者和創作背景，引導學生理解詩歌的意義。

-舉例說明：教師通過朗讀《敕勒歌》，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美，并舉例說明古詩詞中常用的修辭手法。

-互動探究：教師提出問題，如“敕勒歌中描述了哪些景象？這些景象給你什么樣的感受？”引導學生思考和討論。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組討論《敕勒歌》中的重點詩句，如“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野?！币龑W生分析詩句中的修辭手法和意境。

-角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，如敕勒川的牧民，通過表演來體驗詩歌中的情感。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，讓學生根據《敕勒歌》的內容進行填空、改寫等練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習情況進行指導，解答學生的疑問。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調《敕勒歌》的意義和特點。

-學生分享：鼓勵學生分享自己對本節課的理解和感受，教師進行點評。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后背誦《敕勒歌》，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業的完成情況，對有困難的學生給予個別輔導。教學資源拓展1.拓展資源：

-敕勒川的歷史背景：介紹敕勒川的地理位置、歷史文化以及其在古代民族遷徙中的作用。

-敕勒族的傳說故事：收集有關敕勒族的民間傳說和英雄故事，幫助學生了解敕勒族的生活習俗和文化特色。

-古代邊塞文化：研究古代邊塞地區的文化現象，如烽火臺、絲綢之路等，讓學生了解古代邊塞文化的豐富內涵。

-古代音樂樂器：介紹古代用于演奏《敕勒歌》的樂器，如琵琶、羌笛等，增強學生對古代音樂文化的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或互聯網資源查找敕勒川的相關歷史資料，了解其地理位置和文化背景。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的文化活動，如參觀博物館、聆聽傳統音樂演奏會等，親身體驗古代邊塞文化。

-組織學生進行小組合作，編寫有關敕勒族的故事劇本，通過角色扮演的形式展示敕勒族的生活。

-設計一個關于《敕勒歌》的學習手冊，包括歌詞、背景介紹、音樂欣賞等內容，供學生在課后自主學習和復習。

-結合《敕勒歌》的學習，讓學生嘗試創作自己的古風詩詞，鼓勵他們表達對自然、對生活的感悟。

-安排一次戶外教學活動，如徒步敕勒川附近的自然景觀，讓學生在實地中感受詩歌所描繪的景象。

-邀請音樂教師或古箏演奏家為學生講解古代樂器的演奏技巧，讓學生有機會親自體驗古代音樂的魅力。

-通過制作手工藝品（如編織、陶藝等），讓學生動手制作與敕勒文化相關的藝術品，加深對敕勒文化的理解。

-組織學生參觀歷史遺址，如古城遺址、古代墓葬等，通過實地考察了解古代邊塞的生活狀況。

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《敕勒歌》的注解、古代邊塞詩歌選集等，擴大學生的文化視野。教學反思與總結今天的課，我帶領同學們一起學習了《古詩二首：敕勒歌》，總體來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想說的是教學方法。在導入環節，我通過展示敕勒川的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對這首古詩產生了好奇心。我覺得這種方法挺有效的，因為它能夠讓學生在接觸新知識之前，有一個直觀的感受。在講解新課的過程中，我嘗試了講授與討論相結合的方式，我發現這樣的方式既能保證知識的傳授，又能讓學生參與到課堂中來，提高了他們的學習積極性。

在課堂互動環節，我安排了角色扮演和小組討論等活動，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了《敕勒歌》。不過，我也發現了一些問題，比如在角色扮演時，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對角色扮演的形式還不夠熟悉。在今后的教學中，我會嘗試更多的互動方式，讓學生在參與中學習，在學習中成長。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解詩歌的背景和作者時，我可能沒有講得夠深入，導致部分學生對詩歌的內涵理解不夠透徹。此外，課堂管理方面也有待加強，有些學生注意力不集中，影響了課堂秩序。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在講解詩歌的背景和作者時，我會提前做一些研究，力求讓講解更加生動、深入，幫助學生更好地理解詩歌。

2.在課堂管理方面，我會更加注重培養學生的自律意識，讓他們明白課堂紀律的重要性。

3.為了提高學生的參與度，我會嘗試更多樣化的教學方式，如游戲、比賽等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

4.我會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助。課后作業1.**背誦作業**：

-作業內容：《敕勒歌》全文。

-要求：學生需熟讀并背誦《敕勒歌》，家長可協助檢查背誦情況。

2.**填空練習**：

-作業內容：根據課文內容填空。

-例題：敕勒川，陰山下，（）天似穹廬，（）籠蓋四野。

-答案：天蒼蒼，野茫茫，天蒼蒼。

3.**翻譯練習**：

-作業內容：將《敕勒歌》中的重點句子翻譯成現代漢語。

-例題：翻譯“敕勒川，陰山下”。

-答案：敕勒川在陰山腳下。

4.**詩歌理解題**：

-作業內容：分析《敕勒歌》中描繪的景象，并談談自己的感受。

-例題：請描述《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫?！彼枥L的景象，并簡要談談你的感受。

-答案：詩句“天蒼蒼，野茫?！泵枥L了一片遼闊無垠的草原，天空湛藍，大地廣袤，給人一種開闊、自由的感覺。

5.**創作練習**：

-作業內容：模仿《敕勒歌》的格式，創作一首小詩。

-要求：學生需按照《敕勒歌》的格式，創作一首表達自己情感或描繪自然景象的小詩。

-例題：創作一首關于家鄉的小詩。

-答案示例：

家鄉水，家鄉山，

風吹柳，雨潤花。

炊煙裊裊，人笑聲，

這是我，心中的家。

6.**拓展閱讀**：

-作業內容：閱讀有關敕勒川和敕勒族的歷史資料，了解其文化背景。

-要求：學生需閱讀至少一篇關于敕勒川或敕勒族的歷史資料，并簡要總結閱讀心得。

-例題：閱讀一篇關于敕勒族歷史文化的文章，總結敕勒族的主要文化特點。

-答案示例：敕勒族是一個以游牧為生的民族，他們善于騎射，能歌善舞，擁有豐富的民間傳說和英雄故事。

7.**家庭實踐**：

-作業內容：與家長一起尋找身邊的自然景觀，模仿《敕勒歌》的意境進行創作。

-要求：學生需與家長一起外出，觀察自然景觀，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-例題：觀察家鄉的河流或山脈，創作一首小詩。

-答案示例：

河水潺潺，山巒起伏，

鳥語花香，生機勃勃。

家鄉景，心中畫，

美好家園，共守護。板書設計①敕勒歌

-作者：佚名

-朝代：南北朝

-詩歌主