有效溝通：攜手共建品牌班級引言

有效溝通是家校共育的基礎，隨著時代的發展、社會的進步，家長對學校和老師期待更高，而學生成長環境和需要更加復雜，因此當下我們與家長溝通更花心力，而家校“矛盾”卻似乎有增無減。家校共育終極目標根本一致，造成家校矛盾的根源有哪些？回顧“現象”：通常家校“矛盾”表現在哪些方面？學生之間在校內外的突發事件所引發“矛盾外溢”學生間教師解決學生“問題”時的方式方法引發意見分歧師生間教師教育教學行為或溝通時信息不對等而結下積怨親師間矛盾表象從表象上看“家校矛盾”的常見類型1.班主任不在場學生間的危情案例：因學生間“挑釁”引發的危情案例案例剖析：家校共育中那些始料不及的“導火索”2.班主任不在場家長間的危情剖析：可能走向兩極的危情后果剖析：處理方式不當的各種可能后果反面案例：科學課小組合作引發連鎖事件案例：發生在放學途中的“尋常事”反面案例：家長在場，學生值日不慎摔倒后溝通策略：面對復雜的教育情境，解決問題的能力即專業水平的高低溝通教育信息時機、藝術、平衡“度”,.協調教育關系師生間、學生間、家長間……整合教育資源特殊性-普遍性；內求-外尋,.傳遞教育立場價值取向、方式方法.良好的家校關系：一定不是處于“救火”和危情解圍之中更需要我們自帶動力，自創“磁場”，凝聚家長修煉戰略性思維有效溝通：攜手共建品牌班級二、協作式合作制度三、成長型交往生態目錄真誠、尊重；底線、愿景互學、共進；止損、共贏

規范、常態；動態、發展一、對話式溝通機制一、對話式溝通機制建立——以與“高知高位家長溝通”為例“一起做教育農夫”軍訓“風波”之后——發現-欣賞-推崇案例：與一起開發博物課程的北大才女家長的故事隱含人身攻擊不信任教師質疑教學如何應對？被激怒？同類案例：班主任如何化解高知家長與科任、同事之間的“緊張”關系受委屈？教師方家長方有何反思？1423教育伙伴與高知高位家長“真誠對話”需恪守：不卑不亢、有禮有節、寬容大度達成教育理念上的共識選擇合適的時機，系統、鮮明傳遞全面育人觀,.主動了解并邀請介入班級事務理性、耐心；底線、示范；示范、謙卑,.矛盾分歧時就事論事，一視同仁面對“分歧”，以解決問題為首要原則.***榜樣個體---榜樣群體—正向影響力找到核心家委的培育與發展的路徑,.二、協作式合作制度的建立與規范——以“家長教練推動周末體育社團”為例案例：依據班情，號召爸爸參與—依托賽事啟動—推動常態體育社團建設1.重視校內外日常運動；2.學校足球賽契機；3.足球隊——體育社團；4.籃球隊——年級聯誼；榜樣家長資源開發視頻鏈接班級傳統項目繼承與發展案例：小區運動小隊+周末社團+定向越野升級=運動習慣

（爸爸參與、陽剛之氣；多元交往、團隊意識；家長資源整合）定向越野1.0定向越野2.0定向越野3.0爸爸總教練+核心家委定向越野4.0定向越野5.0學生、家長間的傳承：讓孩子看到榜樣，也看見成長；讓家長看見接納與欣賞……對學生成長需求的準確研判聯合家委討論發展方案讓傾情投入的家長“被看見”從節點到常態，規范化從個別到群體，制度化案例啟發：以促進學生全面發展為宗旨，尋找一個家長深度參與的突破點放下威嚴，維護尊嚴三、班級多維成長型交往生態建設——以“攜手家長共創特色活動”為例家訪案例：最大化促進孩子的成長，是凝聚、感召家長的“秘籍”組團：家長學生親自感受；家訪：傳遞尊重與欣賞；交流：及時捕捉有效信息；延伸：發掘家長教育資源；反饋：一個家庭—輻射全班尊重-了解-協同復合效能開發“遇見驚喜”：讓家長看到自己孩子的成長和你的關注與激勵十歲成長禮：行動示范、綜合展示、卓越品質，一群人推動一群人營造儀式感：傳遞正能量，形成班級積極向上能量磁場第一

把握家校溝通邊界（什么事，怎么說；哪些事，擇機說）第二搭建豐富的溝通渠道（“關門辦學”時代已經過去，主動建立聯結）第三班主任擔當、自我成長意識要強（班級人際關系和情感鏈接，班主任是第一責任人）有效溝通直接影響著班級人際關系（民主意識）發展讓孩子成長為更為完整、豐富的人讓班級更有生機和特色品牌形成讓家長更有自我發展和成長需求讓教師擁有了新的發展內動力溝通機制：家委會、家長會溝通策略：常態化、透明化有效溝通：共育、共建；共贏、共生

有了鮮明的價值定位后，所有的思考都更有聚焦效應……接手一個班級，通過家長會等盡早在班級達成基礎性共識很重要觀念差異：護犢子信息誤差：不對等溝通機制：簡單化溝通內容：單一化坦誠相見、換位思考