二年級英語上冊Unit3MyFriendsLesson2教學實錄人教新起點學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“我的朋友”為主題，通過歌曲、游戲和情景對話等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。課程設計注重培養學生的聽說能力和實際運用英語的能力，與課本內容緊密相連，旨在提高學生的英語學習興趣和積極性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“myfriends”等詞匯，學生能夠理解不同文化中友誼的表達方式，提升跨文化交流的能力。同時，通過角色扮演和游戲活動，鍛煉學生的思維靈活性和創新意識，增強語言學習的自信心和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞教學：掌握“myfriends”、“goodfriends”、“bestfriends”等詞匯的正確發音和拼寫。

2.句型學習：能夠運用“Theyaremyfriends”等句型進行簡單的描述。

難點：

1.發音：學生難以區分“my”和“myself”的發音。

2.句型運用：學生可能在實際對話中不自然地運用新學的句型。

解決辦法：

1.通過反復跟讀和聽力練習，幫助學生正確發音。

2.設計互動游戲和情景對話，讓學生在實際語境中練習運用句型，增強語言輸出的自然性。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在具體情境中學習和運用英語。

2.結合多媒體輔助教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生學習興趣。

3.運用任務型教學法，設計“尋找好朋友”等任務，讓學生在完成任務的過程中學習和練習英語。

4.開展小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師播放一首關于友誼的英文歌曲，如《MyBestFriend》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.通過提問：“Whoisyourbestfriend?Canyoutellusaboutthem?”引導學生思考并分享關于朋友的話題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示關于“myfriends”主題的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物是誰。

2.引入新單詞“myfriends”、“goodfriends”、“bestfriends”，并逐一講解其含義和用法。

3.教師示范句子“Theboysaremyfriends.”，讓學生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個角色，如老師、學生、警察等，用所學句型進行角色扮演。

2.游戲環節：教師準備一張卡片，上面寫著“myfriends”、“goodfriends”、“bestfriends”，學生隨機抽取卡片，用所學句型描述卡片上的內容。

3.情景對話：教師設置一個生活場景，如“在公園里”，讓學生運用所學句型進行對話練習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“Canyoutellmeaboutyourfriends?”學生舉例回答，如“Ihavetwofriends.Theyareveryniceandfriendly.”

2.舉例回答：“Whoareyourbestfriends?”學生舉例回答，如“MybestfriendsareTomandJerry.Theyarealwaystogether.”

3.舉例回答：“Howdoyoumakefriends?”學生舉例回答，如“Imakefriendsbybeingfriendlyandhelpful.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，如新單詞、句型等。

2.提問：“Whatdidwelearntoday?”學生回答：“WelearnedaboutourfriendsandhowtotalkabouttheminEnglish.”

3.教師總結：“Today,wehavelearnedsomenewwordsandsentencepatternstotalkaboutourfriends.Remembertopracticethemathomeandtrytousetheminreal-lifesituations.”（用時45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握情況**：

-學生能夠正確認讀并書寫新詞匯“myfriends”、“goodfriends”、“bestfriends”等。

-學生在日常生活或學習中能夠靈活運用這些詞匯，如：“Thisismybestfriend,Tom.”

2.**句型運用能力**：

-學生能夠流利地使用句型“Theyaremyfriends”來描述自己的朋友。

-在角色扮演和情景對話中，學生能夠自然地運用句型進行交流。

3.**聽力理解能力**：

-學生通過聽力練習，能夠理解教師和同學用新句型進行的對話。

-在聽英語故事或歌曲時，學生能夠識別并重復聽到的句型。

4.**口語表達能力**：

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠自信地用英語表達自己的想法。

-學生能夠在日常生活中嘗試用英語與同伴進行簡單的交流。

5.**文化意識提升**：

-學生通過學習，對西方文化中關于友誼的觀念有了初步的了解。

-學生能夠意識到友誼在不同文化中的相似性和差異性。

6.**學習興趣和積極性**：

-學生對英語學習的興趣得到提升，愿意參與課堂活動。

-學生在課堂上表現出較高的學習積極性，主動提問和回答問題。

7.**自主學習能力**：

-學生能夠根據學習目標自主選擇學習資源，如英語故事書、歌曲等。

-學生能夠獨立完成課后作業，如詞匯卡片制作、角色扮演劇本編寫等。

8.**合作學習能力**：

-學生在小組活動中展現出良好的合作精神，能夠與同伴共同完成任務。

-學生通過合作學習，學會了傾聽他人意見，尊重他人的觀點。課后作業1.**詞匯卡片制作**：

-學生需要制作關于“myfriends”的詞匯卡片，每張卡片上寫一個新學的詞匯，如“myfriends”、“goodfriends”、“bestfriends”，并在背面用英語或漢語解釋其含義。

-舉例：卡片正面寫“myfriends”，背面寫“Thepeopleyoulikeandwholikeyou.”

2.**角色扮演劇本編寫**：

-學生分組，每組編寫一個簡短的劇本，內容圍繞“myfriends”主題，要求包含新學的句型。

-舉例：劇本內容可以是兩個學生談論他們的好朋友，使用句型“Theyaremyfriends.”

3.**家庭作業**：

-學生回家后，用英語寫一段關于自己朋友的短文，描述他們的名字、性格特點以及為什么他們是自己的好朋友。

-舉例：MybestfriendisLily.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

4.**聽力練習**：

-教師提供一段關于朋友的英語聽力材料，學生需要聽后回答問題，如“WhoisLily’sbestfriend?”

-舉例：聽力材料：“Lilyhasabestfriend.HernameisTom.Theyaregoodfriendsbecausetheylikethesamethings.”

5.**口語練習**：

-學生需要在家與家人用英語進行對話，使用新學的句型介紹自己的朋友。

-舉例：學生可以說：“Thisismyfriend,Sarah.Sheisveryfunnyandlovestoplaygames.”

6.**繪畫與寫作結合**：

-學生根據自己最喜歡的朋友的描述，畫一幅畫，并在畫旁邊用英語寫一段簡短的描述。

-舉例：學生畫一幅自己和朋友的合影，旁邊寫：“Myfriend,John,isverytallandhasabigsmile.”

7.**小組討論**：

-學生在家與父母或兄弟姐妹進行英語討論，討論一個話題：“Whatmakesagoodfriend?”

-舉例：學生可以討論：“Ithinkagoodfriendissomeonewholistenstoyouandisalwaysthereforyou.”板書設計①本文重點知識點：

-myfriends

-goodfriends

-bestfriends

-Theyaremyfriends.

②詞匯：

-my(形容詞性物主代詞)

-friends(名詞，意為“朋友”)

-good(形容詞，意為“好的”)

-best(形容詞，意為“最好的”)

-They(主格代詞，意為“他們”)

-are(動詞be的現在式，意為“是”)

-a(不定冠詞，用于輔音音素開頭的單詞前)

③句型：

-Theyaremyfriends.(他們是我的朋友。)

-Thisismyfriend.(這是我的朋友。)

-Theyaregoodfriends.(他們是好朋友。)

-Theyarethebestfriends.(他們是最好的朋友。)教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠積極回答問題，正確發音新詞匯。

-學生在角色扮演和情景對話中，能夠運用新學的句型進行交流，表現出良好的口語表達能力。

-學生在小組討論中，能夠與同伴合作，共同完成任務，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生分組編寫劇本，展示出對新句型的理解和運用。

-學生在小組討論中，能夠用英語表達自己的觀點，并提出有價值的問題。

-學生通過討論，對“myfriends”主題有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確書寫新學的詞匯和句型。

-學生在聽力測試中，能夠理解并回答與朋友相關的問題。

-學生在口語測試中，能夠用英語描述自己的朋友，并運用新學的句型進行交流。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，如詞匯卡片制作、角色扮演劇本編寫等。

-學生在家庭作業中，能夠